高一年级下册语文7月期末考试试卷

高一下学期语文7月期末考试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高一下•江门期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

被誉为“世界三大园林体系之最”的中国古典园林，是我国古代

文化的重要遗产和绚丽瑰宝，其发展离不开山水画的影响与推动。所

谓“山水画稿为建园粉本，山水画论为造园理论”，由此可见，中国

古典园林与山水画之间的历史渊源之密切，二者之间有许多共通之处。

“源于自然而高于自然”是山水画和中国古典园林创作中的共同

艺术追求。山水画充分利用自然景物进行巧夺天工的布局，既描绘自

然景物，又寄托个人情思，创造出寓情于景、情景交融的独特意境；

古典园林的规划设计充分汲取了山水画的艺术创作理念，寓诗情画意

于自然景物中，按动与静、高与低、远与近、俯与仰、虚与实错落结

合等作画技巧来理景，顺应自然之势，布局山水之致，使其呈现出“虽

由人造，宛自天开”的艺术美感。

中国人认为天地自然都由一气化生，面对气化流荡的世界，他们

发现了虚实的奥秘，发现了“有形但为无形造”的哲学原理。虚中有

实，实中有虚，虚实结合。在虚实二者之间，中国艺术对虚更为重视，

唯有虚，才能给欣赏者提供“对物象产生距离”的载体，从而使其在

赏画、游园中感受到“于咫尺中品赏乾坤，于有限中意会无穷”的妙

趣，意味无穷。

“善于留白''"无画处皆成妙境”，欣赏中国山水画，不仅要看画

面上“实”的东西，更要看画面上“虚”的意境，要通过画面的有限

形式，想象到无形无限的意境，使身之所容、目之所瞩，即意之所游。

在中国园林艺术中，造园师得山水画“虚”之精髓，引一湾溪水，置

几片假山，缀几座亭子，接几曲回廊，来创造一个虚空灵动的园林空

间。如果赏园者只是停留在单纯的视觉观察中，就有可能错失小园中

所包裹的万般景致C在中国园林中，假山不是山，却有山的巍峨气度；

溪涧不是海，却有大海的渊深澄澈；回廊狭窄，却似可引领人走向宇

宙纵深；小桥曲折，却可将人度往幽僻心境；至于亭子，则确如古人

所言“江山无限景，都聚一亭中”惟有此亭无一物，坐观万景得天全”，

不仅可供人们休憩，更是为人之心灵所特设的栖息处。

摘编自王彩凤《论山水画和中国古典园林的关系》

材料二：

《园治》是明代末期造园家计成所著的园林艺术理论专著，也是

世界上最早的园林专著。该书所记载的主要造园理论，可以归纳为“巧

于因借，精在体宜”虽由人作，宛如天开”十六个字。

《园治》说：“因者，随基势高下，体形之端正，流泉石柱，互

相借资，宜亭斯亭宜榭斯榭，不妨偏运，顿置婉转，斯所谓精而合宜

者也”；“借者，园虽别内外，得景则无拘远近”，“极目所至，俗则屏

之，嘉则收之。斯所谓巧而得体者也“借”可理解为“借景”，《园

治》把“借”细分为“远借、邻借、仰借、俯借、应时而借”，即把

好景借到园中，差的景色巧妙地把它挡住；既可借远景、近景，又可

仰借天空和高处的自然景色，也可以俯借深谷、水面之景，还可以根

据一年四季中风花雪月的变化，应时而借。计成的“借景”原则是“构

园无格，借景有因「因借无由，触情俱是”，可见“借景”含义深广。

它不仅指景物之间的“因借”，而且还把具体景物与人的思想情感、

心理动态相关联。

“因借"就是因地制宜，使园林内外各部分的景物互相补充、互

相配合、互为因果。做到了“因借”，才能算是得体、合宜的园林。

如始建于五代的苏州沧浪亭，造园师采用了“高卓可培，低方宜挖”

的方法，把原来“枳水弥数十亩”的地方，改造为“崇阜广水、且

当年站在沧浪亭上，亦可远眺苏州西南的灵岩、天平诸峰，这是借景

的绝好例子。

“虽由人作，宛如天开''是造园所要达到的意境和效果，其基本

含义是园林虽是人工创造的艺术，但其呈现的景色好像是天然造化生

成的一般。这就要求造园师建造园林时，要根据园林的地貌和地势,

以及园林中固有的景物来造园，既要顺应自然，又要利用自然。根据

园林周围的环境来造园，使得人工造出来的园林和园林中的地形、地

势以及周围景物协调，看上去和谐自然。《园治》中对此举例甚多，

如叠山，就“最忌居中，更宜散漫”，假如在厅前叠山，”耸起高高三

峰，排列在前"，那就是败笔。亭子是园林中不可缺少的建筑，但要

“安亭有式，立基无凭”。亭子有一定的格式，建于何处，如何建造，

要依据周围环境、生途要求来决定。若在苏州拙政园中部远香堂眺望,

至少可以看到六个亭子，可是它们的远近、高低、大小、体形各不相

同，与周围的景色融合在一起，就显得丰富而和谐。“亭”者"停”

也，是游客停息的雅处，在亭中憩息要有景色可赏，不然“加之以亭，

及登，一无可望，置之何益，更亦可笑”。廊子是游览之路，“宜由宜

长贝!|胜”随形而弯，依势而曲，或盘山腰，或穷水际，通花渡壑，蜿

蜒无尽”。楼阁“立于半山半水之间，有二层三层之说，下望上是楼，

山半拟为平屋，更上一层，可穷千里目也。”

