2025年教学能力大赛教学实施报告模板及分析

研究报告-1-2025年教学能力大赛教学实施报告模板及分析一、大赛背景与目标1.1大赛背景(1)教学能力大赛作为一项重要的教育教学活动，旨在全面提升教师的教学能力和专业素养。随着我国教育改革的深入推进，对于教师队伍的建设提出了更高的要求。在这样的背景下，教学能力大赛应运而生，通过竞赛的形式，激励教师不断学习和创新，以适应新时代教育的需求。(2)近年来，我国教育领域发生了深刻变革，信息化、智能化等新技术不断融入教育教学过程，对教师的教学能力提出了新的挑战。教学能力大赛通过设置丰富多样的竞赛项目，鼓励教师运用现代教育技术，创新教学方法，提升教学效果，从而推动教育教学质量的提升。(3)同时，教学能力大赛也是对教师综合素质的一次全面检验。参赛教师在比赛中需要展示其教学设计、课堂组织、教学反思等方面的能力，这不仅有助于教师个人专业成长，也有助于推动整个教师队伍的专业化发展。通过大赛的举办，有助于营造全社会关注教师成长、支持教育发展的良好氛围。1.2大赛目标(1)大赛的目标首先在于提升教师的教学技能和综合素质，通过竞赛的形式，激发教师对教学工作的热情，促进教师不断学习新知识、新技能，以适应教育改革和发展的需要。此外，大赛还旨在推动教师之间的交流与合作，通过观摩、研讨等活动，促进教学经验的分享和教学方法的创新。(2)另一个重要目标是强化教师的教学责任感和使命感，通过竞赛的选拔和表彰，树立优秀教师的典范，引导广大教师树立正确的教育观念，增强教书育人的责任感和使命感。同时，大赛还希望通过提高教师的教学能力，为学生的全面发展提供更加优质的教育资源。(3)此外，大赛还致力于推动教育教学改革，通过竞赛的举办，促进教育管理部门、学校、教师对教学工作的重视，推动教育教学方法的改革和创新，提升教育教学质量，为我国教育事业的长远发展奠定坚实基础。大赛还希望通过这一平台，为教师提供展示自我、提升自我的机会，激发教师的专业潜能，促进教师队伍的整体素质提升。1.3教学能力大赛的意义(1)教学能力大赛对于提升教师的专业素养具有重要意义。通过竞赛，教师能够更加深入地反思自己的教学实践，发现自身在教学理念、教学方法、课堂管理等方面的不足，进而有针对性地进行改进。这不仅有助于教师个人成长，也为学校和教育机构提供了提升教师队伍整体素质的有效途径。(2)大赛对于推动教育教学改革具有积极作用。在竞赛过程中，教师们会积极探索和实践新的教学理念和方法，这有助于推动教育教学改革向前发展。同时，大赛的举办还能够吸引社会各界对教育事业的关注，为教育改革创造良好的舆论环境和社会氛围。(3)教学能力大赛对于促进教师之间的交流与合作具有深远影响。在竞赛过程中，教师们有机会相互学习、取长补短，共同探讨教育教学中的热点问题。这种交流与合作有助于打破地域和学校之间的壁垒，形成资源共享、优势互补的良好局面，从而推动我国教育事业的均衡发展。二、参赛选手及课程概述2.1参赛选手简介(1)参赛选手中，有一位具有丰富教学经验的资深教师，她在教育行业工作了二十余年，担任过多个年级的教学工作，对教材的把握和学生的心理有着深刻的理解。她曾获得市级优秀教师称号，并在教学比赛中多次获奖，是此次大赛的重要参赛者。(2)另一位参赛选手是年轻有为的青年教师，拥有硕士学位，擅长运用现代教育技术进行教学。她曾在多个国家级教学比赛中获得优异成绩，并在教学研究中表现出色，其论文多次发表于核心期刊。她对教学充满热情，致力于探索创新的教学方法，以期提高学生的学习兴趣和效果。(3)第三位参赛选手是来自农村基层学校的教师，长期在艰苦的教学环境中工作，积累了丰富的教学经验。他对学生的关爱和教育工作的执着感动了无数人，他的教学故事曾在媒体上广为传播。此次参赛，他希望能够通过大赛展示农村教育的成果，同时激发更多教师关注农村教育、投身农村教育事业的热情。2.2课程概述(1)课程内容以培养学生批判性思维和创新能力为核心，涵盖了逻辑学、哲学、伦理学等多学科知识。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和小组讨论等形式，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和主动性。课程旨在帮助学生建立起完整的知识体系，并培养他们在面对复杂问题时进行分析和解决的能力。