四上习作：写观察日记教案

课题习作：写观察日记课时2活动分析本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获，记录下自己在观察过程中的发现、心得。教学时首先要使学生明白什么是观察日记，观察日记要记的都是哪些内容，如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。教学中，教师要注重启发，引导学生回想在生活中发现的现象，思考这种现象中蕴含的情趣、道理等，真正达到观有所得。本次习作，旨在培养学生观察的兴趣，使学生养成留心周围事物的好习惯。教学目标1.了解什么是观察日记，以及观察日记的写作要求。2.使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。3.培养学生观察的兴趣，使他们养成留心观察周围事物的好习惯。教学重难点1.把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。2.培养善于观察的好习惯，学会在观察中表达情感。教学过程第一课时一、话题导入，引出主题观看植物生长的动态图，说一说你有什么感受。（依次出示仙人球开花过程、大豆生长过程、蘑菇生长过程的动态图片，指名学生自由交流自己的感受。）教师总结：它们的变化是不是很奇妙呢？同学们，在我们的生活中的事物每天都在悄悄发生着变化。你有没有留意过？我们今天就来写一写观察日记。板书：写观察日记二、指导审题，关注重点1.阅读习作要素，了解写作重点。教师引导学生明确本次习作重点是通过连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。2.阅读习作要求，明确习作目标。（1）引导学生阅读教材第一部分，明确本次习作任务：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（2）确定观察对象。教师引导学生阅读教材第二部分四位学习伙伴的话，明确观察对象种类很多。（3）教师引导学生阅读教材第三部分，说一说观察日记还可以记录什么。预设1：记录观察对象的变化。预设2：可以写下观察的过程、观察者的想法和心情。教师鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。3.教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。预设1：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。预设2：观察要细致，写出观察对象的变化。预设3：要将观察时的想法和心情写出来。教师引导学生总结：我们要确定观察对象，调动多种感官，按顺序观察。还要把事物的变化写生动，写出观察者的想法和心情。教师板书：观察对象调动感官按顺序观察事物的变化想法和心情三、拓展思路，指导选材技巧1.回顾课文，打开思路在《爬山虎的脚》一文中，叶圣陶老爷爷能够细致地观察爬山虎的脚以及爬山虎一脚一脚往上爬的过程；《蟋蟀的住宅》中，法布尔连续观察蟋蟀修建住宅的过程……2.习作提示的观察日记如何写好观察日记呢？我们一起跟随课本中的习作提示来看一看吧！教师指名学生自由表达。预设1：从“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，写观察日记，既可以写植物，也可以写昆虫、鸟等动物。预设2：从“观察了很久、全过程”等词语中可以分析出，观察日记要连续观察，并且要写出观察的过程，记录观察对象的变化。预设3：从“日记的形式”中可以知道，要写成日记，并且是写几篇观察日记，以时间顺序来写，更能够反映出事物的变化过程。教师追问：习作还提示了可以将什么作为观察对象？预设：观察种子发芽的过程、观察树叶颜色的变化、观察月亮变化的过程、观察小猫。3.巧用导图，指导习作选材教师引导：本次习作的主题是写观察日记，习作提示中向我们推荐了可以观察什么对象？预设：种子、树叶、月亮、小猫……教师提问：我们在写作的时候要注意些什么呢？预设1：观察对象的变化：颜色、形状、大小……预设2：要写出观察者的想法和心情……4.指导学生说以后所自己想观察的对象。现在我们依照思维导图口头说一说你观察的对象。我们先来看一看学习小伙伴是怎么说的？学习伙伴1：我观察的对象是秋天的树叶，先是绿绿的，然后慢慢地变黄。学习伙伴2：我观察的对象是月亮，先是弯弯的，然后呈半圆形，最后变成圆圆的。学习伙伴3：我观察的对象是泡在水里的豆子，先是一棵小小的豆芽，然后长出椭圆形的叶子，豆芽越来越高。我也会说：我观察的对象是，先，然后。四、研读课文片段，学习写作技巧教师过渡：同学们的观察很认真，观察也很有条理。我们应该如何连续细致地观察？怎样准确生动地表达？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。1.研读课文片段，学习写作技巧（1）怎样连续细致地观察？第一步：细致观察。片段一：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（《爬山虎的脚》）作者对爬山虎的脚进行了哪些方面的细致观察？