2026届新高考语文热点冲刺复习：鉴赏诗歌的手法

2026届新高考语文热点冲刺复习鉴赏诗歌的手法综述1.解释：指作者表达内容时所运用的写作原则、规律和方法。一篇文章，为了能更好地表情达意，需运用恰当的表达技巧。补充：表达技巧≈写作技巧≈写作手法≈艺术手法≈表现手法（广义）2.分类：①修辞手法：通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。②表达方式：指我们说话、写文章所采用的语言表现形式。③表现手法（狭义）：作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。④结构技巧：指写作中文章的组织和排列，以使文章更具条理和逻辑性。表达技巧1.修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、双关、反语、引用、对比、衬托、顶真、通感、婉曲、回环、呼告、互文、仿词、叠字、列锦2.表现手法（狭义）：比兴、对比、衬托、渲染、烘托、点染、象征、联想想象、借古讽今、对写法、用典3.表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（1）人物描写：①正面：外语动心神细②侧面：人物对比衬托、环境烘托、物象衬托（2）景物描写：四个结合（动静、虚实、点面、正侧）、三个角度（观察、感官、描绘）、四种技法（白描、工笔、渲染、列锦）、六种修辞（比喻、比拟、借代、夸张、通感、对比）（3）抒情手法：①直接抒情：直抒胸臆

②借助“事”抒情：即事抒怀或叙事抒情③借助“物”抒情：托物言志、借物抒情、象征、托物喻理④借助“景”抒情：借景抒情、寓情于景（情景交融）、以景结情⑤借助“古”抒情：借古讽今、怀古伤今、用典抒情4.结构手法：（1）开头：开门见山、铺垫、起兴、议论开篇（2）结尾：以景结情、卒章显志、首尾呼应（3）中间：过渡（承上启下）、线索、照应、对比、抑扬

、详略、线索、以小见大（4）整体：起承转合、层层深入、重章叠句、先情后景、先景后情、总分、时空变换修辞手法修辞手法1.解释：通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。2.分类：（1）常考：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问（2）补充：双关、反语、引用、对比、衬托、顶真、通感、婉曲、回环、呼告、互文、仿词、叠字、列锦常考手法比喻1.解释：比喻就是打比方，是用本质不同而又有相似点的事物描绘另一事物或说明道理的修辞手法。2.构成：本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（比喻关系的标志性词语）3.条件：（1）甲和乙本质不同。（2）甲乙之间有相似点。比较：①她的性格很像母亲。②这天黑沉沉的，好像要下雨了。③她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。④社会主义的中国涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。⑤远处的霓虹灯亮了，像一道绚丽的彩虹。（同类相比）（表示猜度）（表示想象）（表示列举）（比喻）比喻4.种类：（3）借喻：不出现本体，直接出现喻体，没有比喻词。例子：a.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。b.林冲踏着乱琼碎玉，飞奔而去。（4）博喻：有本体，有几个喻体，比喻词可有可无。例子：a.天上的云真是姿态万千，有的像羽毛，有的像鳞片，有的像羊群。b.试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（1）明喻：本体、喻体都出现，比喻词为像、仿佛、似、犹如。例子：a.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。b.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻：本体、喻体都出现，比喻词为是、变成、成了、成为。例子：a.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。比喻5.作用：（1）化平淡为生动：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（2）化深奥为浅显：问渠那得清如许？为有源头活水来。（3）化抽象为具体：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（4）化无形为有形：唯有相思似春色，江南江北送君归。补充：（1）刻画人物：使人物个性鲜明，容易感染人。（2）描述事物：使事物生动形象，容易吸引人。（3）阐述道理：使道理浅显易懂，容易说服人。比拟1.解释：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。2.分类：（1）拟人：把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情。

例子：颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。（2）拟物：把人当作物来描述，或把甲物当作乙物来描述。

例子:a.指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(人物拟物)b.布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(事物拟物)比拟3.作用：（1）艺术表达效果：生动形象，印象深刻。（2）情感表达效果：表达情感，引起共鸣。4.辨析：比喻和比拟的区别（1）比喻重在“喻”，突出两事物的相似点；比拟重在“拟”，直接把甲当乙来描述。（2）比喻中本体或出现或不出现，喻体必须出现；比拟中拟体不出现，本体必须出现。强化：①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻）

②羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。（比拟）1.解释：不直接说出要说的人或事物，而用相关的事物代替所要表达的事物。2.种类：（1）特征代本体：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……（2）具体代抽象：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（3）专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。（4）形象代本体：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。（5）部分代整体：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（6）结果代原因：专弄文墨，让壮士捧腹。（7）材料代本体：五十年间万事空，懒将白发对青铜。借代3.作用：（1）以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。（2）引人联想、形象突出、特点鲜明、具体生动。4.辨析：借喻和借代（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。（2）不同点：①借代只代不喻；借喻喻中有代。

②借喻具有相似性，借代具有相关性。

③借喻可改为明喻，而借代不能。强化：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（借喻）

②烽火连三月，家书抵万金。(借代）借代夸张1.解释：为了达到某种表达效果的需要，在客观现实的基础上故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述。2.种类：（1）扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说

例子：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（2）缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。

例子：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（3）超前夸张：两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。