(2)课程结构分为基础理论、实践应用和综合拓展三个部分。基础理论部分介绍了批判性思维的基本原则和方法，帮助学生建立起批判性思考的框架；实践应用部分则通过具体的案例和实例，引导学生将理论应用于实际情境；综合拓展部分则鼓励学生进行跨学科的探索和研究，提升学生的综合素质和创新能力。(3)教学过程中，教师注重激发学生的主体意识，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。课程还设置了多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，更注重学生的思维发展、情感态度和价值观的培养。通过课程的学习，学生能够形成独立思考的能力，为未来的学习和职业生涯打下坚实基础。2.3教学内容与目标(1)教学内容围绕培养学生的创新思维和实际操作能力展开，具体包括创意设计、创新思维方法、团队合作和项目管理等模块。通过系统学习，学生将掌握创新设计的基本原理和流程，能够独立完成创新项目的策划与实施。教学内容紧密结合行业发展趋势，引入了前沿的设计理念和实际案例，使学生能够紧跟时代步伐，适应未来职业发展的需求。(2)教学目标旨在全面提升学生的综合素质，具体包括：首先，培养学生的创新精神和批判性思维，使学生能够从多个角度分析问题，并提出独特的解决方案；其次，强化学生的团队协作能力，通过小组项目合作，提升沟通、协调和解决问题的能力；最后，通过实践操作，使学生能够将所学知识转化为实际技能，提高学生的就业竞争力。(3)此外，教学内容与目标还注重学生的个性发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行深入学习。在教学过程中，教师将引导学生挖掘自身的潜力，发挥个人的创造性，培养学生的自主学习和自我管理能力。通过这一过程，学生不仅能够在专业领域取得优异成绩，更能够在生活中展现积极向上的精神风貌，成为具有全面素质的创新型人才。三、教学设计理念与原则3.1教学设计理念(1)教学设计理念以学生为中心，强调学生的主体地位。设计过程中，充分考虑学生的认知特点、学习需求和兴趣，旨在激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。教师作为引导者和协助者，通过创设良好的学习环境，引导学生主动探索、合作学习，实现个性化发展。(2)教学设计强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。课程内容不仅涵盖理论知识，还包含丰富的实践环节，如案例分析、实验操作、项目实践等。通过这些实践环节，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。(3)教学设计倡导创新思维和批判性思维的培养。课程设置鼓励学生敢于质疑、勇于创新，通过启发式教学、讨论式教学等多样化教学方法，培养学生的创新意识和批判性思维能力。同时，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生在今后的学习和工作中能够更好地适应社会需求。3.2教学设计原则(1)教学设计遵循循序渐进的原则，从基础理论到实践应用，逐步提升学生的认知水平和操作技能。课程内容安排由浅入深，逐步引导学生深入探索知识，使学生能够在掌握基本概念和原理的基础上，逐步拓展到复杂问题的解决。(2)教学设计注重学生个体差异，充分考虑学生的背景、兴趣和能力差异，设计个性化的学习路径和评价标准。在教学过程中，教师根据学生的反馈和进步情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在适合自己的节奏中学习和成长。(3)教学设计强调过程与结果的并重，重视学生在学习过程中的体验和感受。除了关注学生的学习成果，更注重学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。通过设置多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，同时注重培养学生的责任感和创新精神。3.3教学设计依据(1)教学设计的依据首先基于学生的认知发展规律。