预设：作者在观察爬山虎的脚时，抓住了它的生长位置、外形、颜色，从不同方面让我们了解了爬山虎的脚的样子，给我们留下了比较具体的印象。片段二:隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（《蟋蟀的住宅》）作者对蟋蟀的住宅进行了细致的观察，写出了什么？预设：作者通过细致观察，写出了蟋蟀住宅的大小和隐蔽的特点。第二步：连续观察。片段：洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。（《蟋蟀的住宅》）通过读这段话你体会到了什么？预设：因为作者连续观察，所以在描写蟋蟀建造、整修洞的过程时很有条理，并且很具体。（2）怎样准确生动地表达？①妙用修辞读一读下面的片段，说说这句话运用了什么修辞手法。片段：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。（《爬山虎的脚》）预设：这句话运用比喻的修辞方法写出了细丝的样子，非常逼真。再来看看下面的例句运用了什么修辞手法。片段：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。（《蟋蟀的住宅》）预设：运用拟人的修辞方法形象生动地写出了蟋蟀的叫声动听、悠扬。②妙用词语片段一：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（《爬山虎的脚》）片段运用了哪些动词？预设：“巴”“拉”“紧贴”这些动词生动形象地描写出爬山虎往上爬的过程，富有画面感。片段二：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。（《蟋蟀的住宅》）找出片段中的动词，说说词语的表达效果吧！预设：“扒、搬、踏、推、铺”这些动词生动的写出了蟋蟀建造住宅的过程，生动形象。2.借助片段学技法。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看两个片段，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段一预设：按照日记的形式来写，符合习作要求。片段运用感官描写，从视觉角度写出了小狗的颜色；从触觉角度写出了小狗的毛给人的感觉。运用比喻的修辞手法，写得很生动。片段二（1）阅读片段，找出值得我们学习的地方读一读。预设1：这是一篇连续观察日记，写出了最近几天的情况变化，符合连续观察日记的要求。预设2：用词准确，如“撑破”写出豆芽饱满的形象。预设3：联想丰富、合理，如好像在说：“看！我脱皮了！”流露出小作者的兴奋之情。预设4：心理活动描写写出小作者的感受，体现出作者对豆芽的生长充满了期待。找出片段需要修改的地方，提出修改建议。第一则日记只简单写了自己的想法，如果再详细写写豇豆的变化和水变臭的原因就更好了。（3）共同读一读修改后的片段。五、佳作欣赏，学习技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《蚕宝宝观察日记》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。蚕宝宝观察日记9月23日星期五晴今天上科学课时，老师给我们每人发了四条蚕宝宝和一袋桑叶，让我们自己动手养蚕、观察蚕。同学们开心极了。一到家，我就忙了起来。我找来一个大的塑料瓶，把上半部分截掉，把几片桑叶铺在瓶底，小心地把蚕宝宝放了进去。一见桑叶，蚕宝宝就活跃起来了。它们在桑叶上边吃边爬，有一条吃饱了，还趴在瓶口欣赏风景呢！蚕宝宝很喜欢这个宽敞明亮的家。蚕宝宝白白的，胖胖的，肉乎乎的。我用手捏了一下它的身体，感觉软软的。我小心地把一条蚕宝宝放到一片桑叶上观察起来。蚕宝宝的身体一共有九节，有六只胸足，八只腹足，还有两只尾足。它的身体两侧还有气门，身体两端一般粗，如果你不仔细看的话，就分不清它哪端是头，哪端是尾。9月28日星期三晴放学回家，我放下书包就马上去看蚕宝宝，发现早晨放进去的叶子快被吃完了，瓶子底部到处散落着一颗颗黑黑的东西，妈妈说那是蚕宝宝排出的粪便。我把蚕宝宝转移到一个盒子里，然后把这些粪便清理掉，把瓶子刷得干干净净，又放了一些新鲜的桑叶进去，再把蚕宝宝转移回来。回到干净明亮的家，蚕宝宝似乎很开心，吃得更欢了。10月13日星期四晴蚕宝宝长得越来越大了。今天中午，我去喂蚕宝宝时，发现最大的那一条蚕宝宝的胃口越来越差了，早晨放进去的叶子它几乎没动，它总是独自趴在瓶底的角落里一动不动，显得很没精神。难道它生病了？妈妈说它要吐丝结茧了。通过仔细观察，我发现它身体的颜色变得有点儿黄了，在它的周围，叶子上、瓶底的角落里都粘有一些细细的银丝，蚕真的吐丝啦！好期待蚕结茧啊！10月15日星期六晴今天一大早我就起床了，奔到养蚕的瓶子旁一看，发现蚕宝宝在瓶子的一个角落里已经结茧了，可能是在我睡觉的时候结的，没能亲眼看到结茧的全过程，真是遗憾！通过养蚕，我对蚕产生了兴趣，我还要继续对蚕进行观察，写出更好的观察日记。预设1：第一篇日记开头交代养蚕的原因，引出下文。预设2：第一篇日记的第3自然段对蚕的外形进行观察和描写，很形象。