专题13 文言文句断句（讲义江苏专用）（原卷版及全解全析）

第第页专题13文言文断句目录目录学考要求速览考点解读备考策略必备知识梳理高频考点精讲典型例题即时演练实战能力训练【考点解读】考点：文言文断句能力层级：学业质量水平B。学业要求：基础理解能力：能掌握人名、地名等名词，“也”“矣”等虚词的常见用法，读懂文言语句基本含义，明晰句子成分与语法结构。语境分析能力：可结合上下文梳理语意逻辑，避免孤立断句，能关联前后文判断句式与语句间的衔接关系。综合运用能力：能灵活运用固定句式、对偶排比等修辞知识，同时结合文化常识辅助判断，应对复杂语句断句需求。命题形式：选择题（传统形式）：此前多为3分客观题，题干给出带波浪线的文言语句，搭配4种断句方案，要求选出正确项，这类题型侧重基础断句规则的考察。但是紧跟高考形式，有走向主观断句题趋势，2023年后题型转为主观题，分值提升至9分，题干多给出一段150字左右的文言文本，要求考生自主标注标点或划分停顿，难度明显提高。命题特点：纵观历年真题，对于文言文断句的考查是跟随高考走向的，有以下特点。选材偏向课外且范围广：不再局限于课内文本，多选自先秦诸子、史书、唐宋八大家作品等作为材料。考查趋向综合化：除基础断句规则外，还融入文化常识、修辞等考点，且命题“反套路化”，不再单纯依赖关键词，更强调对文本整体性的把握。聚焦核心语法与逻辑：常围绕名词代词作主语宾语、动词作谓语的句式，以及“……者，……也”等固定句式设题，同时注重语句间的语义关联，避免考生仅靠技巧忽略文意。【备考策略】文言断句，是综合能力的考查，涉及众多知识和能力，不仅要能辨识句式，要运用积累的实词虚词知识和翻译方法读懂意思，只有读懂意思，才能准确断句。复习时可以参考一下策略：1.夯实基础抓关键标志：日常积累名词、代词、虚词等断句标志，比如在人名、官职名后常断开，句末“矣”“焉”后需断开；熟记判断句、被动句等固定句式，遇到对偶、排比句时，按分句结构断开。2.强化主观断句实战训练：选取近年学考真题及课外同类文本，限时练习主观断句，做完后对照答案复盘错误，重点分析因语义理解偏差或语法判断失误导致的错断。3.结合课内文本迁移能力：虽然选材为课外，但词汇、句式多源自课内必修和选修篇目，复习时可拆解《劝学》《师说》等重点篇目的语句结构，将课内学到的断句逻辑迁移到课外文本中。4.培养整体阅读意识：断句前先通读全文，把握段落主旨与叙事脉络，避免逐字逐句机械判断；遇到疑难处，回看上下文理顺逻辑关系，再确定停顿位置。文言断句的方法给文言文断句，首先要整体把握全段内容和大意。断句前首先要把文段通读几遍，以便对全文内容有整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整。读文段，通文意，是文言断句的基础和前提。(1)先通读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。(2)根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，先把确有把握的地方断开来。(3)对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。(4)通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文进行推断。在读懂文段大意的基础上，灵活运用以下技巧方法，可以大大提高准确性和作答效率。一、标名(代)词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等(特别是人名)。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词(代词)一般用作句子的主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就可大致断出句读。要注意的是，在文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了，要特别注意标示。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”，就不再提姓。⑴人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。例2用斜线(/)给下面的文言文断句。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。(《韩非子·说林下》)【解析】找出句中几个名词“道”“鼻”“目”“事”，句子基本就断开了。【答案】刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。二、看虚词，找位置刘勰在《文心雕龙》中提到：“至于夫惟盖故者，发端之首唱，之而于以者，乃札句之旧体，乎哉矣也者，亦送末之常科。”由此可见，文言虚词(特别是语气词)前后，往往是该断句的地方。(1)对话、引文定句读——紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。(2)句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。(3)句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、邪、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。(4)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。(5)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。