根据皮亚杰的认知发展理论，学生的认知发展是一个连续不断的过程，教学设计应充分考虑学生的认知水平和认知发展阶段，通过适宜的教学内容和活动，促进学生的认知从具体到抽象，从简单到复杂的发展。(2)其次，教学设计依据学生的心理发展特点。根据维果茨基的社会文化发展理论，学生的认知发展受到社会互动和文化背景的影响。因此，教学设计应注重学生之间的合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，从而促进其社会性和情感的发展。(3)最后，教学设计还依据当前教育改革的方向和目标。根据我国新课程改革的要求，教学设计应体现素质教育理念，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。同时，教学设计应结合国家教育政策和社会需求，确保教学内容的前瞻性和实用性，为学生的全面发展奠定坚实的基础。四、教学实施过程4.1导入环节(1)导入环节的设计以激发学生的兴趣为出发点，采用生动的图片、视频或实例引入主题，使学生迅速进入学习状态。例如，在介绍新课程时，教师可能会播放一段与课程主题相关的纪录片片段，引发学生的好奇心，从而自然地过渡到课程内容。(2)在导入环节中，教师还会通过提问、讨论或小组活动等方式，引导学生回顾已有知识，为新课程的学习打下基础。例如，在数学课程中，教师可能会通过提出一些基础问题，让学生回忆起之前学习的数学概念，并引导他们思考这些概念在新的学习内容中的应用。(3)为了进一步巩固学生的注意力，教师在导入环节还会设置一些轻松愉快的互动环节，如游戏、谜语或趣味故事等。这些互动不仅能够帮助学生放松心情，还能够自然地引出课程的核心内容，使学生在轻松的氛围中开始新的学习旅程。4.2主体教学环节(1)主体教学环节围绕课程核心内容展开，采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析和角色扮演等。教师通过详细的讲解和示范，帮助学生理解复杂概念，并引导他们通过实际操作和问题解决来巩固知识。例如，在物理课程中，教师可能会通过实验演示和小组实验，让学生亲身体验物理现象，加深对理论知识的理解。(2)在主体教学环节中，教师注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过设置开放式问题和情境模拟，鼓励学生从不同角度分析问题，提出解决方案。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的逻辑思维和创造力。例如，在历史课程中，教师可能会让学生扮演历史人物，探讨历史事件的影响。(3)为了确保教学效果，教师在主体教学环节中会及时进行教学反馈。通过提问、小组讨论和个别辅导等方式，教师能够了解学生的学习进度和遇到的困难，及时调整教学策略。此外，教师还会利用教学软件和在线资源，提供丰富的学习材料，帮助学生拓宽知识面，提高学习效率。4.3互动环节(1)互动环节的设计旨在促进师生之间的交流和学生之间的合作。在这一环节中，教师会设置小组讨论、角色扮演和辩论等活动，鼓励学生积极参与，分享观点。例如，在文学课程中，教师可能会让学生分组讨论小说中的角色关系，通过角色扮演来深入理解角色的内心世界。(2)互动环节还注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。通过小组项目和工作坊，学生需要共同完成任务，这要求他们学会倾听、协商和协调。例如，在科学课程中，学生可能需要设计并实施一个实验，在这个过程中，他们必须学会如何分工合作，共同解决问题。(3)为了提高互动环节的效果，教师会利用多媒体技术和在线平台，创造更加生动和互动的学习环境。通过实时投票、在线问答和小组协作工具，学生可以更便捷地参与讨论和反馈。这种技术手段不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度和学习效率。4.4总结与反馈环节(1)总结与反馈环节是教学过程中不可或缺的一部分。在这一环节中，教师会引导学生回顾课程的主要内容和关键知识点，帮助他们梳理思路，巩固学习成果。通过提问、复述和思维导图等方式，学生能够更好地吸收和内化所学知识。(2)教师会根据学生的表现和参与度，给予及时而具体的反馈。这种反馈不仅包括对学生的个体评价，也涵盖了整个小组或班级的学习情况。