高一年级下册期末调研考试语文试卷（含答案）

高一下学期期末调研考试语文试卷（含答案）

本试卷共8页,全卷满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,

并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题

卡上试卷类型的方框涂黑。

2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对

应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区

域均无效。

3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域

内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

一、现代文阅读（29分）

（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）

阅读下面文字，完成下列小题。

材料一：

中国建筑的基木特征可以概括为下列九点。

（一）单个建筑物，一般地由3个主要部分构成：下部的台基，

中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。

（二）在平面布置上，中国所称为一“所"房子是由若干座这种

建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，

围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中，往往左

右均齐对称，构成显著的轴线。这同一原则，也常应用在城市规划上。

主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的阳光。这样的庭

院或天井里虽然往往也种植树木花草，但主要部分一般地都有砖石慢

地，成为日常生活所常用的一种户外的空间，我们也可以说它是很好

的“户外起居室

这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所

承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。构件与构件之间，构件

和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一

定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法

至如梁、柱、彷、橡、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、

正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，

是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。

这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，

能有多样性的表现C也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可

以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、

散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”

或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一

轩、一楼。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和

特色，就是因为它们都用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文

法”所组织起来的。

（摘编自梁思成《中国建筑的特征》）

材料二：

《红楼梦》在建筑上取得了辉煌的成就。其叙述和描写就像生活

本身那样丰富、深厚、逼真、自然。从对大观园中园林建筑的描写，

可以概括出中国传统建筑使用的几种手法。

在《红楼梦》口，对比手法体现得淋漓尽致。首先，建筑形制形

成对比。一个大观园，仅一水之隔，却是两种不同的景致。稻香村“里

面数楹茅屋”，省亲别堂“金辉兽面，彩焕螭头、从金辉大殿到荒野

茅舍，各种不同档次的建筑对比，使得大观园色彩斑斓，对比鲜明。

其次，建筑形态形成对比。曲与直的对比，如“或长廊曲洞”；方与

圆的对比，如“或方厦圆亭”。再次，建筑布局对比鲜明。贾府沿纵

向轴线布置，讲究对称和严谨，为的是适应家居礼仪以及婚丧嫁娶、

接客待人的需要，所以《红楼梦》中的住宅无处不体现着布局的匀称

和条理。而大观园的布局却体现着一种自由的思想，凿池堆山，种竹

栽柳，为的是满足封建贵族的休闲、静养的需求。匀称和自由，“此

两种传统之平面布置，在不觉中含蕴中国精神生活之各面，至为深刻”

（梁思成语）。对比手法的运用对于丰富建筑造型有着不可低估的作

用，对于满足人们不同的心理需求亦是功不可没。

中国古代日常家居较现代人隐蔽。就是普通四合院有两进、三进

之说。大宅子更是仪门、垂花门重重，才到正房居室。如果家有来客，

妇女们要回避。于是，古代的建筑不会进门便是起居之所。总是讲究

个遮掩、过渡。如四合院大门前的影壁。梁思成在《中国建筑史》中

说：“除佛塔之外，单座之建筑物鲜有呈露其四周全部轮廓，使人得

以远望其形状者。”影壁作为庭院建筑的一部分，除遮蔽视线外，还

有挡风、避邪和装饰的作用。贾政游大观园，开园门便见“一带翠嶂

挡在前面“，且看贾政对此山的评价：“非有此一山，一进来园中之景

悉入目中，则有何趣？”此言虽出贾政之口，实为曹雪芹的造园观点。

遮掩手法在古代建筑中大到院落，小到一厅一舍都运用得恰到好处。

（改编自卢成咏《中的建筑文化》）

材料三：

想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。

却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转

弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换

了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围

随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下

侨。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿

堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间

厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿

山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

（节选自曹雪芹《红楼梦》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.中国传统建筑物都是由下部的台基，中间的房屋本身和上部

翼状伸展的屋顶构成，这是中国建筑基本特征之一。

B.中国建筑之所以具有共同的特性和特色，是因为它们都使用

共同的建筑“词汇”，都遵循共同的建筑“文法”。

C.《红楼梦》中的建筑造型丰富是由于作者充分运用了对比的

手法，这种手法的运用满足了人们不同的心理需求。

D.贾政游大观园时，评价开园门前的山说:“非有此一山，……，

则有何趣？”，表明他很赞赏此山的遮蔽作用。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.中国建筑中“词汇”的丰富性和“文法”的灵活性，使得中国

传统建筑在“文法”的拘束性下仍具有多样性。

B.中国的古典传统建筑，大到宫殿庙宇，小到亭台水榭，尽管

式样千变万化，但保持着共同的中国建筑特色。

C.材料三中林黛玉进贾府，下轿后看到的垂花门、抄手游廊、

穿堂、大插屏等是中国传统建筑上的“文法

D.《红楼梦》第十七回写道“四面围绕各式石块，竟把里面所

有房屋悉皆遮住”这是使用了建筑中的遮掩手法。

3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A.材料一以“词汇”和“文法”为喻，将比较复杂的建筑问题说