例子：粉面含春威不露丹唇未启笑先闻。夸张3.作用：（1）揭示本质，给人启示；（2）烘托气氛，有感染力；（3）增强联想，创造意境；（4）表明态度，语言生动。补充：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。4.注意：（1）夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸。（2）夸张要明确，突出夸张的特点。不能又像夸张又像事实，模棱两可。（3）要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。（4）要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。对偶1.解释：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。2.种类：（1）按内容划分①正对：从两个角度或侧面说明同一事理，表示相似、相关、相补、相衬的关系。

例子：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。②反对：上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。

例子：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。③串对：上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例子：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。春种一粒粟，秋收万颗子。对偶2.种类：（2）按形式划分①工对：字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。

例子：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②宽对：基本符合对仗要求，形式要求稍宽松一点。

例子：谦虚使人进步，骄傲使人落后。3.作用：（1）形式整齐，结构对称，均衡之美。（2）词句凝练，表现力强，褒贬分明。（3）节奏鲜明，音韵和谐，朗朗上口。对偶4.辨析：对偶与对比（1）对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”（2）对偶重形式，要求结构相称，字数相等；对比重意义，要求意义相反，或是相对。（3）“反对”就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象，例如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。强化：（1）或许对人类来说,地球是庞然大物；而对茫茫的宇宙来说,地球只是一粒沙。

（2）欲穷千里目，更上一层楼。排比1.解释：将三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，来加强语势、强调内容、加重感情。2.种类：（1）成分排比：秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，都是最恰当的背景，无可更换。（2）单句排比：生产多么需要科学！革命多么需要科学！人民多么需要科学！（3）分句排比：他的品质是高尚的，他的意志是刚强的，他的气质是谦逊的。（4）复句排比：我见过雍容华贵的牡丹，也见过清秀高雅的菊花；我见过亭亭玉立的水仙花，也见过出於泥而不染的荷花；我见过朴实无华的高梁花，也见过光彩照人的英雄花。排比3.作用：①内容集中，增强气势。②叙事透辟，条分缕析。

③节奏鲜明，便于抒情。④突出内容，增强情感。补充：抒情：可以把感情抒发得淋漓尽致。说理：可以把道理说得深刻透辟。

叙事：可以把事情叙述得周密详尽。状物：可以把形象刻画得细致入微。再补充：①广文义：从多个角度详细介绍事物，内容丰富多彩，表意充分。

②增文势：增强语言表达的气势，给人以酣畅淋漓之感。答题模板：①构成：划线句是由“……”结构的句子组成，内容相关，结构相同，语气一致。②表达效果：形式上，句式整齐，节奏感强，增强语势，加强表达效果；内容上，突出了……，表达了作者……的情感。排比4.辨析：排比和对偶的区别(1)对偶是两个语言单位，而排比是三个及以上。对偶中必须对称，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。(2)排比常以同一词语为揭示语，使排比互相衔接，有紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。反复1.解释：为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。2.种类：（1）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例子：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。例子：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（2）间隔反复：重复运用词语或句子，中间间隔其他词语或句子。例子：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！反复3.作用：①反复咏叹，表示强调，情感强烈。②句式整齐，增强语势，朗朗上口。4.辨析：排比和反复的区别（1）反复是相同的词语或句子的重复。排比是结构相似、意思相关的内容的排列。（2）反复，相同的内容出现两次就行。排比，结构相似的内容必须三项或三项以上。（3）反复，所用的词语往往在表达时带有关键性质的，是需要予以强调和突出的。排比，则是利用语句的节奏感、音律美，作透彻的阐述或强烈的抒情，以产生语意贯通、气势刚劲的修辞效果。强化：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。②假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。设问1.解释：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法，有时不说出看法（答案一般在下文中，或不须回答）的一种修辞手法。2.种类：（1）问而有答式：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（2）问而不答式：问苍茫大地，谁主沉浮？3.作用：引人注意，启发思考；层次分明，结构紧凑；

描写人物，展现思想；突出内容，泛起波澜。

补充：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾启思，深化主题。

答题思路：该句提出了……问题，作出了……的回答。突出了……(内容)；引人注意，启发思考；层次分明，使文章起波澜、有变化。反问1.解释：反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。2.种类：（1）用肯定形式表示否定意思：难道我们能浪费时间吗？（2）用否定形式表示肯定意思：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？3.作用：加强语气，增强情感；引人思考，加深印象；增强气势，有说服力。4.辨析：设问和反问的区别（1）设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。（2）设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。补充手法01双关1.解释：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重含义，言在此而意在彼，这种修辞方法叫作双关。2.种类：（1）谐音双关：利用同音或近音的条件而构成的双关。例子：东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。（2）语意双关：利用同一词语有几种义项构成的双关。

例子：夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。——鲁迅《为了忘却的纪念》“夜”表面指自然现象，实指反动统治的黑暗；“路”表面指自然界的道路，实指革命斗争的万里征途。3.作用：语言幽默，饶有风趣；含蓄曲折，耐人寻味。02反语1.解释：是以说反话（正话反说、反话正说）的方式来增强表达效果的一种修辞手法。2.种类：（1）讽刺反语：是为了揭露、批判、讽刺、嘲弄，表达贬义的反语。例子：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（2）风趣反语：风趣反语是为了风趣、幽默、诙谐而说的反语。

例子：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。3.作用：揭露批判，战斗力强；表明态度，立场鲜明；幽默风趣，富有变化。