教师会鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供改进的建议和策略。这样的反馈有助于学生认识到自己的进步空间，激发他们进一步学习的动力。(3)总结与反馈环节还包括学生对课程的自我评价。学生被鼓励表达自己对课程内容的看法、学习体验以及提出的改进建议。这种自我反思不仅有助于学生个人成长，也为教师提供了宝贵的教学反馈，有助于教师调整教学策略，优化教学设计。通过这一环节，教学过程得以形成一个闭环，确保教学质量和学生的学习效果。五、教学方法与手段5.1教学方法(1)教学方法上，我们采用了启发式教学，通过提问、讨论和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。在课堂上，教师会提出具有挑战性的问题，引导学生主动探索和寻找答案，从而培养学生的批判性思维和解决问题的能力。(2)同时，我们注重实践教学，通过实验、实习和项目制学习，让学生在实际操作中掌握知识，提高技能。这种实践教学方法不仅有助于学生将理论知识与实际应用相结合，还能够增强他们的动手能力和创新意识。(3)此外，我们还采用了翻转课堂的教学模式，鼓励学生在课前通过视频、阅读材料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、解答疑问和深化理解。这种教学方法有助于提高学生的自主学习能力，同时也减轻了课堂讲授的负担，为学生提供了更多的互动和参与机会。5.2教学手段(1)教学手段的运用上，我们充分利用了多媒体技术，包括投影仪、电子白板和互联网资源，以丰富课堂内容，提高教学效果。通过多媒体展示，复杂的理论概念和抽象的知识点得以形象化、具体化，帮助学生更好地理解和记忆。(2)在课堂上，我们还采用了互动式教学软件，如在线问答系统和投票工具，以增强学生的参与感和课堂活跃度。这些工具使得课堂互动更加便捷，学生可以通过即时反馈了解自己的学习进度，教师也能根据学生的反应调整教学节奏。(3)为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们还引入了游戏化教学元素，如积分系统、排行榜和奖励机制。这些元素不仅激发了学生的学习热情，也促进了学生之间的良性竞争，使得学习过程更加有趣和富有挑战性。5.3教学资源(1)教学资源方面，我们建立了丰富的数字化教学资源库，包括电子教材、教学视频、在线测试和互动学习平台。这些资源覆盖了课程的所有知识点，为学生提供了全面的学习支持。数字化资源不仅方便学生随时随地进行学习，还极大地提高了学习效率。(2)为了满足不同学生的学习需求，我们收集了大量的案例研究和实际操作手册，这些资源帮助学生将理论知识与实际应用相结合。案例研究特别有助于学生理解复杂问题，并通过分析案例来提升自己的分析能力和决策能力。(3)此外，我们还与行业内的专家和学者建立了合作关系，定期邀请他们来校进行讲座和研讨，为学生提供了与行业前沿接轨的机会。这些专家的讲座不仅拓宽了学生的视野，也为学生未来的职业发展提供了宝贵的指导和建议。六、教学效果评价6.1学生反馈(1)学生反馈普遍积极，许多学生表示通过课程学习，他们的学习兴趣得到了极大的激发。学生们认为，教师采用的教学方法和手段使得课堂氛围活跃，参与度提高，他们能够更加主动地参与到学习过程中。(2)学生们对课程内容的实用性给予了高度评价，认为所学知识不仅有助于提高他们的专业素养，而且在实际工作中也能够得到应用。学生们提到，通过课程中的案例分析和实践操作，他们学会了如何将理论知识转化为实际技能。(3)学生们对教师的评价也非常正面，认为教师教学态度认真，能够耐心解答疑问，对学生的个性化需求给予关注。学生们表示，通过教师的指导，他们在学习上取得了显著的进步，对未来的学习和职业发展充满信心。6.2教学效果评估(1)教学效果评估主要通过学生的考试成绩、课堂表现和课后反馈来进行。考试成绩反映出学生对知识的掌握程度，而课堂表现则包括学生的参与度、提问频率和小组讨论的活跃度。这些评估指标共同构成了一个全面的教学效果评价体系。(2)为了更深入地了解教学效果，我们还采用了问卷调查和访谈的方式，收集学生对教学方法和内容的满意度。这些反馈不仅有助于教师了解学生的实际需求，也为改进教学方法提供了直接依据。评估结果显示，大部分学生对课程的整体满意度较高。