明得通俗易懂，化艰深为浅显，展现出深刻的洞察力。

B.材料一第三段使用了多个“若干、往往、一般地”这类词语，

这体现了作者思维的严谨性和语言表达的准确性。

C.材料一用人们熟悉的事物来打比方，如把宫殿比喻为“大文

章”，把轩、楼比喻为“小品”，化抽象为具体，让人读来平易亲切。

D.材料二第二段按照总分总的结构，从三个角度阐述了《红楼

梦》建筑描写中对比手法的运用，由表及里，由浅入深，层次清晰。

4.材料三中林黛玉进贾府后看到的建筑布局体现了中国传统建

筑的哪些特征和手法？请结合材料一和材料二简要分析。

【答案】1.A2.C

3.D4.①中国传统建筑在整体布局上往往左右均齐对称、

中轴显著。贾府的穿堂、厅、上房位列中轴线上，抄手游廊、穿山游

廊厢房均左右对称C

②中国传统建筑使用了遮掩手法。林黛玉进入贾府要经过重重的

垂花门、穿堂，要绕过大插屏，穿过三间厅，才来到正房大院，这体

现了贾府讲究遮掩、过渡。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“都是”错误。由原文“一般地由3个主要部分构成：下部的

台基，中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶”可知，原文说到“一

般地”，所以选项“都是”扩大了范围。

故选Ao

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.”是中国传统建筑上的‘文法'”错误。由原文“至如梁、柱、

彷、楝、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正房、厢房、

游廊、庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的‘词汇可知，这是

属于“词汇”，不是“文法”。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论证方法、语言特点、结构思路的能力。

D.”由表及里，由浅入深”错误，材料二的三个角度是并列关系，

没有“表里、深浅”之分。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生分析、运用文中信息的能力。

由原文“中国所称为一'所'房子是由若干座这种建筑物以及一

些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，围绕着一个

或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中，往往左右均齐对称，

构成显著的轴线”可知，中国传统建筑在整体布局上往往左右均齐对

称、中轴显著。材料三中“林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边

是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。

转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院”可知，贾府的

穿堂、厅、上房位列中轴线上，抄手游廊、穿山游廊厢房均左右对称。

由原文“中国古代日常家居较现代人隐蔽。就是普通四合院有两

进、三进之说。大宅子更是仪门、垂花门重重，才到正房居室。如果

家有来客，妇女们要回避。于是，古代的建筑不会进门便是起居之所。

总是讲究个遮掩、过渡。如四合院大门前的影壁”可知，中国传统建

筑使用了遮掩手法。材料三中“众婆子步下围随至一垂花门前落下”

“林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，

当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅,

厅后就是后面的正房大院”可知，林黛玉进入贾府要经过重重的垂花

门、穿堂，要绕过大插屏，穿过三间厅，才来到正房大院，这体现了

贾府讲究遮掩、过渡。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

大雁快飞

申平

白露才过几天，一场寒潮突袭了草原c家住草原边缘的李进，一

大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。

一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，

咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说，现

在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。

翻过山岗，就到了草原。①风更猛烈了，人哈出的气立即变戌了

白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！

天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一

溜溜黑乎乎的牛粪c爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半

湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活

李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的

东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。

但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。

捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了c李进忽然发现，在一处低

洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清,

哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这

群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰,

雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻

死了。

李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。②他爹快步走过来，

看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢

着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。

我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！"

看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁

有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的

套拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻

死了呢，真是太可惜了J

李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋

天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有

时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草

原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物,

已经没人敢捕杀它们了。

他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这

么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，

它们还是那么美丽迷人。

一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一

大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票,

成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们

已经死了，这也许是个机会，可以乘着老爸高兴，和他商量一下自己

去复读的事情。

望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操

场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的

也遭遇了严寒，比如自己……。李进心中不由泛起一阵酸楚。

忽然，他发现一只大雁似乎动了一下,他急忙扑过去，伸手去摸

它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回

暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风

的坎下，就又缓了过来。③李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果

大雁跑了的话……

这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖

子，只要抓住用力一扭一一家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一

只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家

提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把

心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚

大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”

大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌

失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知

从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着

过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁

已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，

忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但

是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着,

似乎在向他表示感谢。

④李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着

衣服，大声地喊着：大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去

吧！

跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站

在不远处看着他。他立刻蓍了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。

他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎

时感觉心里凉透了C

奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去

复读了J看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在

草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你

像大雁一样高高地飞。”

啊，这真是意思不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。

5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.父亲一大早让李进冒着寒风出门捡牛粪，除了确属做燃料需