03引用1.解释：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等以表达自己思想感情的一种修辞方法。2.种类：（1）明引：直接引用原文，并加上引号，或者是只引用原文大意，不加引号，但是都注明原文的出处。例子：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。（2）暗引：暗引也叫间接引用，指不说明引文出处，而将其编织在自己的话语中，可以是引用原句，也可以是只引大意。例子：失败乃成功之母，你千万不要气馁。3.作用：简洁凝练，生动活泼；证据有力，说服力强；诗情画意，底蕴深厚。

03引用4.补充：用典（1）解释：是作者在诗文中引用历史人物、神话传说、寓言故事或前人语句等来表达自己的某种情感的表现方法。（2）作用：①情感：品评历史，借古讽今，抒情言志；②形象：对比衬托，形象突出，特征鲜明；③意境：引发联想，丰富内涵，意境深远；④语言：含蓄蕴藉，简洁精炼，庄重典雅。（3）辨析：引用和用典①适用范围：用典一般限于书面语言，引用则包括说话和行文。②材料来源：用典来自古代典籍或历史传说，引用则不限。③表达形式：用典是从原始材料中提炼词语，融入诗文；引用则较具体完整，相对独立。④作用偏重：用典使表达言简义丰，委婉含蓄，增添文化内涵和文采趣味；引用则使表意更丰富，更有说服力。04对比1.解释：指的是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的修辞手法。2.种类：（1）两体对比：把两种对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的更坏。例子：朱门酒肉臭，路有冻死骨。（2）一体两面对比：把同一事物的正反两个方面放在一起对比。例子：社会上有些人，当面是君子，背后是小人。3.作用：充分显示事物矛盾，突出表现本质特征，加强文章艺术效果。05衬托1.解释：利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。2.种类：（1）正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（2）反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。例子：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。3.作用：突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。4.辨析：对比和衬托(1)对比的两事物为并列关系，不分主次；衬托有主次、偏正之分。（2）衬托能凸显事物，表达感情，深化思想；对比能揭示本质，鉴别好坏，加深印象。06顶真1.解释：是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。2.例子：（1）竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（2）军书十二卷，卷卷有爷名。（3）大肚能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑世间可笑之人。3.作用：（1）议事说理，准确周密；（2）抒情写意，格调清新；（3）状物叙事，条理清晰；（4）环环紧扣，引人入胜。07通感1.解释：在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉通过比喻或形容沟通起来，使意象更为活泼、新奇的一种修辞手法。2.种类：（1）比喻式通感：借比喻的方法来实现感觉的沟通。例子：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（2）形容式通感：用描述性词语来实现感觉的沟通。例子：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。3.作用：能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。08婉曲1.解释：不直接说出要表达的意思，而是用委婉曲折的方式间接地表达。2.例子：（1）洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？——朱庆馀《近试上张籍水部》（2）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（3）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，”孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！“（4）她（母亲）出去了，就再也没回来。（史铁生《秋天的怀念》3.作用：委婉曲折，意在言外，含蓄深沉。08婉曲4.补充：讳饰（1）解释：指遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化。（2）例子：①生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。②怨不在大，可畏惟人（民）；载舟覆舟，所宜深慎5.辨析：婉曲和讳饰（1）婉曲适用范围广泛，凡不直白表意的都可用；讳饰限于忌讳的事物。（2）婉曲具有主观性，营造言外之意，让对方或者读者思考；讳饰带有强制性，必须如此表达。（3）婉曲含而不露，有含蓄而鲜明的感情色彩；讳饰则极力掩盖、刻意改变事物本来的面貌。09回环1.解释：一个短语或句子的语序颠倒，首尾词语互换，组成另一个短语或句子。2.分类：(1)严式回环：循环的两个句子的词语完全相同。例子：我们发展电话，电话发展我们。一人千古，千古一人。(2)宽式回环：循环的两个句子，除首尾外，其他词语稍有不同。例子：远远望去，湛蓝的天空覆盖碧绿的草原，碧绿的草原承载湛蓝的天空，天地一线。3.作用：整齐匀称，音韵和谐；揭示关系，精辟警策。回环往复，耐人寻味。10呼告1.解释：在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格2.分类：(1)示现呼告：人直接和人说话。例子：周总理，我们的好总理，你在哪里？你可知道，我们想念你——你的人民想念你。(2)比拟呼告：人直接与事物说话。例子：鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！3.作用：抒发强烈感情，加强感染力，引起读者共鸣。11互文1.解释：是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。2.种类：（1）单句互文：在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。例子：烟笼寒水月笼沙；秦时明月汉时关。（2）对句互文：对（出）句中含有出（对）句已经出现的词，两者意义相互补充说明。