(6)其他的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在它们的前后一般就不断句；“而”表转折，且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开。3.还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。4.时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等；5、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。例如：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣【答案】天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/例3用斜线(/)给下面的文言文断句。襄子曰不及纣二日耳不亡何待优莫曰桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡然亦殆矣！(《新序·刺奢》)【解析】这一语段中位于句首的虚词：而、焉、然；句末的虚词：耳、也、也、也、矣。找出这些虚词，本段就可以断句。【答案】襄子曰/不及纣二日耳/不亡何待/优莫曰/桀纣之亡也/遇汤武/今天下尽桀也/而君纣也/桀纣并世/焉能相亡/然亦殆矣！三、明语法，辨句式1．特殊句式、固定结构一般不能拆散文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。（1）学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？（《论语》）句子中的“不……乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。（2）呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）这个句子中的“其……邪”句式很清楚地为我们解答了问题。比如：判断句式：“……者，……也”，“为、乃、即、则”等 反问句式：“不亦……乎”，“孰与……乎”，“其……乎”，“安……哉”，“何……为” 被动句式：“为……所……”，“受……于……”，“见……于……” 其他固定句式：“如……何”，“况……乎”，“何(以)……为”“何……之有”(宋何罪之有)“如……何”(如太行王屋何)“唯……是……”(唯余马首是瞻)“非唯……，抑亦……”(非惟天时，抑亦人谋也)“何……之为”(秦则无礼，何施之为)“无乃……乎”(无乃不可乎)“可得……欤”(可得闻欤)“得无……乎”(得无异乎) 记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。例5用斜线(/)给下面的文言文断句。子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也。【解析】可根据主语、句式结构、句末语气词以及对话关系，再联系整段文意进行断句。【答案】子墨子曰/万事莫贵于义/今谓人曰/予子冠履/而断子之手足/子为之乎/必不为/何故/则冠履不若手足之贵也/又曰/予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为/何故/则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是贵义于其身也。2．琢磨词性词义，用语法结构来帮助断句文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。例6用斜线(/)给下面的文言文断句。诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师【解析】找出主谓结构即可断句。【答案】诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军师四、明修辞，巧判断除了上面提到的这些断句依据，我们还要了解一点，古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，这一特点，又为我们断句提供了方便。1．找顶真顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。例7用斜线(/)给下面的文言文断句。①臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)②宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之。(《左传·襄公十五年》)【答案】①臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。②宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。2．重排偶排比、对偶、对称是文言文常见的修辞手法，句式整齐，四六句居多，是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。五、懂文史，定句读文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。例9用斜线(/)给下面的文言文断句。汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯与萧何等俱封。(《留侯世家》)【解析】时间：汉六年正月。历史人物：良＝张良＝子房，高帝，萧何。官职：三万户，侯。历史地名：下邳，留。这段文言文中涉及的古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等，如能借助这些常识来断句，理解起来便容易许多。