摘编自傅凡《中国古代造园专著》

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.中国古典园林出现在山水画之后，其发展离不开山水画的影

响与推动，二者之间的历史渊源密切。

B.中国艺术“有形但为无形造”的哲学观中特别注重“虚”的创

造，认为“虚”是给欣赏者提供“对物象产生距离”的载体的途径之

O

C.站在沧浪亭上可远眺苏州西南的灵岩、天平诸峰，这对应了

《园治》中“巧于因借”之“远借”的相关造园理念。

D.“虽由人作，宛如天开”是造园所要达到的意境和效果，因此

园林中的景物虽都是人造，但其呈现的景色好像是天然造化生成的一

般。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.中国山水画与古典园林在艺术创作技法和艺术效果方面有许

多共通之处。

B.材料一、材料二所阐述的关于亭子作用的观点是相同的，亭

子是人们休憩和赏景的雅处。

C.材料二所述苏州沧浪亭，造园师把原来“积水弥数十亩”的地

方改造为“崇阜广水”这一做法与材料一中“顺应自然之势，布局山

水之致”的观点是一致的。

D.材料一和材料二采取了不同的论证结构，从不同的角度阐释

了中国园林的特点c

3.下列诗文，不适合作为论据支撑《园治》中“借景”理念的

一项是（）

A.“采菊东篱下，悠然见南山。”一一陶渊明《饮酒》

B.“山北峰日香炉，峰北寺曰遗爱寺……因面峰腋寺，作为草堂J

——白居易《庐山草堂记》

C.“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。”一一温庭筠《菩萨蛮》

D.“洛城距山不远，而林薄茂密……乃于园中筑台，屋其上，以

望万安镇辕。”一一北宋司马光《独乐园记》

4.请分析材料二运用的论证方法及其表达效果。

5.《红楼梦》中对于林黛玉所住的“潇湘馆”的景致作了如下描

写：

忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。

众人都道：“好个所在！”于是大家进入，只见入门便是曲折游廊，阶

下石子漫成甬路。二面小小两三间房舍，一明两暗，里面都是合着地

步打就的床几椅案,从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株

梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙，得泉一派，

开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。

这座“潇湘馆”体现了中国古典园林哪些特点？请结合材料一、

材料二加以分析

（2024高一下•江门期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

黄山的雾

崔立

苏芋问我，你见过黄山的雾吗，如梦如幻的那种？我当然是没见

过，身为一个土生土长的上海人，面对这位来自黄山的同事，我只能

表达歉意。因为我告诉过他，我没有去过黄山。这家看似正规的单位，

工作节奏却并不正规，也不轻松。老板的一句话，周六保证不休息，

周日休息不保证，注定了在这冬日的寒冷早晨，我们好不容易熬过了

五天忙碌的工作日，又不得不从被窝里钻出来，慌忙地往单位赶。

苏苹说，真心累。打了个长长的哈欠，苏苹看着我。我说，活着

能不累吗？窗外的天气，没有阳光的照耀，天际间灰蒙蒙的。苏苹突

然变得很兴奋，从一堆材料中冒出了头，说，这是雾吗？我低沉着声

音，不，这是霾，肯定不是雾。苏羊说，霾？我说，对，霾是因为空

气污染造成的，吸入后对人体有一定的伤害。哦。苏羊的声音又萎靡

了下来。

桌上的电话响起，苏羊接到后，急匆匆地往部门负责人老黄的办

公室赶去。紧闭的门内，很快钻出来老黄近乎咆哮的声音一一你这个

材料，你写的时候能不能上点儿心啊，重要的素材、亮点，上回我都

给你讲过的，你写进去了吗？……我计算着时间，一分钟，两分钟……

在十分钟快到的时侯，门打开了，苏羊低着头走出来，面色沮丧，像

霜打过的茄子。

我低声说，怎么了？苏羊摇摇头，说这都是他上回说的，我也按

照他的意思改的，现在他又把自己的想法给推翻了，还推到了我的头

±o这巳经是改过的第七个版本了。看苏苹难过而又无助的表情，我

又能说什么呢？

这日子一天天地过，以为会越来越好，但生活在很大程度上无法

跟随人的意念而往好的方向发展。

又是一个霾天，苏羊从外面进来，不知道是不是被霾笼罩的天空

过于阴暗了，连他的脸都是阴暗的。苏苹说，我准备走了。走？你要

往哪里去？苏羊的声音有点儿大，我赶紧把他拉到墙角边，低声问他。

苏苹说，我又被扣钱了，原本以为这个月忙成这样会多一点儿，谁知

道越来越少，马上又要交房租，算算这钱都不够交的……

苏苹是在一个霾天离开单位的。很奇怪，这段时间上海的霾特别

浓重，像单位里沉闷的空气一样，似乎不把人逼疯誓不罢休。

再接到苏苹的消息，是我突然收到一盒包装精美的猴魁茶叶。面

对这份没有留名字和电话的快递，我第一反应是寄错地址了吧？但上

面收货人是我的名字和地址，又毫无疑问确实是寄给我的。直到一个

陌生的电话打来，熟悉的声音，猴魁收到了吗？当年是用来进贡的茶,

便宜你了！苏苹爽朗又轻松的声音，让我有一种错觉，这是我认识的

难过又沮丧的苏苹吗？

距离苏苹离开单位，有一年多时间了。

难得的休息天，我打开这盒茶，叶色苍绿匀润，全身披白毫，轻

轻抓起一把放入杯中，倒上热水，顷刻间，就有暗香扑鼻。我迫不及

待地入口，一种醇厚的味道，回味无限的感觉瞬时袭来，在我唇齿之

间流连，意犹未尽C

问起苏羊现在做什么，过得好吗，苏苹说，你猜。电话那边的苏

羊依然是爽朗的语气，让我羡慕不已。

关子卖过了，苏苹缓缓地给我叙述。在离开上海回到黄山前，他

已经想好了做猴魁的生意，说动了父母投了点儿款，他从别人手里转

包了一处茶园。他倒不完全是为了赚钱，他原本就喜欢喝家乡的茶,

也喜欢黄山那边不紧不慢的生活节奏。现在，他每天可以睡到自然醒,

不用考虑所谓的上班时间，徜徉在这大片绿意盎然的茶园中，生活别

提有多惬意了。

窗外，太阳徐徐升起，阳光似乎驱散了空气中的霾，天际间逐渐

放亮。

手机微信跳出一条信息，打开是一张照片，认真去看，站在茶树

之中的苏苹笑意满满，一群工人动作熟练地采摘茶叶，我似乎已听见

他的笑声，他的身后云雾升腾，铺天盖地而来，像人间仙境。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.黄山小伙苏羊辞职一年多后给“我”寄来上好茶叶，既表现

了同事交情深厚，也写出了他辞职后的愉说生活。

B.苏苹因为雾的问题开始兴奋，然后失落，含蓄写出了职场的

高压生活对年轻人天真本性的摧残。

C.我看到茶园照片后生发的种种联想，写出了我的羡慕和祝福，

也表明了我辞职的决心。

D.文中对负责人老黄的描写，或多或少地表达了作者呼吁社会

能给予职场年轻人多点关爱的意图。