要，也因为李进高考失利，父亲不想让他复读，想让他早点帮家里干

活。

B.故事主人公李进与他父母都是实实在在的农民，文章以如何

处理"死''雁为主线，以李进复读高三为次线，一波三折，引人入胜。

C.文章描写李进看见父亲立刻瞽了这一段，通过人物动作、语

言、心理描写，将李进此刻心底里的无奈与酸楚刻画得入木三分。

D.故事的结尾出现了反转，也将故事推向高潮。原本李进担心

父亲不让其复读，意外的是，父亲对他做法表示赞赏，并同意他复读。

6.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①是环境描写，表现了草原上天气的寒冷恶劣，为下文

大雁貌似被冻死做了铺垫。

B.句子②是语言和动作描写，表现了父亲一心想发财，对生命

漠视，与李进形成鲜明对比。

C.句子③中的“一喜一沉”表现了李进既为大雁还活着高兴，又

怕失去复读机会的矛盾心理。

D.句子④表现了李进内心的兴奋，将李进童心未泯、充满大爱

的形象塑造得惟妙惟肖。

7.小说为什么以“大雁快飞”为标题？请结合全文简要分析。

8.“突发事件”是指偶然的，在某种程度上是情节逻辑运行之外

的事件，往往是情节运行的动力。试找出本文的突发事件并说明其在

小说中的作用。

【答案】5.C6.B

7.①一语双关，表面指大雁苏醒后高飞，还可以把李进比喻成

大雁，他能够复读，重新回到课堂，总有一天会像大雁一样飞得更高，

飞得更远。

②“大雁快飞”是李进看到大雁醒来后说的话，表现李进的善良

有爱心。

8.“突发事件”是父子俩在路上意外发现了一群被冻“死”的大

雁，后来大雁竟然还活着。

“突发事件”的作用：

①推动情节发展：突发事件能够使故事情节产生张力，促使故事

向前发展，才有了李进救大雁，父亲同意他复读的情节。（或者答使

故事情节一波三折）

②塑造人物形象：通过突发事件，可以反映李进内心的矛盾和他

的善良品质，有助于读者更深入地理解人物。

③激发读者兴趣：突如其来事件能够吸引读者的注意力，激发读

者的好奇心和阅读兴趣，使读者更加投入于故事的发展中。

【解析】

【5题详解】

本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.“语言”错误。“他立刻蕉了，什么也没说，穿上衣服继续去

捡牛粪”为动作描写，“他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读

的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了”为心理描写，没有运用语

言描写。

故选C。

【6题详解】

本题考查学生对重要句子的赏析能力。

B.”表现了父亲一心想发财，对生命漠视，与李进形成鲜明对比

”错误。父亲没有对生命漠视，他是以为大雁真死了，也没有与李进

形成鲜明对比，后天父亲看到李进放飞大喀，并没有责怪他，而是认

为他很有爱心。

故选Bo

【7题详解】

本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

“他挥舞着衣服，大声地喊着：大雁大雁，快点飞吧，高高地飞

吧，飞到南方去吧”，“大雁快飞”是李进看到大雁醒来后说的话，他

希望大雁赶紧飞走，而不是成为老爸手中的钞票，人类的口中食、腹

中餐，表现李进的善良有爱心。

李进将同学们比喻成大雁，而自己正是这遭遇严寒的大雁，李进

希望大雁能够展翅高飞，也是希望自己能够复读，重新回到课堂，总

有一天会像大雁一样飞得更高，飞得更远，所以“大雁快飞”一语双

关，不仅仅指大雁苏醒后高飞，更是指自己能够复读，重新回到课堂，

总有一天会像大雁一样飞得更高，飞得更远。

【8题详解】

本题考查学生概括重要情节以及把握重要情节作用的能力。

文章写到李进和父亲去草原捡牛粪，李进在一处低洼的地方发现

一群大雁，大雁一动不动，父子俩以为大雁被冻死了，当李进爹回去

赶车的时候，李进将这些大雁抱到背风的坎下，这些被冻僵的大雁又

缓过来了。所以，“突发事件”是指父子俩在路上意外发现了一群被冻

“死”的大雁，后来大雁竟然还活着。

“突发事件”的作用：

文章开篇写到18岁的李进高考失利，爹不让去复读。正是因为

和爹去草原捡牛粪遇到这群被冻僵的大雁，李进救了大雁，父亲受到

感动，认为也应该让李进像大雁一样高高地飞，于是同意李进去复读,

所以，突发事件能够推动故事情节的发展，使故事情节产生张力。

李进看到这么多大雁即将成为老爸手里的钞票，成为人类的口中

食、腹中餐，竟然有点心疼，但这也是和爹商量复读的机会。当看到

大雁并没有死的时侯，李进内心是高兴的，但是马上内心又一沉，担

心大雁跑了自己就没有复读的机会了。李进为了复读的事情，甚至想

过要杀掉这些大雁，但是他并没有动手，而是将自己的羽绒服脱下来

给大雁盖上，希望大雁快醒。所以，通过突发事件，可以反映李进内

心的矛盾和他的善良品质，有助于读者更深入地理解人物。

文章并没有平铺直叙，而是安排了这一突发事件，这一突发事件,

让观众想要探知最后的结果，所以能够吸引读者的注意力，激发读者

的好奇心和阅读兴趣，使读者更加投入于故事的发展中。

二、古代诗文阅读（41分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成各题。

材料一：

夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》

《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩

缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，

适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客

者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以

跨海内、制诸侯之术也。

臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，

故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其

德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之

所以无敌也。今乃弃黔（qiGn）首以资敌国，却宾客以业诸侯，使

天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者

也。

夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以

资敌国，损民以益优，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。

（节选自李斯《谏逐客书》）

材料二：

说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，激怒之，利诱之，隐讽

之之谓也。触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质；甘罗以

杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日。此理而谕之也。子贡以内忧教田

常，而齐不得伐鲁；武公以麋鹿胁顷襄，而楚不敢图周。此势而禁之

也。田生以万户侯启张卿，而刘泽封；朱建乂富贵饵闵孺，而辟阳赦。

此利而诱之也。苏秦以牛后羞韩，而惠王按剑太息；范雎以无王耻秦，

而昭王长跪请教。此激而怒之也。苏代以土偶笑田文楚人以弓缴感襄

王蒯通以娶妇悟齐用此隐而讽之也。五者，相倾险破①之论，虽然，

施之忠臣足以成功c何则？理而谕之，主虽昏必悟；势而禁之，主虽

骄必惧；激而怒之，主虽懦必立；利而诱之，主虽怠必奋；隐而讽之，

主虽暴必容。悟则明，惧则恭，立则勇，奋则勤，容则宽。致君之道

尽于此矣。

（节选自苏洵《谏论上》）

［注］①险谀（bi）：不正。

9.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸

上相应位置的答案标号涂黑。

苏代以土偶A英田文B楚人以弓C缴D感襄王E蒯通以娶妇F悟

齐相G此隐而讽之也

10.下列对材料中加点的实词及相关为容的解说，不正确的一项

是（）

A.“此非所以跨海内"此五帝三王之所以无敌也”两句中的“所

以“意思不同。

B.让：推辞、拒绝，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中的“让”