【答案】汉六年正月/封功臣/良未尝有战斗功/高帝曰/运筹策帷帐中/决胜千里外/子房功也/自择齐三万户/良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/与萧何等俱封练例题1（2024·江苏）秦王世民既与太子建成、齐王元吉有隙，以洛阳形胜之地，恐一朝有变，欲出保之，乃以陕东道大行台工部尚书温大雅镇洛阳，遣秦府车骑将军荥阳张亮将左右王保等千余人之洛阳，阴结纳山东豪杰以俟变多出金帛恣其所用。元吉告亮谋不轨，下吏考验，亮终无言，乃释之，使还洛阳。（选自《通鉴纪事本末・太宗平内难》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.阴结纳/山东豪杰以俟/变多出金帛/恣其所用B.阴结纳/山东豪杰以俟变/多出/金帛恣其所用C.阴结纳山东豪杰/以俟/变多出/金帛恣其所用D.阴结纳山东豪杰/以俟变/多出金帛/恣其所用例题1（2022·江苏）古之民未知为舟车时，重任不移，远道不至，故圣王为舟车，全固轻利，可以任重致远，其为用财少，而为利多，是以民乐而利之。法令不急而行，民不劳而上足用，故民归之。当今之主其为舟车与此异矣全固轻利皆已具必厚作敛于百姓以饰舟车饰车以文采饰舟以刻镂。女子废其纺织而修文采，故民寒，男子离其耕稼而修刻镂，故民饥。人君为舟车若此，故左右象之，是以其民饥寒并至，故为奸邪。奸邪多则刑罚深，刑罚深则国乱。君实欲天下之治而恶其乱，当为舟车不可不节。（选自《墨子・辞过》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.当今之主∕其为舟车∕与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作敛于百姓∕以饰舟车∕饰车以文采∕饰舟以刻镂B.当今之主∕其为舟车与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作敛于百姓∕以饰舟车饰车以文采∕饰舟以刻镂C.当今之主∕其为舟车与此异矣∕全固轻利∕皆已具必厚作敛于百姓∕以饰舟车∕饰车以文采饰舟以刻镂D.当今之主∕其为舟车∕与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作∕敛于百姓以饰舟车∕饰车以文采饰舟以刻镂

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！”上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也且陛下所谓天授非人力也【注】①血食，享受后代的牺牲祭祀。A．上笑曰/多多益善/何为为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也/B．上笑曰/多多益善/何为为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将/将此乃信之所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也/C．上笑曰/多多益善/何为为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之/所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也/D．上笑曰/多多益善何为/为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也/2.用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)蜀贾三人，皆卖药于市。其一人专取良计入以为出不虚价亦不过取赢一人良不良皆取焉其价之贱贵惟买者之欲而随以其良不良应之。一人不取良，惟其多卖，则贱其价，请益则益之不较，于是争趋之，其门之限月一易，岁余而大富。其兼取者趋稍缓，再期亦富。其专取良者，肆日中如宵，旦食而昏不足。(选自刘基《郁离子》)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )十一月，羊祜疾笃，举杜预自代。祜卒，帝哭之甚哀。南州民闻祜卒为之罢市巷哭声相接吴守边将士亦为之泣祜好游岘山襄阳人建碑立庙于其地岁时祭祀望其碑者无不流涕因谓之堕泪碑。A．南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接吴守边将士／亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙／于其地岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／B．南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接／吴守边将士亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙于其地／岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／C．南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接吴守边将士／亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙于其地／岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／D．南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接／吴守边将士亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙／于其地岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )兀术闻帝在明州，遣阿里蒲卢浑帅精骑渡浙来追。