(3)教学效果评估还包括对教学目标的达成度进行评估。通过对比课程开始前后的学生表现，我们可以看到学生在批判性思维、问题解决能力和团队合作等方面的进步。这些评估结果表明，课程在提升学生综合素质方面取得了显著成效。6.3教学反思(1)在教学反思中，我意识到课堂管理对于教学效果的重要性。我注意到在课堂互动环节，部分学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够轻松或者学生对于某些话题缺乏兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，通过调整教学节奏和内容，提高学生的参与度。(2)对于教学方法，我反思了案例教学法的应用效果。虽然案例教学能够激发学生的思考，但也有学生反映案例与实际联系不够紧密。我将尝试引入更多与行业实践相结合的案例，以确保学生能够将所学知识应用到实际工作中。(3)最后，我反思了教学评价方式。虽然考试成绩是评价学生学习效果的重要手段，但我认为单一的考核方式可能无法全面反映学生的学习成果。因此，我计划在未来的教学中，结合形成性评价和总结性评价，更加全面地评估学生的学习表现。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，以提高他们的自我认知和反思能力。七、创新点与特色7.1创新点(1)本课程的一大创新点在于引入了跨学科的教学模式。通过将不同学科的知识和技能相结合，我们设计了一套综合性的课程体系，旨在培养学生的多角度思维和综合应用能力。这种教学模式打破了传统的学科界限，为学生提供了一个更加广阔的学习视野。(2)在教学方法上，我们采用了基于项目的学习方式，鼓励学生通过实际项目来应用所学知识。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的实践能力和团队合作精神。项目的设计注重与实际工作场景的关联，使学生能够在模拟的真实环境中提升自己的职业技能。(3)课程评价体系也是一项创新，我们引入了多元化的评价方式，包括学生自评、同伴评价、教师评价和项目成果展示等多种形式。这种评价体系旨在全面评估学生的学习成果，不仅关注知识掌握，还关注学生的能力提升和个性发展。7.2特色(1)本课程的特色之一是强调实践教学的重要性。课程设计将理论知识与实际操作相结合，通过实验、实习和项目实践等环节，使学生能够在实践中学习，提升解决实际问题的能力。这种特色有助于学生将所学知识转化为职业技能，增强就业竞争力。(2)另一大特色是注重学生的个性化发展。课程内容设置灵活，允许学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和职业规划选择学习方向。这种个性化教学能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习潜能，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。(3)此外，本课程的特色还体现在其国际化视野上。课程引入了国际化的教学资源和案例，让学生在了解国内市场的同时，也能够把握国际发展趋势，为学生的国际化发展奠定基础。这种特色有助于学生适应全球化背景下的竞争，提升学生的国际竞争力。7.3与传统教学的对比(1)与传统教学相比，本课程在教学方法上更加注重学生的主动参与和互动。传统教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，而本课程则通过小组讨论、案例分析、项目实践等多种形式，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。(2)在课程内容上，本课程更加贴近实际应用。传统教学的内容往往偏重理论，而本课程则强调理论与实践相结合，通过引入实际案例和项目，让学生在学习过程中能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。(3)在评价体系上，本课程也与传统教学有所不同。传统教学的评价往往以考试成绩为主，而本课程则采用了多元化的评价方式，包括学生的自评、同伴评价、教师评价和项目成果展示等，更加全面地评估学生的学习成果，同时也更加注重学生的个性发展和综合素质。