7.下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.当苏苹被部门负责人老黄训斥时，我则在门外计时，这个情

节为下文苏芋的辞职作铺垫。

B.小说综合运用描写、议论、抒情和说明这些表达方式，细致

又深刻地刻画了两个年轻人的故事。

C.“周日休息不保证”活着能不累吗”诸如此类的诙谐语言，形

象地展现出都市年免人职场生活的疲惫与无奈。

D.文中用第一人称和第三人称交替讲述了年轻人的职场故事，

情节更生动，内容更丰富。

8.文中反复出现的“雾“霾”，它们在文中有何作用？

9.作家毕飞宇说:“阅读小说就是要解决两个问题，一个关于，大'

的，一个关于'小'的。好的读者一定会有两只眼睛，一只眼睛看大

局，一只眼睛盯局部。”请结合文本，简要分析本小说的“大”和“小

O

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高一下•江门期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

孟子见梁襄王c出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏

焉。卒然问曰：'天下恶乎定？‘吾对曰：‘定于一。'‘孰能一之？'

对曰：'不嗜杀人者能一之。''孰能与之？'对曰：'天下莫不与也。

王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则

苗悖然兴之矣！其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人

者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也民归

之由水之就下沛然谁能御之？

——节选《孟子・梁惠王章句上凡七章》

材料二：

孟子见梁惠王°王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？

”孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。《诗》云：'经

始灵台，经之营之，庶民攻之，不日成之。经始勿亟，庶民子来……'

文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰灵台，谓其沼曰灵沼,

乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。《汤誓》曰：'时日曷

丧，予及女偕亡。'民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？”

——节选《孟子・梁惠王章句上凡七章》

材料三：

“挟太山以超北海，语人曰’我不能'，是诚不能也。为长者折

枝，语人曰'我不能"是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太

山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老，以及人之老；

幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌。《诗》云：'刑于寡妻，至于兄

弟，以御于家邦。'言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推

恩无以保妻子；古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。

今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？"

——节选《孟子•梁惠王上•齐桓晋文之事》

10.材料一下面波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题

卡上相应位置的答案标号涂黑。

诚如是也A民归B之C由水之D就下E沛然F谁能御之

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.恶，相当于疑问代词"何”、"怎么”，与《谏太宗十思疏》中

的“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”意思不同。

B.与，“跟随”，与《烛之武退秦师》中“失其所与，不知“与“

意思相同。

C.顾“看”，与《庖丁解牛》中“提刀而立，为之四顾”的“顾

”意思相同。

D.所以，”……的原因”，与《师说》“师者，所以传道受业解惑

也”中的“所以”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.孟子认为梁襄王其貌不扬，没有人君的样子，但心怀家国，

于是他就主动道出定天下的要点。

B.孟子善用比喻，把性命朝不保夕、身处于水深火热中的百姓

比喻成处干旱天气中将枯槁的禾苗。

C.梁惠王问贤君能否享乐之事，孟子以《诗》和《汤誓》为例

说明，关键不在有无享乐，而在于君王对百姓的态度。

D.孟子对齐宣王分析“不为者”与“不能者”的区别，指出“今

恩足以及禽兽，而功不至于百姓”是属于前者，要王加以衡量。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。

②民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？”

14.综合三则材料，在孟子看来，怎样的君王才能得民心、得天

下？

（2024高一下•江门期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。

六月二十七日望湖楼醉书五首（其一）

［宋］苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

注：宋神宗熙宁五年，苏轼36岁，在杭州任通判。这年六月二

十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝

酒，写下五首七言绝句，此处选取的是第一首。

15.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本诗叙写了诗人在船中目睹了一场骤雨忽然来而又去直至“水

如天”的全过程。

B.前两句“白雨”与“黑云”相互映衬，使诗歌描绘的“云雨

”情景色彩对比强烈，富于视觉冲击力。

C.第二句中“跳珠乱入船”的描写与白居易《琵琶行》中“大

珠小珠落玉盘”有异曲同工之妙。

D.本诗末句“水如天”的情景蕴含风雨虽大但终会雨过天晴的

乐观主义精神。

16.清代纪的评价本诗“阴阳变化开合于俄顷之间，气雄语壮，

人不能及也”，请结合本诗谈谈你对这句话理解。

17.（2024高一下•江门期末）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易在《琵琶行并序》中用“—，—”两句