已丑帝乘楼船次定海县留范宗尹赵鼎于明州以待金使又谓张俊曰若能捍敌成功当加王爵吕颐浩奏令从官以下各从便去。A．己丑/帝乘楼船次定海县/留范宗尹赵鼎于明州以待/金使又谓张俊曰/若能捍敌成功当加王爵B．己丑/帝乘楼船次定海县/留范宗尹赵鼎于明州/以待金使/又谓张俊曰/若能捍敌成功当加王爵C．己丑/帝乘楼船/次定海县/留范宗尹/赵鼎于明州/以待金使/又谓张俊曰/若能捍敌成功当加王爵D．己丑/帝乘楼船/次定海县/留范宗尹赵鼎于明州以待/金使又谓张俊曰/若能捍敌成功当加王爵3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )谢方叔疏奏：“有以私陛下之听而悦陛下之心则前日之畏者怠忧者喜虑者玩矣左右前后之人进忧危恐惧之言者是纳忠于上也；进燕安逸乐之言者，是不忠于上也。A．有以私陛下之听/而悦陛下之心/则前日之畏者/怠忧者喜/虑者玩矣/左右前后之人/进忧危恐惧之言者/是纳忠于上也/B．有以私陛下之听而悦陛下之心/则前日之畏者怠/忧者喜/虑者玩矣/左右前后之人/进忧危恐惧之言者/是纳忠于上也/C．有以私陛下之听而悦陛下之心/则前日之畏者怠/忧者喜虑者/玩矣/左右前后之人进/忧危恐惧之言者/是纳忠于上也/D．有以私陛下之听而悦陛下之心/则前日之畏者怠/忧者喜虑者玩矣/左右前后之人/进忧危/恐惧之言者/是纳忠于上也/4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )严安上书曰：“昔秦王意广心逸欲威海外使蒙恬将兵以北攻胡行十余年苦不聊生自经于道树死者相望及秦皇帝崩天下大畔灭世绝祀穷兵之祸也。”A.昔秦王意广心逸/欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年/苦不聊生/自经于道树/死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/B.昔秦王意广/心逸欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年苦/不聊生/自经于道树/死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/C.昔秦王意广心逸/欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年苦/不聊生/自经于道树/死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔灭世/绝祀穷兵之祸也/D.昔秦王意广/心逸欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年/苦不聊生/自经于道树/死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )贞观二年，太宗谓侍臣曰：“朕每日坐朝，欲出一言，即思此一言于百姓有利益否，所以不敢多言。”给事中兼知起居事杜正伦进曰：“君举必书言存左史臣职当兼修起居注不敢不尽愚直陛下若一言乖于道理则千载累于圣德非止当今损于百姓愿陛下慎之。”太宗大悦，赐彩百段。A.君举必书言/存左史/臣职当兼修起居注/不敢不尽愚直陛下/若一言乖于道理/则千载累于圣德/非止当今损于百姓/愿陛下慎之B.君举必书/言存左史/臣职当兼修起居注/不敢不尽愚直陛下/若一言乖于道理/则千载累于圣德/非止当今损于百姓愿/陛下慎之C．君举必书言/存左史/臣职当兼修起居注/不敢不尽愚直/陛下若一言乖于道理/则千载累于圣德/非止当今损于百姓愿/陛下慎之D．君举必书/言存左史/臣职当兼修起居注/不敢不尽愚直/陛下若一言乖于道理/则千载累于圣德/非止当今损于百姓/愿陛下慎之6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）十二月，翰林学士司勲郎中李绛面陈吐突承璀专横，语极恳切，上作色曰：“卿言大过。”绛泣曰：“陛下置臣于腹心耳目之地，若臣畏避左右爱身不言，是负陛下，言之而陛下恶闻，乃陛下负臣也。”上怒解曰卿所言皆人所不能言使朕闻所不闻真忠臣也它日尽言皆应如是A．上怒/解曰卿所言皆人/所不能言使朕/闻所不闻/真忠臣也/它日尽/言皆应如是B．上怒解/曰/卿所言皆人所不能言/使朕闻所不闻/真忠臣也/它日尽言/皆应如是C．上怒解/曰/卿所言皆人/所不能言使朕/闻所不闻/真忠臣也/它日尽言/皆应如是D．上怒/解曰/卿所言皆人所不能言/使朕闻所不闻/真忠臣也/它日/尽言皆应如是7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )杨廷和劝帝早朝晏罢，躬九庙祭祀，崇两宫孝养，勤日讲。复面奏开言路达下情还边兵革宫市省工作减织造凡十余条皆切至帝不省寻以父卒乞奔丧不许三请乃许A．复面奏开言路/达下情/还边兵革/宫市省工作/减织造凡十余条/皆切至/帝不省/寻以父卒乞奔丧/不许/三请乃许B．复面奏开言路/达下情/还边兵/革宫市/省工作/减织造/凡十余条皆切/至帝不省寻/以父卒乞奔丧/不许/三请乃许C．复面奏开言路/达下情/还边兵革/宫市省工作/减织造凡十余条/皆切至/帝不省寻/以父卒乞奔丧/不许/三请乃许D．复面奏开言路/达下情/还边兵/革宫市/省工作/减织造/凡十余条/皆切至/帝不省/寻以父卒乞奔丧/不许/三请乃许8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王以其头为饮器月氏遁而怨匈奴无与共击之汉方欲事灭胡闻此言欲通使道必更匈奴中乃募能使者骞以郎应募，使月氏．．。径匈奴，匈奴得之，留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。A．时匈奴降者言匈奴破/月氏王以其头为饮器/月氏遁而怨匈奴/无与共击之/汉方欲事灭/胡闻此言/欲通使/道必更匈奴中/乃募能使者B．