八、问题与改进措施8.1存在的问题(1)在教学过程中，我们发现部分学生对新引入的教学方法和手段接受度不高，尤其是在跨学科学习和项目式学习方面。一些学生反映，由于缺乏相关背景知识，他们在理解和应用新方法时遇到了困难。(2)另外，课堂管理和学生参与度方面也存在问题。在小组讨论和项目实践中，部分学生表现出参与度不高，有时甚至出现个别学生依赖他人完成工作的情况。这表明我们需要进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的责任感和团队协作能力。(3)在教学评价方面，我们也遇到了一些挑战。虽然我们采用了多元化的评价方式，但如何确保评价的公平性和准确性仍然是一个需要解决的问题。此外，学生的自我评价和同伴评价在实际操作中可能存在主观性，需要进一步规范和引导。8.2改进措施(1)针对学生对新教学方法的适应问题，我们将实施分层教学策略，为不同基础的学生提供相应的学习材料和辅导。同时，我们计划开展教学方法培训，帮助学生熟悉和掌握新的学习工具和技巧。(2)为了提高课堂管理和学生参与度，我们将加强课堂互动，通过设置激励措施和增加学生的角色扮演活动，激发学生的积极性。此外，我们还将开展团队建设活动，培养学生的团队协作能力和责任感。(3)在教学评价方面，我们将完善评价体系，确保评价的客观性和公正性。通过制定明确的评价标准和反馈机制，我们将提高学生自我评价和同伴评价的准确性。同时，我们还将定期评估评价效果，不断调整和优化评价方法。8.3后续教学计划(1)在后续的教学计划中，我们将继续深化课程改革，探索更加有效的教学方法和手段。我们将定期组织教师培训，提升教师的专业素养和教学能力，以更好地适应学生的需求。(2)我们计划进一步优化课程内容，确保课程与行业发展趋势紧密结合。通过引入最新的研究成果和实践案例，我们将不断更新课程内容，使学生所学知识始终保持前沿性和实用性。(3)同时，我们将加强校企合作，为学生提供更多的实习和就业机会。通过与企业的合作，我们期望能够更好地了解行业需求，从而调整课程设置，确保学生毕业后能够顺利进入职场。此外，我们还将定期举办校友交流会，邀请优秀毕业生回校分享经验，为学生提供职业发展的指导。九、总结与展望9.1总结(1)本次教学能力大赛的举办，为教师提供了一个展示自我、交流学习的平台。通过参赛，教师们在教学理念、方法、手段等方面都有了新的认识和提升，这对于推动教育教学改革具有重要意义。(2)在整个教学过程中，教师们积极践行以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。学生们在教师的引导下，积极参与课堂活动，展现了良好的学习态度和积极的学习成果。(3)本次教学能力大赛不仅是一次教学水平的较量，更是一次教育教学理念的碰撞与融合。通过大赛，我们看到了教育工作者对于教育事业的热爱和执着，也看到了我国教育教学事业的蓬勃发展和无限希望。9.2展望(1)面对未来的教育教学工作，我们期待能够持续深化课程改革，进一步优化教学设计，以适应不断变化的教育需求。我们相信，通过不断的探索和实践，能够培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。(2)我们期望能够进一步加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力。通过定期的培训和交流，我们将努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。(3)同时，我们期待能够加强与教育相关部门、学校和社会各界的合作，共同推动教育教学改革，为我国教育事业的发展贡献力量。我们相信，在全社会共同努力下，我国的教育事业必将迎来更加美好的明天。9.3对教学工作的启示(1)通过本次教学能力大赛，我们深刻认识到教学工作的核心在于激发学生的学习兴趣和潜能。教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，以适应不同学生的学习需求，从而提高教学效果。(2)教学反思是教师专业成长的重要途径。通过反思教学过程中的成功与不足，教师能够不断调整教学策略，提升自身的教学水平。我们应鼓励教师养成反思的习惯，将反思融入日常教学工作中。(3)此