高度概括了琵琶女年复一年的欢场生涯。

（2）杜牧《阿房宫赋》中辞别六国楼阁宫殿乘辇车来到秦国的

人是“，

（3）古诗词中，诗人经常用“舟”这一意象表达自己的情思，

如“，"o

三、语言文字运用（20分）

（2024高一下•江门期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

鼬睛很多时候被认为是长嘴的老鼠，但它跟老鼠却是不同科目的

两种动物，曲脑甚至比老鼠早出现了几千万年，是世上最小的哺乳动

物。购储最大的特点是贪吃，每天只睡两个小时，也不冬眠，生命的

绝大部分时间都用来狩猎。为了吃饭，跑精变得异常凶残，不仅会释

放“臭气弹”，还会分泌毒液，麻痹猎物神经而使之瘫痪，以此来保

持猎物长时间鲜活C

它在啃食猎物时，先从四肢吃起，每啃一段时间，就会跑出找寻

别的食物，如果没找到，就回来接着享用。据美国一位动物学家观察，

购黯慢慢咀嚼被毒瘫的粉虱虫，需时长达15天。①这种“凌迟”式的

残忍进食方式。就连鬣狗和鳄鱼都甘拜下风。这是为什么呢？②因为

鼬脑的心跳高达每分钟1200次，呼吸每分钟800次，心跳速度是人

类跑步时的六倍。③鼬睛身体里没有脂肪，超高速的心跳能量消耗巨

大，意味着须有超强的新陈代谢能力，需每天吃进自身体重的2至3

倍的食物，方能保证自己不会饿死。④鲍睛过速的心跳，最终致其早

天，生命周期只一年左右。

18.科普文的文学性让说明形象生动，其科学性使内容严谨准确,

请结合文中画线句子分析此特点。

19.“凡事物极必反，欲速而不达。”这句话出现的位置，最恰当

的是（）

A.①处B.②处C.③处D.④处

20.用因果关系的句子写出鼬睛用其生命的绝大部分时间来狩猎

的原因，不超过60字。

（2024高一下•江门期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

A?这个问题是很不容易确切回答的。美国人口局规定2500

人以上集居的社区称之为“城”，以别于“乡”；也有学者认为人口数

量须在1万人以上才能构成“城市”。无论他们对于构成“城市”的

人数标准有多大出入，但有一点是相同的，Bo

但单以人口数量来区分“城”与“乡”是不科学的，“城”乡”的

界定并不仅与人口数量相关，Co这是说，当

人类经济生活发展到某一程度时，①一个区域会发生若干人口密集分

布的中心地点，②像一个细胞中的“细胞核”，即区域的核心。③这

个区域的核心就是〃城”，④核心的外围人口密度较低的地带是“乡二

21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22.第二段画波浪线部分语句有两处表述不当，请指出序号并做

修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

四、写作（60分）

23.（2024高一下•江门期末）阅读下面的材料，根据要求写作。

现在是信息时代，信息可以帮助我们更好地认识周围世界，但正

如《吕氏春秋•察传》所言：“闻而不审，不若无闻矣J大量信息需

要我们确认真伪，确认不是源自道听途说和捕风捉影，真正的确认应

该来自我们的见多识广与理性求索。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活经历或

个人感悟，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.C

2.D

3.C

4.①引用论证：如解释何谓“因借”时引用《园治》原话并辅以

相关阐释，让读者对“因借”的含义有更具休完整理解，增强论证内

容说服力。

②举例论证：如举苏州沧浪亭之例来印证“因借”的理念，最后

一段举了“叠山”“亭子”回廊”“楼阁”等例子来阐述如何造园方能达

到“虽由人作，宛如天开”的艺术效果，有助于读者更好理解相关理

论，增强文章的说服力。

③对比论证：以人们在亭中憩息“有景色可赏”与“一无所望”

进行对比，强调突出亭子需收摄众景，成为人们“休憩与赏景之雅处

”的作用，让人印象深刻。

④假设论证：“假如在厅前叠山，'耸起高高三峰，排列在前'，

那就是败笔“，用假设论证从反面印证“叠山，'最忌居中，更宜散漫'

”这一观点，增强文章的说服力。

5.①泉水流出形成的溪涧盘旋蜿蜒，与翠竹交相辉映，动静结

合、俯仰结合，“潇湘馆”采用古典园林的理景技法来“顺应自然之

势，布局山水之致”，使小园中有山川之趣及“虽由人造，宛自天开”

的艺术美感。

②“后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕

阶缘屋至前院，盘旋竹下而出"千百竿翠竹遮映着里面数楹修舍”体

现古典园林“因借”理念。

③“潇湘馆”中曲折的游廊将人由外引领进入深处，打造出了“虚

空灵动"的古典园林特色空间。

④“阶下石子漫成甬路”“合着地步打就的床几椅案”体现了“根

据园林周围的环境来造园”“顺应自然之势”的创作理念。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺

理论、文学评价类

【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析

概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选

项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼;