时匈奴降者言匈奴破月氏王/以其头为饮器/月氏遁而怨匈奴/无与共击之/汉方欲事灭胡/闻此言/欲通使/道必更匈奴中/乃募能使者C．时匈奴降者言匈奴破/月氏王以其头为饮器/月氏遁而怨/匈奴无与共击之/汉方欲事灭/胡闻此言/欲通使/道必更匈奴中/乃募能使者D．时匈奴降者言匈奴破月氏王/以其头为饮器/月氏遁而怨/匈奴无与共击之/汉方欲事灭胡/闻此言/欲通使/道必更匈奴中/乃募能使者9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）举州茂才，四迁荆州刺史。友人南阳孔嵩，家贫亲老，乃变名姓，佣为新野县阿里街卒。式行部到新野，而县选嵩为导骑迎式。式见而识之，呼嵩，把臂谓曰：“子非孔仲山邪？”对之叹息，语及平生。曰：“吾蒙国恩，致位牧伯，而子怀道隐身，处于卒伍，不亦惜乎！”嵩曰：“侯嬴长守于贱业，晨门肆志于抱关。子欲居九夷，不患其陋。贫者士之宜，岂为鄙哉！”式敕县代嵩嵩以为先佣未竟不肯去嵩在阿里正身厉行街中子弟皆服其训化。遂辟公府。之京师，道宿下亭，盗共窃其马，寻问知其嵩也，乃相责让曰：“孔仲山善士，岂宜侵盗乎！”于是送马谢之。嵩官至南海太守。式后迁庐江太守，有威名，卒于官。（选自《后汉书·范式列传》）A．式敕县代嵩/嵩以为先佣/未竟不肯去/嵩在阿里正身厉行/街中子弟/皆服其训化B．式敕县代嵩/嵩以为先佣/未竟不肯去/嵩在阿里正身/厉行街中子弟/皆服其训化C．式敕县代嵩/嵩以为先佣未竟/不肯去/嵩在阿里正身厉行/街中子弟/皆服其训化D．式敕县代嵩/嵩以为先佣未竟/不肯去/嵩在阿里正身/厉行街中子弟/皆服其训化10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰:“陛下误矣。”帝变色罢谓李绛曰是子我自拔擢乃敢尔我叵堪此必斥之。绛曰:“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若黜之，是箝其口，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。明年，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言:“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。(节选自《新唐书·白居易传》)A．帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪/此必斥之B．帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪此/必斥之C．帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪/此必斥之D．帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪此/必斥之

专题13文言文断句目录目录学考要求速览考点解读备考策略必备知识梳理高频考点精讲典型例题即时演练实战能力训练【考点解读】考点：文言文断句能力层级：学业质量水平B。学业要求：基础理解能力：能掌握人名、地名等名词，“也”“矣”等虚词的常见用法，读懂文言语句基本含义，明晰句子成分与语法结构。语境分析能力：可结合上下文梳理语意逻辑，避免孤立断句，能关联前后文判断句式与语句间的衔接关系。综合运用能力：能灵活运用固定句式、对偶排比等修辞知识，同时结合文化常识辅助判断，应对复杂语句断句需求。命题形式：选择题（传统形式）：此前多为3分客观题，题干给出带波浪线的文言语句，搭配4种断句方案，要求选出正确项，这类题型侧重基础断句规则的考察。但是紧跟高考形式，有走向主观断句题趋势，2023年后题型转为主观题，分值提升至9分，题干多给出一段150字左右的文言文本，要求考生自主标注标点或划分停顿，难度明显提高。命题特点：纵观历年真题，对于文言文断句的考查是跟随高考走向的，有以下特点。选材偏向课外且范围广：不再局限于课内文本，多选自先秦诸子、史书、唐宋八大家作品等作为材料。考查趋向综合化：除基础断句规则外，还融入文化常识、修辞等考点，且命题“反套路化”，不再单纯依赖关键词，更强调对文本整体性的把握。聚焦核心语法与逻辑：常围绕名词代词作主语宾语、动词作谓语的句式，以及“……者，……也”等固定句式设题，同时注重语句间的语义关联，避免考生仅靠技巧忽略文意。【备考策略】文言断句，是综合能力的考查，涉及众多知识和能力，不仅要能辨识句式，要运用积累的实词虚词知识和翻译方法读懂意思，只有读懂意思，才能准确断句。复习时可以参考一下策略：1.夯实基础抓关键标志：日常积累名词、代词、虚词等断句标志，比如在人名、官职名后常断开，句末“矣”“焉”后需断开；熟记判断句、被动句等固定句式，遇到对偶、排比句时，按分句结构断开。2.强化主观断句实战训练：选取近年学考真题及课外同类文本，限时练习主观断句，做完后对照答案复盘错误，重点分析因语义理解偏差或语法判断失误导致的错断。3.结合课内文本迁移能力：虽然选材为课外，但词汇、句式多源自课内必修和选修篇目，复习时可拆解《劝学》《师说》等重点篇目的语句结构，将课内学到的断句逻辑迁移到课外文本中。4.培养整体阅读意识：断句前先通读全文，把握段落主旨与叙事脉络，避免逐字逐句机械判断；遇到疑难处，回看上下文理顺逻辑关系，再确定停顿位置。文言断句的方法给文言文断句，首先要整体把握全段内容和大意。断句前首先要把文段通读几遍，以便对全文内容有整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整。读文段，通文意，是文言断句的基础和前提。(1)先通读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。(2)根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，先把确有把握的地方断开来。