预设3：第三篇日记用拟人的修辞手法描写蚕，很形象，读后给人留下鲜明深刻的印象。预设4：结尾表达感受，突出了主题。教师小结：这是一篇写蚕的观察日记，作者按时间顺序记录了自己观察蚕的见闻和感受。小作者观察得很仔细，运用拟人的修辞手法，描写得很生动。结尾写出了自己的感受，中心也很明确，另外，日记格式正确规范。这是一篇不错的观察日记。六、巧拟题目，学列提纲1.明确本次习作提纲要求：观察事物变化经过，挑选重点写成观察日记。2.自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？预设1：观察对象的名称，例如：《小乌龟》《火烧云》。预设2：观察对象+观察日记，例如：《黄豆发芽观察日记》《雷雨观察日记》。2.依照范例，学习写作提纲。（1）出示写作提纲范例，根据提示思考：怎么列一个完整的写作提纲？（2）师生讨论并归纳：列提纲时你打算观察什么事物？它有哪些明显的变化？你打算分几个阶段写出变化？每个阶段你重点写些什么变化？使用什么方法来写？你是否已经储备好了相关知识？你打算拟个什么题目？（3）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（4）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。七、课堂总结，动笔练习1.交流习作的想法。教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？预设1：写作时除了日记时间外，还要用“一天后”等时间词语，准确表达时间和过程。预设2：写作时要抓住一个重点，比如“发芽的过程”不能什么都写，没有重点。预设3：观察日记不但要写得准确，也要写得生动形象做到这两点就是好作文。2.如何让我们把观察对象写清楚，写生动呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，希望能对大家的习作有所帮助。3.学生按照拟定好的习作提纲，开始习作，教师巡视指导。第二课时一、评议结合，学习修改1.教师引导：上节课，我们针对《写观察日记》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师指导。2.修改习作。二、优秀习作赏析例文：蚂蚁的力量8月25日星期四晴它急匆匆地来到米粒旁边，那样子好像是一个三个月滴水未进的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足，它使出全身的力气，却只搬得动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语地说道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望，它只好悻悻而去。“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我刚要起身回家，奇迹便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着“大队人马”。一阵惊叹之后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小精灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁联手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……不多工夫，米粒便一粒接一粒地进了蚁穴。听了我的叙述，你还觉得蚂蚁的力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小；但有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为，人心散，搬米难；人心齐，泰山移。句段赏析①开头一句交代时间、地点及事件。②比喻形象、贴切。③这只蚂蚁搬不动米粒，只好悻悻而去。它干什么去了？是放弃了吗？留下悬念。④对“我”的心理描写，表现出了“我”的不屑，与下文情感的转变形成对照。⑤结尾段写出自己从这件事中悟出的道理，增加了这篇观察日记的内涵。总评：这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其他蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌再到感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样深刻的道理。文章记述生动、形象，层次清晰。教师引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。四、欣赏名家作品，学习写作技巧1.课件出示名家作品，教师诵读，学生欣赏。2.小组讨论、交流。3.教师总结。五、整理观察日记，组内分享日记1.学生再读自己的作文，加以整理、修改。2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师