对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上

下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容

代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

⑵木题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对

原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重

复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类

题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材

料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都

是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到

原来的句子，联系二下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进

行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加

敏捷，提高解题速度和准确率。

⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求,

分析材料中《园治》中“借景”理念的观点，再逐项分析，判断能否

支撑选项。

⑷本题考查学生分析文本论证方法的能力。平时应掌握常见的论

证方法，如：道理论证、举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证、

类比论证等，答题时具体问题具体分析。

⑸本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题,

提出自己的见解的能力。本题答案来源于对料，但高于材料，现有材

料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案,

更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联

系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。

1.A.“中国古典园林出现在山水画之后”错，根据“中国古典

园林，是我国古代文化的重要遗产和绚丽瑰宝，其发展离不开山水画

的影响与推动”中国古典园林与山水画之间的历史渊源之密切，二者

之间有许多共通之处”，可知“中国古典园林出现在山水画之后"的说

法于原文无据。

B.“途径之一”错，根据材料一第三段“唯布虚，才能绐欣赏者

提供'对物象产生电离'的载体“，可知该表述与原文不符，范围扩

大化。

D.“因此园林中的景物虽都是人造”错，根据“其基本含义是园

林虽是人工创造的艺术，但其呈现的景色好像是天然造化生成的一

般“，可知是“虽是人工创造”，而不是“员都是人造”；且强加因果,

“'虽由人作，宛如天开'是造园所要达到的意境和效果”和“园林

中的景物虽是人造但其呈现的景色好像是天然造化生成的一般”之间

不是因果关系。

故答案为：Co

2.D.“不同的论证结构”错，两则材料都采用了“总一分”结构，

分别在开头提出“中国古典园林与山水画之间的历史渊源之密切.主

要造园理论，可以归纳为'巧于因借，精在体宜''虽由人作，宛如

天开‘十六个字"的观点，下文分别进行论述。

故答案为：Do

3.A.“东篱”“见南山”是借景。

B.草堂“面峰腋寺”是借景。

C.通过比喻和工笔的手法细致入微地描写了女子的妆容，非景物

描写，不能体现“借景”理念。

D.在屋前“以望万安镶辕”是借景。

故答案为：Co

4.①由材料二第一段“《园治》是明代末期造园家计成所著的园

林艺术理论专著……可以归纳为'巧于因借，精在体宜''虽由人作，

宛如天开‘十六个字”，“因者……”“借者……”，可知：采用引用论

证，解释何谓“因借”时引用《园治》原话并辅以相关阐释，让读者

对“因借”的含义有更具体完整理解，增强论证内容说服力。

②由材料二第三段“如始建于五代的苏州沧浪亭……亦可远眺苏

州西南的灵岩、天平诸峰，这是借景的绝好例子”，第四段“如叠山，

就'最忌居中，更宜散漫……'"亭子有一定的格式……”“廊子是游

览之路……”楼阁……”等内容，可知：采用举例论证，举苏州沧浪

亭之例来印证“因借"的理念；列举“叠山”“亭子”回廊““楼阁”等

例子来阐述如何造园方能达到“虽由人作，宛如天开”的艺术效果，

有助于读者更好理解相关理论，增强文章的说服力。

③由第四段“‘亭'者'"停’也，是游客停息的雅处，在亭中憩

息要有景色可赏"不然'加之以亭，及登，一无可望，置之何益，更

亦可笑，”等内容，可知：采用对比论证，以人们在亭中憩息“有景

色可赏”与“一无所望”进行对比，强调突出亭子需收摄众景，成

为人们“休憩与赏景之雅处〃的作用，让人印象深刻.

④由第四段”假如在厅前叠山，'耸起高高三峰，排列在前'，那

就是败笔”等内容，可知：采用假设论证，用假设论证从反面印证“叠

山，'最忌居中，更宜散漫'”这一观点，增强文章的说服力。

故答案为：①引用论证：如解释何谓“因借”时引用《园治》原

话并辅以相关阐释，让读者对“因借”的含义有更具体完整理解，增

强论证内容说服力C

②举例论证：如举苏州沧浪亭之例来印证“因借”的理念，最后

一段举了“叠山”亭子”“回廊"楼阁”等例子来阐述如何造园方能达

到“虽由人作，宛如天开”的艺术效果，有助于读者更好理解相关理

论，增强文章的说服力。

③对比论证：以人们在亭中憩息“有景色可赏”与“一无所望”

进行对比，强调突出亭子需收摄众景，成为人们“休憩与赏景之雅处”