(3)对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。(4)通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文进行推断。在读懂文段大意的基础上，灵活运用以下技巧方法，可以大大提高准确性和作答效率。一、标名(代)词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等(特别是人名)。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词(代词)一般用作句子的主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就可大致断出句读。要注意的是，在文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了，要特别注意标示。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”，就不再提姓。⑴人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。例2用斜线(/)给下面的文言文断句。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。(《韩非子·说林下》)【解析】找出句中几个名词“道”“鼻”“目”“事”，句子基本就断开了。【答案】刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。二、看虚词，找位置刘勰在《文心雕龙》中提到：“至于夫惟盖故者，发端之首唱，之而于以者，乃札句之旧体，乎哉矣也者，亦送末之常科。”由此可见，文言虚词(特别是语气词)前后，往往是该断句的地方。(1)对话、引文定句读——紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。(2)句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。(3)句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、邪、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。(4)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。(5)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。(6)其他的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在它们的前后一般就不断句；“而”表转折，且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开。3.还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。4.时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等；5、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。例如：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣【答案】天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/例3用斜线(/)给下面的文言文断句。襄子曰不及纣二日耳不亡何待优莫曰桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡然亦殆矣！(《新序·刺奢》)【解析】这一语段中位于句首的虚词：而、焉、然；句末的虚词：耳、也、也、也、矣。找出这些虚词，本段就可以断句。【答案】襄子曰/不及纣二日耳/不亡何待/优莫曰/桀纣之亡也/遇汤武/今天下尽桀也/而君纣也/桀纣并世/焉能相亡/然亦殆矣！三、明语法，辨句式1．特殊句式、固定结构一般不能拆散文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。（1）学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？（《论语》）句子中的“不……乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。（2）呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）这个句子中的“其……邪”句式很清楚地为我们解答了问题。比如：判断句式：“……者，……也”，“为、乃、即、则”等 反问句式：“不亦……乎”，“孰与……乎”，“其……乎”，“安……哉”，“何……为” 被动句式：“为……所……”，“受……于……”，“见……于……” 其他固定句式：“如……何”，“况……乎”，“何(以)……为”“何……之有”(宋何罪之有)“如……何”(如太行王屋何)“唯……是……”(唯余马首是瞻)“非唯……，抑亦……”(非惟天时，抑亦人谋也)“何……之为”(秦则无礼，何施之为)“无乃……乎”(无乃不可乎)“可得……欤”(可得闻欤)“得无……乎”(得无异乎) 记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。例5用斜线(/)给下面的文言文断句。子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也。【解析】可根据主语、句式结构、句末语气词以及对话关系，再联系整段文意进行断句。