字意思不相同。

C.乃：竟然之意，与《齐桓晋文之事》“夫我乃行之，反而求之”

的“乃”意义不同。

D.耻：使……感到羞耻，使动用法，与《师说》“耻学于师”的

“耻”字用法相同。

11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.李斯指出秦王抛弃了秦国地道的瓦器音乐，而取用郑、卫等

悦耳之音，目的是批评秦王快意当前、耽于物质享受。

B.李斯认为将客卿驱逐出秦国，是帮助了敌对国家，损害自己

的百姓，这样会削弱自己的实力，与诸侯结怨。

C.苏洵认为忠臣用“理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽

之”这五种方法来劝谏君主，一定会成功的。

D.材料二使用铺陈排比的手法，使文章气势不凡；还使用了举

例论证等方法，使得文章观点突出，层次鲜明。

12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，

此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。

（2）利而诱之，主虽怠必奋；隐而讽之，主虽暴必容。

13.苏洵在《谏论上》中言：“说之术可为谏法者五：理谕之，

势禁之，激怒之，利诱之，隐讽之之谓也。”请分析材料一使用了哪

些“谏法”。

【答案】9.BEG10.D

11.A12.（1）拒绝宾客来使其他诸侯成就霸业，使天下才

士退缩着不敢向西，站立在原地不动止步，不敢入秦，这正是人们所

说的把武器借给敌人，把粮食送给强盗啊！

（2）使用利益引诱他，君主即使怠惰，也一定会振奋起来；含

蓄委婉地规劝他，君主即使凶暴，也一定会接受意见。

13.①隐讽之：用秦王喜爱的色乐珠玉作类比，委婉劝谏。（或

用泰山不丢弃土壤，河海不舍弃细小的河流作比喻）

②理谕之：直接表达王者之德是不弃各地民众。（只要是直接说

理的都属于这个方法）

③激怒之：指出秦王逐客是把武器借给敌人，把粮食送给强盗,

刺激警醒秦王。

④利诱之：用愿意效忠秦国的人才很多来引诱秦王。（或可以成

就五帝三王的无敌大业)

【解析】

【9题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：苏代用土偶人至死不离故土的故事讥笑田文，楚国射雁猎

手用弋射诸侯感动顷襄王，蒯通用娶亲的事例启发齐国的丞相。这些

就是含蓄委婉地规劝他的事例呀。

“苏代”“楚人”蒯通”三人的事例是并列关系，且句式一致，故

在BE断开。

“此隐而讽之也”是判断句，在前面的G处断开。

故选BEG。

【10题详解】

本题考查学生掌握文盲文一词多义和词类活用现象的能力。

A.正确。用来的/...的原因。句意：这不是用来据有天下、

控制诸侯的策略。/‘就是五帝三王之所以无敌的原因。

B.正确。推辞、拒绝/责备。句意：因此泰山不拒绝泥土。/行大

礼不用回避小的责备。

C.正确。竟然/这样。句意：现在竟然抛弃百姓以帮助敌国/我这

样做了，回头再去想它。

D.错误。使……感到羞耻，使动用法；/意动用法，以……为耻。

句意：范雎用秦国简直等于没有国王的话使秦昭王感到羞耻。/却以

向老师学习为耻。

故选Do

【11题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“目的是批评秦王快意当前、耽于物质享受”错误，目的不是

批评秦王快意当前、耽于物质享受，而是劝谏秦王不要驱逐客卿。

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。

(1)“却”，拒绝；“业”，成就霸业；“藉”，同“借”，借给；“赍”，

送给。

（2）“怠”，怠惰；“隐”，含蓄；“讽”，委婉地规劝；“容”，接

受。

【13题详解】

本题考查学生运用文章信息进行分析的能力。

材料一使用了隐讽、理谕、利诱的“谏法”：

隐讽之：李斯运用比喻、类比的手法，含蓄委婉劝谏秦始皇，如

在材料一第一段“夫击瓮叩缶，……若是者何也”，列举了秦国和异

国的不同音乐，类比不同国家的人才，得出“然则是所重者在乎色乐

珠玉，而所轻者在乎人民也”的观点，第二段“太山不让土壤，故能

成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”