的作用，让人印象深刻。

④假设论证：“假如在厅前叠山，'耸起高高三峰，排列在前'，

那就是败笔“，用假设论证从反面印证“叠山，'最忌居中，更宜散漫

这一观点，增强文章的说服力。

5.①根据潇湘馆“里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映”里面都是

合着地步打就的床儿椅案”“后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅

尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出”等内容，结合材

料一“按动与静、高与低、远与近、俯与仰、虚与实错落结合等作画

技巧来理景，顺应自然之势，布局山水之致，使其呈现出'虽由人造，

宛自天开’的艺术美感”等内容，可知：“潇湘馆”采用古典园林的理

景技法来“顺应自然之势，布局山水之致”，使小园中有山川之趣及

“虽由人造，宛自天开”的艺术美感。

②根据潇湘馆“后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌

入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出”“千百竿翠竹遮映着里面

数楹修舍”等内容，结合材料二“因者，随基势高下，体形之端正，

流泉石柱，互相借资，宜亭斯亭宜榭斯榭，不妨偏运，顿置婉转，斯

所谓精而合宜者也”“借者，园虽别内外，得景则无拘远近'，'极目

所至，俗则屏之，嘉则收之。斯所谓巧而得体者也”等内容，可知：

体现古典园林“因借”理念。

③根据潇湘馆“只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路”里

面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是

后院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步”，结合材料一“在

中国园林艺术中，造园师得山水画'虚'之精髓，引一湾溪水，置几

片假山，缀几座亭子，接几曲回廊，来创造一个虚空灵动的园林空间

”等内容，可知：“潇湘馆”中曲折的游廊将人由外引领进入深处，打

造出了“虚空灵动”的古典园林特色空间。

④根据潇湘馆“阶下石子漫成甬路”“里面都是合着地步打就的

床几椅案”等内容，结合材料二“这就要求造园师建造园林时，要根

据园林的地貌和地势，以及园林中固有的景物来造园，既要顺应自然,

又要利用自然。根据园林周围的环境来造园，使得人工造出来的园林

和园林中的地形、地势以及周围景物协调，看上去和谐自然”等内容，

可知：体现了“根据园林周围的环境来造园”顺应自然之势”的创作

理念。

故答案为：①泉水流出形成的溪涧盘旋蜿蜒，与翠竹交相辉映，

动静结合、俯仰结合，“潇湘馆”采用古典园林的理景技法来“顺应自

然之势，布局山水之致”，使小园中有山川之趣及“虽由人造，宛自

天开”的艺术美感。②“后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，

灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出”“千百竿翠竹遮映着里

面数楹修舍”体现古典园林“因借”理念。

③“潇湘馆”中曲折的游廊将人由外引领进入深处，打造出了“虚

空灵动”的古典园林特色空间。

④“阶下石子漫成甬路”合着地步打就的床几椅案”体现了“根

据园林周围的环境来造园”顺应自然之势”的创作理念。

【答案】6.C

7.B

8.①它们是线索，贯穿全文，前后呼应。

②黄山的雾与大都市的霾互成对比，可以是一种隐喻，关于生活

与工作选择的迷惘，大都市的繁华与大自然的闲逸。

③苏芋选择从上海辞职回到了家乡黄山种茶，云雾萦绕茶园，如

同仙境一般，表明了对年轻人扎根乡村的肯定与支持。

9.“大”：①情节内容大，涉及到年轻人的就业现状，人生规划

的迷惘。②主旨大，繁华的都市生活不一定是每个人最好的选择，有

着不可承受之重；回归农村扎根，也是一种选择。

“小”：①人物描写细致入微，借助动作神态等描写把苏苹的情

绪生动刻画出来，“低着头走出来，面色沮丧，像霜打过的茄子二

②环境变化衬托人物心情变化，如苏芋辞职前天气与人物心情的对应,

文末苏羊回到家乡创业，太阳升起驱散霾雾。

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和

表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代

小说

【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能

力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中

对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，

找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解

分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

(2)本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要

了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境

描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节

描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行

分析。

(3)本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。分析物象的作

用可以从结构、内容以及主题等方面入手，结合文本进行分析。

(4)本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能

力。解答本题，先读懂文本，从“大”和“小”的角度，结合情节、

人物形象、环境、主旨进行分析。

6.C."也表明了我辞职的决心”错，过度解读、无中生有，根

据“我似乎已听见他的笑声，他的身后云雾升腾，铺天盖地而来，像

人间仙境”，能够突出“我的羡慕和祝福”，不能表现“我辞职的决心

W

O

故答案为：Co

7.B.“说明”错，小说综合运用描写、议论、抒情这些表达方

式，没有“说明”。

故答案为：Bo

8.①结构作用：由开头的“苏苹问我，你见过黄山的雾吗，如

梦如幻的那种”，主体部分的“窗外的天气，没有阳光的照耀，天际

间灰蒙蒙的”这是雾吗？我低沉着声音，不，这是霾，肯定不是雾”