例子：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着；将军百战死，壮士十年归。（3）隔句互文：是指两句互文之间，有其它句子相隔的互文句式。例子：十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（4）排句互文：互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。例子：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。3.作用：简洁明快，增强语势；丰富内涵，耐人寻味；音韵和谐，朗朗上口。12仿词1.解释：是根据表达的需要，更换现成词语的某个语素，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意的修辞手法。2.分类：（1）音仿：换用音同或音近的语素仿造另一词语。例子：十一月，广州还是秋高气爽的季节，北国名城哈尔滨早已草木皆冰了。（2）义仿：换用反义或类义语素仿造另一词语。例子：有些天天喊大众化的人，连三句老百姓的话都讲不来，可见他就没有下过决心跟老百姓学，实在他的意思仍是小众化。那几年，我不就改造成家庭妇男了吗？不信，你们问文娟，我什么不干？什么不会？3.作用：映照对比，言简意赅；语言新鲜，风趣幽默；尖锐辛辣，语含警策。13叠字1.解释：通过重复相同的字来增强表达的效果一种常见的修辞手法。2.例子：（1）繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。——杜甫《江畔独步寻花七绝句》解读：用“纷纷”“细细”，抒发自己惜花、爱花的心情，造语似痴，但情真意切。（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》解读：用“萧萧”摹拟落叶声，以“滚滚”写江水流动之态，无形中传达出韶光易逝、壮志难酬感伤。3.作用：绘景状人，形象鲜明；摹声摹色，表达确切；音律和谐，琅琅上口。14列锦1.解释：全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感。2.例子：（1）单句列锦：用以叙写或描摹一时一地的事物。例子：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（2）对偶列锦：运用对偶列锦句去摹景状物，抒情言志。例子：桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。（黄庭坚《寄黄几复》）（3）三句列锦：若断若连的三句连为一串，相映相生的三种意象融为一体。例子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（4）连珠列锦：三句以上的列锦句。3.作用：状物特征鲜明；写景逼真形象；叙事形象凝炼；抒情简洁含蓄。考点1.设问：（1）诗歌的某联运用了什么手法？请结合诗句加以分析。（2）该诗主要运用了什么修辞手法？请试举两例，并加以分析。2.思路：（1）点：准确指出用了哪种修辞手法。(明确手法)（2）析：结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法，突出了什么特征。(具体说明)（3）评：点出这种修辞手法的描写效果以及传达出的诗人感情。(表达效果)例题水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。①青荧：青光闪映。②朔风：冬天的风，也指寒风、西北风。③鏖战：激战。④缴缠：纠缠。⑤琅然：声音清朗。例题水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。①比拟：用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。②排比：“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。例题结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？(6分)雨过至城中苏家①•黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。【注】①此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。①对仗：“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀，使诗歌结构整齐。②比拟："柳拂”二字将柳树拟人化，生动形象地描写了雨过天晴后的美好景象。③多感官结合：“衣袖红香湿”中，“红”为视觉，“香”为嗅觉，“湿”为触觉，表达了诗人雨后天晴拜访苏家的喜悦，为其再获朝廷重用而开心。例题岁暮①•杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。作客异乡，年关已经临近；边防前线，战争还在进行。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。警报传来，敌人进犯雪岭；军鼓号角，响声振动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？前方将士，日夜流血牺牲；朝廷大员，可有一人请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川东北部)。②雪岭：即西山，在成都西面。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作此诗时，三州已被吐蕃攻占。本诗运用了多种修辞手法，请举出两种并加以赏析。（6分）例题岁暮①•杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！本诗运用了多种修辞手法，请举出两种并加以赏析。（6分）①双关：“岁暮”表面指时序岁末，实则指作者已进入人生暮年，同时还暗指大唐帝国由盛转衰、进入风雨飘摇的时期。②借代：诗歌借“烟尘”指代边境战争，与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的危急。③对仗：以“烟尘”对“鼓角”、“雪岭”对“江城”，表意凝练，抒情酣畅。④用典：诗中的“请缨”典出《汉书·终军传》，这里暗指朝中无人肯为国分忧，借以表达诗人对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和责问，更抒发了自己对国事的忧愤和不被朝廷重用、壮志难酬的苦闷之情。⑤反问：“济时敢爱死？”句点出作者心声，为救时世，作者岂敢吝惜一死，表达其捐躯之志。表现手法综述1.解释：狭义的表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。2.种类：比兴、对比、衬托、渲染、烘托、点染、象征、联想想象、借古讽今、对写法、用典修辞手法炼字表现手法结构技巧字词篇段句表达方式01比兴1.解释：“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。2.作用：