的排比句，用泰山不丢弃土壤，河海不舍弃细小的河流作比喻，指出

王者之德是不弃各地民众。

理谕之：李斯直接讲道理开导秦始皇的句子是“王者不却众庶,

故能明其德”，希望秦始皇不要拒绝客卿。

激怒之：李斯刺激秦始皇的句子是“却宾客以业诸侯，使天下之

士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓'藉寇兵而赍盗粮'者也”逐

客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可

得也”，指出秦王逐客是把武.器借给敌人，把粮食送给强盗，只能给

六国带来好处，刺激警醒秦王善用客卿完成统一大业、免除亡国之危。

利诱之：李斯民成就大业的好处诱导秦始皇的句子是“地无四方,

民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也“，同时

以“使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”暗示愿意效忠秦国的人

才很多，希望秦始皇重视客卿，成就三王五帝那样的大业。

参考译文：

材料一：

那敲打着瓦器、弹着秦筝、拍着大腿呜呜唱歌呼叫而悦耳的，才

是真正的秦国音乐；《郑》《卫》《桑间》《韶虞》《武象》这类乐曲，

都是别国的音乐。现在抛弃了敲击瓦器而接受《郑》《卫》之音，屏

退弹筝而求取《韶虞》，这样做是为什么呢？为了舒适称心于眼前，

适合观赏罢了。如今选取人才则不然，不问可用不可用，不论是非曲

直，不是秦国人都得离去，是客卿的一律驱逐。这样看来，所重视的

是美色、音乐、珍珠、玉器，而所轻视的是人民。这不是用来据有天

下、控制诸侯的策略。

臣听说地域辽阔粮食就多，国家广大人口就多，军队强大士兵就

勇敢。因此泰山不拒绝泥土，所以形成了它的高大；河海不挑拣细流，

所以成就了它的深广；帝王不拒绝众多的百姓，所以能使他的功德昭

著。因此，地域不论东西南北，百姓不论异国他乡，一年四季充实美

好，鬼神降恩赐福，这就是五帝三王之所以无敌的原因。现在竟然抛

弃百姓以帮助敌国，拒绝宾客去为诸侯成就功业，让天下的贤士退却

而不敢向西而来，裹足不前进入秦国，这就是所谓“借给敌人武器,

送给盗贼粮食"。

东西不是秦国出产的，可珍贵之物很多；贤士不是秦国出生的，

而愿效忠的很多。如今驱逐客卿去帮助敌国，减少人民而对仇敌有益,

使自己内部空虚而外部又跟诸侯结怨，要想国家没有危险，那是不可

能的

材料二：

游说的方法可供进谏时取用的有五种：讲清道理开导他，从形势

上禁止他，刺激他使他警醒，使用利益引诱他，含蓄委婉地讽喻他,

这些就是所说的五种方法。触龙认为赵太后爱女儿胜过爱儿子，眨眼

之间长安君就出国做人质去了；甘罗拿武安君死在杜邮这件事诘问张

唐，张唐答应去做燕相并且定了出发日期。这些就是讲清道理开导他

的事例呀。子贡用忧虑国内就不应征伐强国来指教田常，于是齐国就

只好不征伐鲁国了；武公用麋鹿披上虎皮，必将招来众人攻击威胁顷

襄王，于是楚国就不敢谋划进攻西周了。这些就是从形势上禁止他的

事例呀。田生用万户侯打动张卿，（让他按照吕后的意图暗示群臣，

请求封吕后为王，并且建议吕后加封刘泽，巩固吕的地位）于是刘泽

被封王了；朱建用富贵引诱闵孺，（让他劝说惠帝释放辟阳侯）于是

辟阳侯就被赦免了C这些就是使用利益引诱他的事例呀。苏秦用“牛

后”的名义羞辱韩惠王，于是韩惠王手按宝剑，仰天长叹一声；范雎

用秦国简直等于没有国王的话使秦昭王感到羞耻，于是秦昭王跪下请

教。这些就是刺激他以便警醒他的事例呀。苏代用土偶人至死不离故

土的故事讥笑田文，楚国射雁猎手用弋射诸侯感动顷襄王，蒯通用娶

亲的事例启发齐国的丞相。这些就是含蓄委婉地规劝他的事例呀。以

上五种，都是见解偏颇、不够公平的说法，虽然如此，由忠臣来运用

它，完全可以成功。什么缘故呢？讲清道理开导他，君主即使昏庸,

也一定会醒悟；从形势上禁止他，君主即使骄傲，也一定会害怕；刺

激他以便警醒他，君主即使懦弱，也一定会坚强起来；使用利益引诱

他，君主即使怠惰，也一定会振奋起来；含蓄委婉地规劝他，君主即

使凶暴，也一定会接受意见。醒悟就会明白，害怕就会谨慎，坚强就

会勇敢，振奋就会勤劳，接受就会宽厚。辅助君主的正确方法全在这

里了。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首词，完成下面小题。

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

［注］乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此

诗。夏十二，李白朋友，排行十二。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗的开头描写岳阳楼四周的宏丽景色，江水流向茫茫远方，

洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。

B.诗人笔下的自然万物好像被赋予生命，用拟人化手法描写了

雁儿和山懂得人情，生动活泼。

C.诗人在岳昨楼上住宿、饮酒，幻想联翩，凉风习习，衣袖翩

翩，仿佛置身于天上云间一般。

D.整首诗运用夸张的手法，正面描写岳阳楼之高，从俯视纵观

岳阳楼周围景物的渺远、开阔。

15.这首诗与杜甫的《登岳阳楼》都描写了岳阳楼四周之景，抒

发的情感有何异同？

【答案】14.D15.同：两首诗都表达了对宏丽开阔景色的

赞美之情。

异：李白这时正遇大赦，心情轻快，因此全诗流露了一片喜悦之

情，豪情逸志，溢于言表。而杜甫当时因兵乱漂流在外，既老且病，

生活窘困，以舟为家，前途茫茫，加上国家动荡不安，处境沉浮，流

露出诗人的忧国伤时之情与身世凄凉之感。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生对诗歌内容的诗的理解和赏析能力。