“又是一个霾天”苏芋是在一个霾天离开单位的“，结尾部分的“窗外，

太阳徐徐升起，阳光似乎驱散了空气中的霾"等内容，可知“雾”“霾

”是线索，贯穿全文，前后呼应。

②象征意义：在苏苹眼中，黄山的雾“如梦如幻”，和上海这样

的大都市的“霾”，“没有阳光的照耀，天际间灰蒙蒙的“，形成对比，

是隐喻或者有象征意义：生活在大都市职场的苏芋“萎靡"沮丧”“像

霜打过的茄子”，而后来苏苹从都市辞职，回到老家黄山创业，精神

愉悦，可见“雾”“霾”象征着关于生活与工作选择的迷惘，大都市的

繁华与大自然的闲逸。

③情感主题：苏羊“在一个霾天离开单位”，选择从上海辞职，

回到了家乡“雾”是“如梦如幻''的黄山老家种茶，自主创业，在“我

”看来，“他的身后云雾升腾，铺天盖地而来，像人间仙境”，表明了

对年轻人扎根乡村的肯定与支持。

故答案为：①它们是线索，贯穿全文，前后呼应。

②黄山的雾与大都市的霾互成对比，可以是一种隐喻，关于生活

与工作选择的迷惘，大都市的繁华与大自然的闲逸。

③苏羊选择从上海辞职回到了家乡黄山种茶，云雾萦绕茶园，如

同仙境一般，表明了对年轻人扎根乡村的肯定与支持。

9.“大”：

①小说讲述了以苏苹为代表的都市职场青年，在充满“霾天”的

都市，面临着巨大的生活压力，如“我又被扣钱了，原本以为这个月

忙成这样会多一点儿，谁知道越来越少，马上又要交房租，算算这钱

都不够交的……”等内容，可知：本文的情节内容大，涉及到年轻人

的就业现状，人生规划的迷惘。

②从苏羊在“一个霾天离开单位“，选择从都市辞职，回到黄山

老家创业，最终“他每天可以睡到自然醒，不用考虑所谓的上班时间，

徜徉在这大片绿意盎然的茶园中，生活别提有多惬意了”，可知：主

旨大，繁华的都市M活不一定是每个人最好的选择，有着不可承受之

重；回归农村扎根，也是一种选择。

“小，，：

①从“苏芋突然变得很兴奋，从一堆材料中冒出了头”苏芋的声

音又萎靡了下来”“急匆匆地往部门负责人老黄的办公室赶去”苏苹低

着头走出来，面色沮丧，像霜打过的茄子”等内容，可知：人物描写

细致入微，借助动作神态等描写把苏苹的情绪生动刻画出来。

②从苏苹辞职前，“又是一个霾天，苏苹从外面进来，不知道是

不是被霾笼罩的天空过于阴暗了，连他的脸都是阴暗的”，回乡创业

后”他的身后云雾升腾，铺天盖地而来，像人间仙境”等内容，可以

看出：环境变化衬无人物心情变化，苏苹辞职前心情和满是“霾”天

的气候一样，而苏主回到家乡创业后，太阳升起驱散霾雾，像人间仙

境。

故答案为：“大”：①情节内容大，涉及到年轻人的就业现状，

人生规划的迷惘。②主旨大，繁华的都市生活不一定是每个人最好的

选择，有着不可承受之重；回归农村扎根，也是一种选择。“小"：

①人物描写细致入微，借助动作神态等描写把苏苹的情绪生动刻画出

来，“低着头走出来，面色沮丧，像霜打过的茄子②环境变化衬

托人物心情变化，如苏苹辞职前天气与人物心情的对应，文末苏苹回

到家乡创业，太阳升起驱散霾雾。

【答案】10.ACE

11.B

12.A

13.①如格一位不好杀人的国君，那么，天下的老百姓都会伸长

着脖子来盼望他了C

②老百姓恨不得与他同归于尽，即使有高台深池，珍禽异兽，他

又哪能独自享受呢？

14.①让国家安定，得民心者。

②体恤百姓，与百姓同乐者。

③推恩于天下者。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】(1)本题考查学生文言文断句的能力。考生不

仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓

住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整

齐等。要根据语意做题，可用排除法。

(2)本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知

识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重

要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常

识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年

号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机

构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，

尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

(3)本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首

先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，

快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，

找出与原文不符合之处。

(4)本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，

意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字

字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时

保证赋分点的落实C

⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答

此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自

己的话概括即可。

【附参考译文】

材料一：

孟子谒见了梁襄王，出来后告诉别人说：“远远望去，不像个国

君的样子；挨近他，也看不出哪一点值得敬畏。猛一开口就问：'天

下如何才安定？'我答道：'天下一统，才会安定。'他又问：'谁能

一统天下？‘我又答：'不好杀人的国君，就能一统天下。'他又问：

'那有谁来跟随他呢？‘我又答：'普天之下没有不跟随他的。您熟

悉那禾苗吗？七八月间天旱，禾苗就枯槁了。这时，一团浓黑的乌云

出现，哗啦哗啦下起了大雨，禾苗又茁壮茂盛地生长起来。这种趋势，

谁能阻挡得住呢？当今各国的君主，没有不好杀人的。如有一位不好

杀人的，那么，天下的老百姓都会伸长着脖子来盼望他了。真这样的

话，百姓归附他跟随他，就好像水向下奔流一般，汹涌澎湃，谁能阻

挡？一

材料二：

孟子晋见梁惠王。王站在池塘边，一边欣赏着鸟兽，一边说：“有

德行的人也享受这种快乐吗？”孟子答道：“只有有德行的人才能体

会到这种快乐，没有德行的人即使有这一切，也没法享受。《诗经•大

雅•灵台》中说：‘开始筑灵台，勘测又标明。百姓都来做，慢慢就

完成。王说才开始，不要太着急。百姓如儿子，都来出把力。周文王

虽然用了百姓的力量筑高台挖深池，但百姓乐意这样做，他们管这台

叫‘灵台’，管这池叫‘灵沼’，还乐意那旦有许多麋鹿和鱼鳖。古时

候的圣君贤王因为能与老百姓同乐，才能得到真正的快乐。《汤誓》

中便记载着百姓的哀歌：'太阳啊，你什么时候灭亡呢？我宁肯和你

一道去死！'老百姓恨不得与他同归于尽，即使有高台深池，珍禽异

兽，他又如何能独自享受呢？”

材料三：

“要一个人把泰山夹在胳膊下跳过北海，这人告诉人说：'我做

不到。’这是真的做不到。要一个人为老年人折一根树枝这人告诉人

说：‘我做不到」这是不愿意做，而不是做不到。大王您没有做到用

道德来统一天下，不是属于把泰山夹在胳膊下跳过北海的一类，而是

属于为老年人折树枝的一类J“尊敬自己的老人，并由此推广到尊敬

别人的老人；爱护目己的孩子，并由此推广到爱护别人的孩子。做到

了这一点，整个天下便会像在自己的手掌心里运转一样容易治理了。

《诗经》说：'先给妻子做榜样，再推广到兄弟，再推广到家族和国

家。'说的就是要把自己的心推广到别人身上去。所以，推广恩德足

以安定天下，不推厂恩德连自己的妻子儿女都保不了。古代的圣贤之

所以能远远超过一般人，没有别的什么，不过是善于推广他们的好行

为罢了。如今大王您的恩惠能够施及动物，却不能够施及老百姓，偏

偏是为什么呢？”