扩大意境，增强表现力；增添诗歌的形象感和韵味；使情感表达更含蓄委婉。3.例子：（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。（2）孔雀东南飞，五里一徘徊。在这里，诗人以孔雀向南飞去却不愿失偶分离来比喻焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋。既有“比”，也有“兴”，为全诗定下了一种缠绵悱恻的情调。补充：铺排1.解释：是铺陈排比的简称，即《诗经》表现手法中的“赋”。它指的是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句子。2.例子：（1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，描叙木兰出征前紧张的物资器具准备，还展示了木兰气度从容的决心和代父从军的坚定意志。（2）“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇”，从时间的角度，来写刘兰芝的勤劳吃苦和多才多艺。（3）“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张的铺陈，写出刘兰芝的美丽优雅和从容镇定。3.作用：使描写淋漓尽致；使议论汪洋恣肆；使抒情绵丽温婉。02对比1.解释：把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。2.作用：揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。3.例子：（1）李白《越中览古》：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。（2）梅尧臣《陶者》：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。03衬托1.解释：利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法，包括正衬和反衬。2.作用：突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。3.正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。（1）常规：李白《梦游天姥吟留别》:天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云雪壮丽非凡。（2）景情：杜甫《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗人通过勾勒出一幅色彩鲜明、生机勃发、具有美感的初春景物图，抒发了经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适欢悦之情。（以乐景衬乐情或以哀景衬哀情）03衬托4.反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。（1）景情：杜甫《绝句》：江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年？本诗描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的暮春山水花鸟图。诗人以乐景衬哀情，表达了年华流逝、思归不得的伤感之情。（以乐景衬哀情；以乐景衬哀情）（2）以衰衬兴：钱起《暮春归故山草堂》：谷口春残黄鸟稀，辛夷花如尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。作者写春残之景物，并不在于抒发伤春之情，而是借春鸟、春花之“改”来反衬幽竹之“不改”，表达作者钟情幽竹、赞美幽竹坚贞节操的情感。03衬托4.反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。（3）以声衬静：王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，用以声衬静的手法来渲染山林的幽静，“蝉噪”“鸟鸣”使山林的寂静显得更为深沉。（2）以明衬暗：王维《鹿柴》中的”空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上“。三、四句以“明”衬“暗”，余晖射入深林的一小片光影和大片无边的幽暗构成强烈的对比，从而使深林的幽暗更加突出。04渲染1.解释：国画的一种画法，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果效果。在诗文中则是指对环境、景物或人物的行为、心理等作多角度的铺叙、描绘与形容，以形成某种氛围，突出艺术形象。它主要是从正面来描写对象。2.例子：（1）杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。（2）汉乐府《江南》中的“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，通过对鱼在莲叶间嬉戏的渲染，把水上采莲的画面和人们采莲时的欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。3.作用：营造气氛，突出形象；强化情感，增强艺术感染力。05烘托1.解释：烘托本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。2.分类：（1）以物烘托人：李白《听蜀僧濬弹琴》“不觉碧山暮，秋云暗几重”，既写出了作者沉醉于琴声的状态，又侧面烘托出了蜀僧濬弹奏的魅力。（2）以人烘托人：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起。（3）以物烘托物：李白《蜀道难》“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，用“黄鹤”、“猿猱”，侧面写出山的高险。3.作用：通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出，增强艺术效果。渲染和烘托1.区别：①渲染是正面描写，通过景物(环境)来渲染气氛，主要是意象描写对意境营造而言的。②烘托是侧面描写，通过景物(环境)来烘托心情，主要是景物描写对情感抒发而言的。2.例子：柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切,对长亭晚，骤雨初歇。”三句写送别的环境，极力渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁。3.说明：在古诗中，渲染、烘托两种手法往往是结合在一起使用的。特别是在借景抒情类的诗歌作品中，往往是用渲染的手法描摹景物营造意境，再通过景物(意境)来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情感。衬托和烘托1.区别：①衬托主要通过事物、形象、或情感和与其相似或相对的事物、形象或情感的对照映衬来完成；②烘托主要通过对事物、形象或情感进行外在的侧面描写来实现。即《艺概》中所说：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。2.例子：①超市里咖啡和星巴克的咖啡比，就是衬托；星巴克的环境和价格相比，就是烘托。②超市的可乐衬托了麦当劳可乐的贵；麦当劳的气氛烘托了可乐值得比超市贵。3.说明：衬托，是两个东西之间的事。烘托，东西和环境之间的事。06点染1.解释：点染本是中国画的传统技法之一。点，就是用蘸水墨的画笔在宣纸上着笔一点；染，就是这些着笔的点墨在沾湿的宣纸上向周围渲染开去，形成所画的形象。点就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；染就是渲染、烘托，以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。点是抽象的评点（总写），染是具体的描述（分述）。但必须强调的是，点染之间不能有他语相隔，只能是一气而下。06点染2.分类：（1）先点后染：①念去去（点），千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（染）。②试问闲愁都几许（点）？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨（染）。（2）先染后点：①碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉（染）？总是离人泪（点）。②梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴（染）。这次第，怎一个愁字了得（点）！（3）点染交汇：月落乌啼霜满天（染），江枫渔火（染）

对愁眠（点）。

姑苏城外寒山寺（染），夜半钟声（染）到客船（点）。3.作用：创造优美意境，抒发强烈感情，增强艺术魅力，增加诗歌内蕴。07象征1.解释：象征，指的是通过特定的、容易引起联想的具体形象（象征物），表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情（象征义）。2.例子：①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。②既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。“蕙纕”和“揽茝”象征高洁的品性。③《老人与海》中，大海象征着人生的舞台，充满了挑战和未知；大马林鱼象征着人生的目标和理想，老人与大马林鱼的搏斗象征着人在追求理想过程中的艰难困苦与顽强不屈；鲨鱼象征着人生中的挫折和困难，老人与鲨鱼的一次次战斗象征着人在面对挫折时的勇敢和坚韧。3.作用：抽象情感，具体可感；含蓄表达，引发联想；丰富内涵，感染力强。象征和比喻的区别1.象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。2.象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。3.比喻中的喻体和本体之间（借喻除外）一般有比喻词。如用“像”、“似的”、“是”、“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的，通常是句子和段落。它主要是接连用复句或几段话的文字来点明象征意义的。4.象征是一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。5.比喻的修辞作用主要是状物形象生动，说理深入浅出，最终目标是说得清楚；象征的艺术目标主要是使思想含蓄蕴藉，使主题深刻高远。08联想想象1.解释：①联想是由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。②想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。2.例子：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。3.作用：（1）跨越时空，形象鲜明；（2）丰富内容，深化主旨；（3）创造意境，突出情感；（4）引发联想，感染力强。09借古讽今1.解释：以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借评论古代的人以及事来评论现实，借咏叹史实、凭吊古迹来感慨盛衰、托古讽今，对现状进行委婉地劝谏。2.例子：①李商隐《贾生》中“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，借贾谊的遭遇暗示当时统治者不能真正重视人才，自己怀才不遇。②杜牧《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，借用陈后主追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。3.作用：语言精练，内容丰富，生动含蓄，耐人寻味，感染力强。10对写法1.解释：也叫对面落笔，主客移位。不从自身写起，而是运用想象，从对面着笔，委婉含蓄深沉地表达某种情感。（“忆”“想得”“遥知”“遥怜”）2.例子：①白居易《邯郸冬至夜思家》中“想得家中夜深坐，还应说著远行人”，作者不直接写自己思念家，而是想象家人如何思念自己，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。