D.“正面描写岳阳楼之高”错误，不是正面描写岳阳楼高，是侧

面描写。首联一“尽”、一“迥二一“开”的渺远辽阔的景色，形象

地表明诗人立足点之高，这是一种旁敲侧击的衬托手法，不正面写楼

高而楼高巳自见。颈联又用衬托手法写楼高，夸张地形容其高耸入云

的状态。尾联醉后凉风四起，着笔仍在侧面写楼高。

故选Do

【15题详解】

本题考查学生比较阅读的能力。

同：两首诗都表达了对宏丽开阔景色的赞美之情。李诗中“雁引

愁心去，山衔好月来”与杜诗中的“吴楚东南拆，乾坤日夜浮''都描

绘了岳阳楼的壮丽景色，表达了赞美之情。

异：李诗洋溢着一种喜悦和旷达的情怀。这首诗写于李白流放途

中遇赦之后，与友人夏十二同游岳阳楼之时，因此诗中充满了重获自

由的喜悦和对美好自然的热爱。诗中的“雁引愁心去，山衔好月来"

使用拟人手法，赋予自然景物以情感，表达了诗人一时之间乐以忘忧

的闲适心境。

相比之下，杜诗则更多地透露出深沉与忧虑。杜甫在晚年登上岳

阳楼，面对洞庭湖的壮丽景色，心中既有初见名湖的喜悦，也有对过

往岁月的感慨和对国家命运的担忧。诗句“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”

既有对个人经历的回顾，也寓含了对时代的深刻反思「吴楚东南诉，

乾坤日夜浮”虽描绘了洞庭湖的壮阔，但同时也映射出国家的动荡不

安，表达了诗人对国家前途和个人命运的深切关怀。诗中流露出的是

杜甫晚年历经沧桑后的复杂情感，以及对未能实现的政治抱负的遗憾。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为自己即使

面对“,"的困难，也仍然有信心治理好千乘之

国。

（2）在《谏太宗十思疏》中，魏征提出用人纳谏的策略的两句

是“,"，这后来成为初唐的治国方略。

（3）在《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“拒谏”的

指责，王安石认为只有拒绝正确的批评，文过饰非才叫拒谏，因此

“便与拒谏风马牛不相及。

（4）《桂枝香•金陵怀古》一词“,”两句

化用窦巩《南游感兴》“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东

风眷草绿，鹏鹄飞上越王台"之意。

（5）苏轼《前赤壁赋》有“扣舷而歌之”之语，张孝祥则在《念

奴娇•过洞庭》中月“,”两句写敲击船沿、仰天

长啸，抒发出自己的满腔豪情。

【答案】①.加之以师旅②.因之以饥僮③.简能

而任之④.择善而从之⑤.辟邪说⑥.难壬人⑦.

六朝旧事随流水⑧.但寒烟衰草凝绿⑨.扣舷独啸⑩.

不知今夕何夕

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字：辟"壬”“衰"舷工

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

读过《红楼梦》的人都知道，贾宝玉有一个神话的背景。他起初

是Ao这意味着贾宝玉这个存在是一种被抛

弃的结果。被谁抛弃？被“天”抛弃。“天”是无限，是永恒。被“天

”抛弃，意味着B,而掉进了一个有限的、短暂的

人生。这就是所谓“幻形入世:这就是作者在小说一开始给予贾宝

玉的一个形而上的是点。

当一僧一道表示要带这块被遗弃的“石头”到“温柔富贵之乡”

去走一遭的时候，这块“石头”听了大喜，表明他

Co但一旦入世，他又和他所处的那个世界格格不

入。虽然在现实世界中，他在某种意义上是这个贵族之家的核心：他

深受贾母和王夫人的宠爱，是众人关注的中心。但是在他最深层的意

识中，他感到这个世界是他存在的暂时形态。那一僧一道说的“乐极

生悲，人非物换，到头一梦，万境归空”这十六个字深埋在他心中。

①所以小说写他经常“闷闷的“，②或突如其来地感到“厌倦”，感到

“不自在”，“这也不好，那也不好”。③这种情绪正揭露了现在这种

存在对他是一种负担。④即便是他处在与姐妹们的温情之中，⑤也固

然不能消除他对生命、对命运的忧患。他的情绪总是带着一种忧郁的

调子和对未来的恐惧与忧虑以及“何处是归程”的忐忑不安。

17.请在文中横线内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

18.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改,

使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

19.请将文中画横线的部分改成三个较短的语句。可以改变语序、

少量增删词语，但不得改变原意。

20.下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项

是（）

A.夏天屋子里太热，树荫底下要凉快得多。

B.一放暑假，我们要去北京旅游。

C.由北京到天津坐汽车要两个小时。

D.明天要下雨，我就不去了。

【答案】17.A女婿补天时一块被遗弃的石头。（得分点：女嫡

补天遗弃或抛弃）

B脱离无限和永恒的人生（得分点：与“脱离”意思相近的词

无限和永恒）

C是非常急切地渴望入世的。（得分点：与“急切渴望”意思相近

的词入世）

18.③句修改为：这种情绪正揭示（或透露）了现在这种存在对

他是一种负担。

⑤句修改为：也仍然不能消除他对生命、对命运的忧患。

19.他的情绪总是带着一种忧郁的调子，带着对未来的恐惧与忧

虑，带着“何处是归程”的忐忑不安。

20.B

【解析】

【17题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A.本处是说贾宝玉的神话背景，即他是女婿用来补天的石头，而