10.句意：真这样的话，百姓归附他跟随他，就好像水向下奔流

一般，汹涌澎湃，谁能阻挡？

“诚如是也”的“也”是句末语气词，用于句尾表示判断或陈述

语气，所以在“也”后断句，选A；

“民归之”是一个完整的句子，其中“民”是主语，“归”是动词,

“之”是代词，作为“归”的宾语，其后断开，选C；

“由水之就下”是一个动宾短语，“就”是动词，“下”是宾语，

表达的是“向下流去”的意思。而“沛然”是一个形容词，用来修饰

后面的情状或行为，描述的是一种盛大的、流畅的状态。后文“沛然

”修饰的是后文的动词或句子，而不是“就下”，所以应该在“就下”

后断句，故选E。

故答案为：ACEo

11.A.正确。“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”是罪过，罪恶。

句意：天下如何才安定？/考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪，就

想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。

B.错误。“失其所与，不知”中的“与"指的是“结交、同盟”。

句意：那有谁来跟随他呢？/失掉了自己的同盟国，不明智。

C.正确。句意：欣赏着鸟兽。/我提起刀站着，为这一成功而得

意地四下环顾。

D.正确。“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”是用来……

的。句意：古代的圣贤之所以能远远超过一般人。/老师是用来传授

道理，教授学业，解释疑难问题的人。

故答案为：Bo

12.A.”他就主动道出定天下的要点”错误，没有主动道出。依

据材料一，孟子是在梁襄王的层层追问中表述他对定天下的看法。

故答案为：Ao

13.得分点：

（1）“有……者”，有……的人；“嗜”，喜爱、爱好；"引领”，

伸着脖子盼望。

（2）“偕”,共同、一起；“亡”，灭亡;“虽二即使。

故答案为：①如有一位不好杀人的国君，那么，天下的老百姓都

会伸长着脖子来盼望他了。

②老百姓恨不得与他同归于尽，即使有高台深池，珍禽异兽，他

又哪能独自享受呢？

14.由材料一“卒然问曰：'天下恶乎定？'吾对曰：'定于一。'

'孰能一之？‘对曰：'不嗜杀人者能一之。'”可知，让国家安定，

得民心者。

由材料二“古之人与民偕乐，故能乐也”民欲与之偕亡，虽有台

池鸟兽，岂能独乐哉？”可知，体恤百姓，与百姓同乐者。

由材料三“故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子；古之人所以

大过人者，无他焉，善推其所为而已矣”可知，推恩于天下者。

故答案为：①让国家安定，得民心者。

②体恤百姓，与百姓同乐者。

③推恩于天下者。

【答案】15.A

16.①本诗前两句写出黑云翻滚，还没来得及覆盖山头，大雨就

轰然来到，雨势非常迅猛；后两句写出一阵狂风卷来，雨云被吹散，

忽然之间就雨过天晴。本诗把天气在“雨”与“晴”间变化极快的状

态描摹得十分生动，可看出“阴阳变化开合于俄顷之间二（或：诗人

接续描写了“云翻、雨泻、风卷、天晴”这些急剧变化的自然景物，

把一场骤雨忽然而来又忽然而去的情景描摹出来，此可看出“阴阳变

化开合于俄顷之间”。）

②本诗遣词用字也很形象鲜明，“翻墨〃写出黑云来势之迅猛「跳”

“乱”写出雨势之急之大，“卷”"忽"写出狂风卷走雨云之快，这些字

词把“云”“雨”风”的速度和力量生动形象地凸显出来，使诗歌气势

雄奇，言语壮健，看出“气雄语壮二

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采

用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情

感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的

写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什

么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确

认，得出答案。

（2）本题考查学生赏析诗歌情感能力。对于诗歌情感的赏析，

可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情

议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者

和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了

诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形

象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。

15.A.“目睹了一场骤雨忽然来而又去直至'水如天'的全过程”

说法错误，最后“水如天”的情景并不是诗人于船中所见，而是在望

湖楼上往下望见之情景。

故答案为：Ao

16.诗中所描摹的景色变化体现了“阴阳变化开合于俄顷之间”

的特点。这首诗表现了夏日西湖暴雨速来疾去之奇，一句一景。首句

写乌云漫卷，像是天公打翻了大桶墨汁，浓黑的一团，尚未遮住青翠

明丽的山峦。次句，白色的急雨就已从空中洒落，只见无数闪亮的珍

珠乱纷纷地迸跳入船中。三句，一阵清风卷地而来，眨眼之间，便把

云和雨都吹散了。结句，又回归原先的风平浪静，望湖楼下，水天一

色。四句诗描摹一个个急速变化的场景，紧密衔接，一气呵成，令人

应接不暇。前三句写动景，连续选用了“翻"遮”“跳"入”“卷”来”

“吹”散”八个动词，还有渲染动态迅疾的"未"乱''"忽"等虚词，造

成急骤的节奏转换c而第四句，由雨转晴，由动景变静景，表现出水

天一色的澄明宁静景色。

“气雄语壮”的意思是气势雄奇，言语壮健，指的是本诗的语言

特点，主要体现在独具匠心的用词上。首句“翻墨”一词的意思是黑

云翻滚如同打翻的墨砚，生动形象地表现出了黑云来势之迅猛；第二

句中的“跳”“乱”两个字运用非常巧妙，写出了雨点纷乱地迸跳入船

中的情景，体现了雨势急和大的特点；第三句中的“卷''字写清风卷

地而来，“忽”字突出了云和雨被风吹散的速度之快。这些字词的使用

凸显了诗歌“气雄语壮”的特点。

故答案为：①本诗前两句写出黑云翻滚，还没来得及覆盖山头，

大雨就轰然来到，丙势非常迅猛；后两句写出一阵狂风卷来，雨云被

吹散，忽然之间就雨过天晴。本诗把天气在“雨”与“晴”