②王维的《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人“，作者想象兄弟登高插茱萸之景，表达对亲人的思念之情。3.作用：委婉曲折，含蓄深沉，别有风致，耐人寻味。例题1.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）送王昌龄•李颀漕水（运粮的水道）东去远，送君多暮情。淹留（长期逗留）野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗（草之似谷者）生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。译文：漕水向东流去，送别朋友，在这黄昏时分，顿时愁情满怀。不忍分别久久逗留在这野外的寺院，走出寺院，发现夕阳已经照着孤山。向前望，数千里之中，没有蒲草和稗草。夕阳照在舟楫上，只见水面清澈，微波荡漾。举酒道别，树林之上月亮已经升起。解衣入睡，沙滩上水鸟鸣叫。今夜我在洛阳，梦中和你在金陵城相见。想起此次别离我就叹息不已，想着你一路远行，漂泊于悠悠江海之中。例题1.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）送王昌龄•李颀漕水（运粮的水道）东去远，送君多暮情。淹留（长期逗留）野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗（草之似谷者）生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。答案：“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。例题2.这首古诗运用了多种艺术手法，请任选3种加以简析。客中守岁•白居易守岁尊无酒，思乡泪满巾。始知为客苦，不及在家贫。畏老偏惊节，防愁预恶春。故园今夜里，应念未归人。译文：守岁的时候，酒杯里没有酒，我思念家乡，眼泪满满地湿透了巾帕。我才明白为客的辛苦，无法与在家中的贫穷相比。异乡的年老人最怕愁苦，可偏偏又遇着团圆的除夕之夜。害怕愁来，却又偏偏是寒冷的春节。如今在故园的今夜，应该会想念还未归来的亲人吧。例题2.这首古诗运用了多种艺术手法，请任选3种加以简析。客中守岁•白居易守岁尊无酒，思乡泪满巾。始知为客苦，不及在家贫。畏老偏惊节，防愁预恶春。故园今夜里，应念未归人。①直抒胸臆：作者开篇直接表达情感，因极度思念家乡，泪水沾湿衣襟，平淡处见真情。②对比：用在外漂泊的艰辛与家中生活的贫苦进行对比，抒发了对家乡的刻骨思念。③悬想：尾联不写自己思念家人，而是从家人思念自己的角度来写，不强化了作者对家乡的思念之情。例题

3.诗歌颔联被北宋诗人张耒称为“奇语”，请赏析此联的表现手法。（6分）寄黄几复①•黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。【注】①黄几复：与黄庭坚少年交游，当时在南方做官。②这句诗是说黄几复有治国才能。我住在北方海滨，而你住在南方海滨，欲托鸿雁传书，它却飞不过衡阳。当年春风下观赏桃李共饮美酒，江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。你支撑生计也只有四堵空墙，艰难至此。古人三折肱后便成良医，你却不需要如此。想你清贫自守发奋读书，如今头发已白了罢，隔着充满瘴气的山溪，猿猴哀鸣攀援深林里的青藤。例题