“意味着贾宝玉这个存在是一种被抛弃的结果”，说明贾宝玉并没有

用来补天，而是被女婿遗弃了，可填“女婿补天时一块被遗弃的石头”。

B.本处是说贾宝玉被“天”抛弃，而“天”是无限，是永恒，所

以就意味着被永恒和无限抛弃，说明贾宝玉的人生是脱离无限和永恒

的，可填“脱离无限和永恒的人生”。

C.本处是说当一僧一道表示要带带这块被遗弃的“石头”到“温

柔富贵之乡”去走一遭的时候，这块“石头”听了大喜，说明他是非

常急切，非常渴望入世的，可填“是非常急切地渴望入世的工

【18题详解】

本题考查学生辨析并修改病句能力。

③“这种情绪正揭露了……”搭配不当，应将“揭露”改为“透

露”。

⑤“固然”不合逻辑，“固然”是姑且承认一个事实，后面转折到

另一个事实，这里应将“固然”改为“仍然”。“依然”表示情况持续不

变或恢复原状。

【19题详解】

本题考查学生语言表达之句式变换的能力。

本句话的主语为“他的情绪”，谓语为“总是带着“，宾语为"一

种忧郁的调子”“对未来的恐惧与忧虑"'何处是归程’的忐忑不安”，

所以在变换的时候，可以将三个宾语变成三个短句，即带着一种忧郁

的调子，带着对未来的恐惧与忧虑，带着“何处是归程”的忐忑不安。

所以，变换后的句子为：他的情绪总是带着一种忧郁的调子，带

着对未来的恐惧与忧虑，带着“何处是归程”的忐忑不安。

【20题详解】

本题考查学生对同词异境的把握能力。

文中加点的“要”字意思为将要。

A.“要”意思是表示估计，用于比较。

B.“要”意思将要。

C.“要”意思是需要。

D.“要”意思是如果。

故选B。

（二）语言文字运用H（本题共1小题，4分）

21.分辨信息的真伪，是当代人必须具备的媒介素养。请从新闻

要素和特点的角度分辨下面这则新闻的真伪，并说出你的理由。

有媒体报道，深圳益善食品公司的一批00后志愿者到四川大凉

山扶贫，被当地的贫困状况震惊了。十年以来，孩子的午饭都是冷硬

的土豆和茶麦馍馍，更别提肉。他们住的宿舍也很残破，被子很脏还

有苍蝇。大凉山到底有多穷？村民没有钱，修不起牛圈，又怕牲畜在

夜晚冻死，所以一家7口跟牛马同住混居，一名7岁男孩，从他出生

到现在都还没有洗过澡，家里没厕所，连工生纸都没见过。益善食品

公司的志愿者们为大凉山困难家庭和孤寡长者带来了丰厚的公益物

资，其中囊括了大米、白面粉、食用油等基本生活用品，使他们能够

深切感受来自益善食品公司的关心关爱之情。

【答案】这则新闻不可靠，理由如下：①信息要素不全，没有写

出志愿者扶贫的具体时间和具体的县城、村庄；②信息来源不可靠，

没有指明由哪家媒体发布；③逻辑链条不完整，山村物质可以很贫穷,

但水资源应该会有的，从出生起7年没洗过澡，不合情理逻辑；④信

息的价值取向存疑，新闻中特意提及“深圳益善食品公司”，有做广

告的嫌疑。

【解析】

【详解】本题考查学生对新闻要素和特点的把握能力。

一则新闻报道必须具备的五个基本因素，分别为何时、何地、何

事、何因、何人。

本报道没有写出志愿者扶贫的具体时间和具体的县城、村庄，只

笼统的提到“四川大凉山”，信息要素不全。

本报道只是称“有媒体报道“，没有指明由哪家媒体发布，信息

来源不可靠。

本新闻写到职员制是去四川大凉山扶贫，有山必有水，山村物质

可以很贫穷，但水资源是不缺乏的，而报道中却写到一名7岁男孩,

从他出生到现在都还没有洗过澡，这是不合情理逻辑的，所以本报道

逻辑链条不完整。

本报道中特意提到“益善食品公司的志愿者们为大凉山困难家庭

和孤寡长者带来了丰厚的公益物资，其中囊括了大米、白面粉、食用

油等基本生活用品，使他们能够深切感受来自益善食品公司的关心关

爱之情”，反复提及“益善食品公司”，有做广告的嫌疑，信息的价值

取向存疑。

四、作文（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

马克思从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧发现无产阶级的历史

使命，并自觉承担起领导革命实践的重任；林觉民面对满目疮痍的旧

中国，担负起“为天下人谋永福”的救国使命；面对中华民族被“蚕

食鲸吞”的危险，孙中山毅然担负起“拯斯民于水火，扶大厦之将倾

”的历史使命……志士仁人们顺应历史潮流，勇于担当时代使命。

一代人有一代人的使命，请联系当下社会生活，以“我们的使命”

为主题写一篇不少于800字的演讲稿。

要求：面向本校（统称“立人中学”）的同学，作国旗下的演讲；

明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不

少于800字。

【答案】例文：

我们的使命

同学们：

大家好！我今天演讲的题目是“我们的使命工

回望往昔，林觉民担起“为天下人谋永福”的责任，矢志拯救国

家民族，视死如归0他拥抱时代、勇担重任、舍生忘死的人生选择,

激励着一代代的后来人！一代人有一代人的长征，一代人有一代人的

使命。如今的我们正青春，又身处和平盛世，那么我们的使命是什么？

我认为，我们的使命就是提升自我，与国家与时代同频共振。

于自我，使命是专注于提升，流水高山心自知。

这个时代，日新月异。高铁展现中国速度，5G方便人们生活，

北斗为出行助力，新能源汽车降低碳排放……然而，蓬勃发展的背后

也伴随着诸多问题：许多明星艺人品行低劣，假圈问题层出不穷，一

些人为膨胀的私欲知法犯法，部分青年选择躺平而不作为……科技提

高了人们的生活质量，但却没能提升人的品行。作为新时代青年的我

们，怎可在这个车轮滚滚的时代自蒙双目，自闭心神？回望，林觉民

烈士面对着“遍地腥云，满街狼犬”的社会，发出“吾不能学太上之

忘情也”的呼喊！正青春的我们，亦要紧追高速发展的时代，提高素

质，拒绝平庸，承担时代赋予的使命。

于社会，使命是无言的贡献，蜡炬成灰泪始干。

苏格拉底说：“我与世界相遇，我自与土界相蚀，我自不辱使命，

使我与众生相聚J人生于世，如同行舟，有重物所压，才不易倾覆。

林觉民爱人及人，虽难舍家中温情，但“以天下人为念”，“不忍独善

其身”，担起“为天下人谋永福”的使命。消防官兵携灭火使命，在四

川木里县与森林火灾搏斗，保护社会财产；青年子弟兵携救灾使命,

在郑州7.20洪灾中勇敢奔赴，拯救生命。他们每一个人，担起自己

的使命，做自己该做的贡献。吾辈青年，当扎根厚土，茁壮枝干，披

枝散叶，润泽周边，担起自己的使命，共推社会稳步向前。

于国家，使命是矢志不渝的强国梦，任重而道远。

当前国际形势变幻莫测，国际竞争越来越激烈，21世纪是中国

走向强国之际，倘若我们青年事不关己高高挂起，或宅在家里，或沉

迷于网络游戏，何谈自身的发展？何谈中国梦的实现？顾诵芬，心怀

强国梦，一步一个脚印，奠定中国飞机设计事业的基础；彭士禄，心

怀强国梦，一心为中国深潜事业，所设计的核潜艇保卫海疆；杨振宁，

心怀强国梦，归国后为科研建设奔波，推动中国成为科研强国。他们，

不畏前途漫漫，勇担强国时代使命。他们，才是青年该有的样子，是

我们学习的榜样！

若海上没有狂风，浪花很寂寞。若春天没有百花，大地很寂寞。

若青春没有使命，青春很寂寞。愿我们每一位担起使命，为青春着色，

为社会添彩，为国家滚滚向前的轮毂贡献一份力量！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料包括两部分内容，一是将个人抱负与时代要求相结合从而做

出人生选择的三个事例，呈现马克思、林觉民、孙中山这三位时代人

物的担当。指出志士仁人们顺应历史潮流，勇于担当时代使命的可贵

精神。二是提出“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，

意在表明新时代的青年树立人生理想时，要联系当下社会生活，将个

人抱负和时代要求相结合，主动承担时代使命。

写作要求是以“我们的使命”为主题写一篇演讲稿「联系当下社

会生活”，即要求将个人的使命与时代要求相结合，要符合时代的背

景和特点，作出属于自己又能融入时代的人生选择。

考生可汲取材料中的人物精神品质，结合新时代中国社会的特点,

重点思考以下几个方面：新时代在某个领域陷入了困境，破除它就是

我们的使命；新时代在某个方面要达到一定目标，实现它就是我们的

使命；新时代对我们提出的要求，就是我们的使命，青年人应该如何

践行这样的使命等C

行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：不负韶华担使

命，且以青春付家国。接下来从怎么办的角度展开论述，一、牢记时

代使命，彰显责任担当，需要我们具有无私奉献的精神。二、牢记时

代使命，彰显责任担当，需要我们拥有勇敢面对挫折的勇气。三、牢

记时代使命，彰显责任担当，需要我们不断超越，实现自我人生价值。

最后总结，时代青年应该牢记时代使命，彰显责任担当，做中华民族

的脊梁。要根据演讲稿的特点，明确格式要求，把握好写作要素c如

明确听众对象和情境场景，有的放矢；要亮明观点，并选择典型、生

动、新颖、真实的素材，使演讲具有说服力和新鲜感；语言表达力求

言简意赅，但在语句的安排上要整散结合、长短错落，适当运用排比、

比喻等修辞手法，增强表达的气势和感染力。

立意：

1.以奋斗实现时代青年使命。

2.敢于担当我们的时代使命。

3.用青春谱写壮丽的篇章。

4.在担当中历练，在尽责中践行。

5.在进取中担当中实现自己的使命。绝密★启用前

湛江市2023-2024学年度第二学期期末调研试题

高一语文试题

本试卷共8页c全卷满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,

并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题

卡上试卷类型的方框涂黑。

2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对

应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区

域均无效。

3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域

内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

一、现代文阅读（29分）

（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）

阅读下面文字，完成下列小题。

材料一：

中国建筑的基本特征可以概括为下列九点。

（一）单个建筑物，一般地由3个主要部分构成：下部的台基，

中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。

（二）在平面布置上，中国所称为一“所”房子是由若干座这种

建筑物以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，

围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中，往往左

右均齐对称，构成显著的轴线。这同一原则，也常应用在城市规划上。

主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的阳光。这样的庭

院或天井里虽然往