3.诗歌颔联被北宋诗人张耒称为“奇语”，请赏析此联的表现手法。（6分）寄黄几复•黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。【注】①黄几复：与黄庭坚少年交游，当时在南方做官。②这句诗是说黄几复有治国才能。①意象叠加：用“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”六个意象并列，写出了十年前相会的快乐和十年来的各自漂泊。②对比鲜明：“桃李春风”与“江湖夜雨”是乐与哀的对照；“一杯酒”与“十年灯”是一与多的对照，在对比中突出了欢乐极其短暂、漂泊极其漫长的凄凉现实，凸显了诗人对友人的思念之情。③典故密集：“一杯酒”“江湖”“夜雨”分别化用了王维“劝君更进一杯酒”、杜甫“江湖多风波”、李商隐“巴山夜雨涨秋池”等典故，抒情深沉，浓烈。④寓情于景：“桃李春风”“江湖夜雨”等平常之景寄寓诗人的浓浓深情。⑤虚实相生：上句回忆十年前京城欢乐相聚是虚，下句写现在江湖漂泊孤灯自守是实，虚实结合中传达出自身的落寞以及对友人的思念之情。表达方式表达方式1.解释：表达方式亦可称谓表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言形式。2.分类：（1）记叙：叙述人物经历、事件发展和情景的转换。（2）描写：生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和情态。（3）议论：是对景物、事件以及相关的人物命运的态度和评价。（4）抒情：抒发和表达诗人的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（2）说明：解说事物的性质、成因、关系、功用以及人物的经历特点。3.强调：古典诗歌中常用的表达方式有记叙、描写、议论和抒情。描写手法描写手法1.解释：是一种文学创作基本手法，它涉及对人物和环境的具体描绘和刻画。这种手法通过使用生动的语言将人物和景物的特性展现给读者，使其产生身临其境的感觉。2.分类：（1）人物描写：①正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态、细节②侧面描写：人物对比衬托、环境烘托、物象衬托（2）景物描写：①结合：动静、虚实、正侧、点面②角度：A.观察的角度：空间（远近高低俯仰）、时间。（移步换景、定点观察）B.感知的角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；C.描绘的角度：绘形、绘声、绘色、绘势。③技法：白描、工笔（细节描写）、渲染、列锦(意象叠加)。④修辞：比喻、比拟、借代、夸张、通感、对比。强化全诗是如何塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。（6分）早秋过龙武李将军书斋•常建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。①环境烘托：“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”等,写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。②人物衬托：用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③正面描写：通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”“恐不如”等动作、神态和心理描写，写出了李将军的豪放志趣和谦逊之风。强化诗歌的颔联和颈联从了哪些写景角度描写山野景色？请简要分析。（6分）村行•王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟馀忽惆怅？村桥原树似吾乡。①动静结合：诗句第二联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，动静结合，以动衬静，突出秋日山野之寂静；②远近结合：颔联写远景，颈联写近景，既宏大开阔，又细致入微，景色层次分明；③拟人和比喻：数峰无语，将峰峦人格化，突出其静。作者又用“胭脂”“白雪”分别比喻“棠梨”叶色和荞麦花色，显得绚丽多姿，美不胜收；④多种感官的运用：“万壑有声含晚籁”为听觉，“数峰无语立斜阳”为视觉，“荞麦花开白雪香”为嗅觉，多方位，多角度的描写出山村迷人的景象。抒情手法抒情手法1.解释：抒情手法是指在文学创作中用以表达作者情感的艺术方法。2.分类：（1）直接抒情：直抒胸臆（2）间接抒情：①借助“事”抒情：即事抒怀或叙事抒情②借助“物”抒情：托物言志、借物抒情、象征、托物喻理③借助“景”抒情：借景抒情、寓情于景（情景交融）、以景结情④借助“古”抒情：借古讽今、怀古伤今、用典抒情01直抒胸臆1.解释：诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，常常以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。2.例子：（1）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。（2）“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。3.作用：表达真情实感，抒情效果突出，引起读者共鸣，感觉亲切自然。02借事抒情1.解释：借助具有典型意义的事情经过及细节来抒发作者情感的抒情方式。2.例子：（1）“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”开头二句追忆昔日与李龟年的接触，流露的却是对开元全盛日的深情怀念。如今，杜甫辗转漂泊，在江南落花时节又巧遇这位老相识，抒发了对国事凋零、故人颠沛流离的感慨（2）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首诗寓情于事，借助日常生活中的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。3.作用：可以使读者在事件中慢慢酝酿情绪,对作者想要抒发的情感产生更深的代入感,从而使作者的情感更加真实感人。03借物抒情1.解释：是一种以描写事物来表达自己思想感情的抒情手法。2.分类：（1）托物言志：是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，重在言志。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗人借竹子坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，表达了自己不畏艰险、不随波逐流的人生志向。（2）借物抒情：是把自己所要抒发的感情借助于某种事物抒发出来，重在抒情。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”通过对鹅情态的描摹，抒发了作者对鹅的喜爱之情。（3）象征：在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理。“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”“风笛”与“离亭”具有特殊的意蕴，象征别离的伤感，能烘托诗人别离的愁情。03借物抒情1.解释：是一种以描写事物来表达自己思想感情的抒情手法。2.分类：（4）托物喻理：通过对事物的描写来阐明客观存在的事理。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于所处的地位不同，看问题的出发点不同，人们对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。3.作用：帮助作者更好地表达自己的情感，使读者更容易理解作者的情感；增强文章的艺术性，使文章更有感染力。04借景抒情1.解释：指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情,它往往使感情抒发得含而不露,蕴藉悠远,深切动人。2.分类：（1）借景抒情：先有情再有景，根据情选择符合自己心情的景，既要看到景，也要看到情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”诗人以乐景写哀情，表达时光流逝的无奈以及思归不得的感伤。（2）寓情于景：表面写景，实质写情。着力写景，重在抒情。“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”句句写景，句句含情，表现了作者对大好春光的喜爱，寄寓了诗人在成都暂时安居之后的愉悦心情。04借景抒情1.解释：指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情,它往往使感情抒发得含而不露,蕴藉悠远,深切动人。2.分类：（3）以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，使得诗歌显得意犹未尽，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。“从琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”最后一句以景结情，古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，既为全诗营造了一种悲凉壮阔的意境，又表现了撩乱边愁的复杂深沉，显得含蓄蕴藉。3.作用：抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。05借古抒情1.解释：指作者以历史事件、历史人物或历史遗迹为题材，借咏叹史实、凭吊古迹来达到感慨盛衰、借古讽今的目的。2.分类：（1）借古讽今：是诗歌中的辩证的表现手法，它借评论古代的人以及事来评论现实，是指对现状进行委婉地劝谏。“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”。借六朝“繁华竞逐”而致“悲恨相续”，警示当朝统治者当心因奢靡荒淫而误国。（2）怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情绪。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”周瑜少年得志，风流倜傥，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，“早生华发”，强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨。05借古抒情1.解释：指作者以历史事件、历史人物或历史遗迹为题材，借咏叹史实、凭吊古迹来达到感慨盛衰、借古讽今的目的。2.分类：（3）用典抒情：借助些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”诗人用刘裕北伐抗敌的典故，借赞扬刘裕，讽刺南宋主和派屈辱求和的无耻行径，表达了抗金主张和收复中原的决心。3.作用：使诗歌语言精练，增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的感染力。例题送别[唐代]李白寻阳五溪水，沿洄（逆流而上）直入巫山里。胜境（风景优美的地方）由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

）（3分）A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。2.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）B例题2.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）送别[唐代]李白寻阳五溪水，沿洄（逆流而上）直入巫山里。胜境（风景优美的地方）由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。①想象：“君到”句是想象友人到南中后称赞那里的美景，暗含对朋友的思念之情。②借景抒情：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪。③以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现，含蓄蕴藉，耐人寻味。例题破阵子•陆游看破（看透，看穿）空花（空华，虚幻的繁荣和美丽）尘世，放轻昨梦浮名（虚名），蜡（以蜡涂物）屐登山真率（坦率直爽）饮，筇（qiónɡ可以制作手杖的竹子）杖穿林自在行，身闲心太平。料峭（微寒或寒冷）余寒犹力（厉，表示冷的程度），廉纤（微小，纤细）细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。4.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）D例题4.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）破阵子•陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。①直抒胸臆：“看破”二句和“身闲心太平”表明词人看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利，不被尘世浮名牵绊，表达了词人自然豁达、超凡脱俗的人生态度。②叙事抒情：词人踏屐登山，率真饮酒，自在行走，溪边题诗，遥听菱唱。通过对词人自身行为的细致描述，体现出词人不问世事、宁静从容的心境。③借景抒情：细雨停歇，天气转晴，词人置身碧溪之上，深处烟霭之中，远处传来采菱人歌唱的声音，渲染出一种闲适自在的生活氛围，表达了词人徜徉于山水之间的闲适情趣。强化白下驿饯唐少府•王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)(3分)A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）A我在白下驿为你送行，我们就象虞卿和魏齐，可谓贫贱之交；如今我客居他乡，我们之间寄食交往，就像韩信和南昌亭长。强化2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）白下驿饯唐少府•王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。《送杜少府之任蜀州》中，诗人排遣离愁的句子是颈联“海内存知己，天涯若比邻”，此句写出友谊不受空间的阻隔，是永恒的、深厚的，所抒发的情感是乐观豁达的。诗人认为只要心意相通，情谊深厚，就不必为离别而难过。《白下驿钱唐少府》中，诗人排遣离愁的诗句是尾联“去去如何道？长安在日边”。“日近长安远”典故出自《世说新语》，比喻向往帝都而不得至，多寓功名事业不遂，希望和理想不能实现之意。诗人在此反用其意，祝愿友人到了长安之后，大有作为。强化2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）白下驿饯唐少府•王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。（评分参考：共6分，每点3分；答出诗句1分，分析诗句2分。强化送卢侍御赴河北•刘长卿谪居为别倍伤情，何事从戎独远行。千里按图收故地，三军罢战及春耕。江天渺渺鸿初去，漳水悠悠草欲生。莫学仲连逃海上，田单空愧取聊城。注释：鲁仲连，战国时齐国人，助田单夺取聊城，齐王欲封其爵位，坚辞不受，逃隐海上。3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.首联用“谪居”“别”“从戎”等词语，交代双方当时境况，层层铺叙，加深伤感之情。B.颈联选用“江天”“鸿雁”“漳水”“春草”等意象，描绘了战后祥和、安宁的景象。C.中间两联叙事和描写相结合，由人及景，由虚到实，境界阔大;对仗工整，韵律和谐。D.尾联写田单在鲁仲连帮助下收复聊城，因为无法回报鲁仲连而内心充满愧疚遗憾。4.这首诗除了写离情之外还抒发了家国情怀，作者是如何抒发“家国情怀”？（6分）B强化4.这首诗除了写离情之外还抒发了家国情怀，作者是如何抒发“家国情怀”？（6分）送卢侍御赴河北•刘长卿谪居为别倍伤情，何事从戎独远行?千里按图收故地，三军罢战及春耕。江天渺渺鸿初去，漳水悠悠草欲生。莫学仲连逃海上，田单空愧取聊城。注释：鲁仲连，战国时齐国人，助田单夺取聊城，齐王欲封其爵位，坚辞不受，逃隐海上。①反问：运用反问，表达诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀;②想象：通过想象收复故地、停战春耕的情景，表达了诗人对国泰民安的期待;③用典：借用典故，勉励卢侍御为国效力、建功立业，表达了诗人国家至上的思想。强化5.尾联运用了多种艺术手法，任选两种加以简析。（6分）太湖恬亭•王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微①。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚②，秋风斜月钓舟归。【注】①翠微：青翠的山色，形容山光水色青翠飘渺。②徙倚：徘徊，流连不去。恬亭的栏杆探到水面上，周边绿树