【答案】子墨子曰/万事莫贵于义/今谓人曰/予子冠履/而断子之手足/子为之乎/必不为/何故/则冠履不若手足之贵也/又曰/予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为/何故/则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是贵义于其身也。2．琢磨词性词义，用语法结构来帮助断句文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。例6用斜线(/)给下面的文言文断句。诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师【解析】找出主谓结构即可断句。【答案】诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军师四、明修辞，巧判断除了上面提到的这些断句依据，我们还要了解一点，古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，这一特点，又为我们断句提供了方便。1．找顶真顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。例7用斜线(/)给下面的文言文断句。①臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)②宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之。(《左传·襄公十五年》)【答案】①臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。②宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。2．重排偶排比、对偶、对称是文言文常见的修辞手法，句式整齐，四六句居多，是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。五、懂文史，定句读文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。例9用斜线(/)给下面的文言文断句。汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯与萧何等俱封。(《留侯世家》)【解析】时间：汉六年正月。历史人物：良＝张良＝子房，高帝，萧何。官职：三万户，侯。历史地名：下邳，留。这段文言文中涉及的古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等，如能借助这些常识来断句，理解起来便容易许多。【答案】汉六年正月/封功臣/良未尝有战斗功/高帝曰/运筹策帷帐中/决胜千里外/子房功也/自择齐三万户/良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/与萧何等俱封练例题1（2024·江苏）秦王世民既与太子建成、齐王元吉有隙，以洛阳形胜之地，恐一朝有变，欲出保之，乃以陕东道大行台工部尚书温大雅镇洛阳，遣秦府车骑将军荥阳张亮将左右王保等千余人之洛阳，阴结纳山东豪杰以俟变多出金帛恣其所用。元吉告亮谋不轨，下吏考验，亮终无言，乃释之，使还洛阳。（选自《通鉴纪事本末・太宗平内难》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.阴结纳/山东豪杰以俟/变多出金帛/恣其所用B.阴结纳/山东豪杰以俟变/多出/金帛恣其所用C.阴结纳山东豪杰/以俟/变多出/金帛恣其所用D.阴结纳山东豪杰/以俟变/多出金帛/恣其所用【答案】D【解析】1.抓固定搭配与语义逻辑“阴结纳山东豪杰”：“结纳”是谓语动词，“山东豪杰”是动作对象，构成完整动宾结构，中间不可断开。“以俟变”：“以俟”是固定短语（意为“来等待”），“变”是“俟”的宾语，整体为目的状语，不可拆分。“多出金帛/恣其所用”：前半句“多出”的宾语是“金帛”，后半句“恣其所用”是对“金帛”的使用说明，两句语义连贯且各成短句，需断开。2.排除错误选项A项：“结纳/山东豪杰”拆分动宾，“以俟/变”拆分固定搭配，“变多出金帛”语义不通，排除。B项：“结纳/山东豪杰”拆分动宾，“多出/金帛”拆分动宾，逻辑混乱，排除。C项：“以俟/变”拆分固定搭配，“变多出/金帛”语义不通，排除。例题1（2022·江苏）古之民未知为舟车时，重任不移，远道不至，故圣王为舟车，全固轻利，可以任重致远，其为用财少，而为利多，是以民乐而利之。法令不急而行，民不劳而上足用，故民归之。当今之主其为舟车与此异矣全固轻利皆已具必厚作敛于百姓以饰舟车饰车以文采饰舟以刻镂。女子废其纺织而修文采，故民寒，男子离其耕稼而修刻镂，故民饥。人君为舟车若此，故左右象之，是以其民饥寒并至，故为奸邪。奸邪多则刑罚深，刑罚深则国乱。君实欲天下之治而恶其乱，当为舟车不可不节。（选自《墨子・辞过》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.当今之主∕其为舟车∕与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作敛于百姓∕以饰舟车∕饰车以文采∕饰舟以刻镂B.当今之主∕其为舟车与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作敛于百姓∕以饰舟车饰车以文采∕饰舟以刻镂C.当今之主∕其为舟车与此异矣∕全固轻利∕皆已具必厚作敛于百姓∕以饰舟车∕饰车以文采饰舟以刻镂D.当今之主∕其为舟车∕与此异矣∕全固轻利皆已具∕必厚作∕敛于百姓以饰舟车∕饰车以文采饰舟以刻镂【答案】A【解析】1.抓语义逻辑与句式对称“当今之主∕其为舟车∕与此异矣”：先点明主体“当今之主”，再说明对象“为舟车”，最后表判断“与此异矣”，三部分语义独立，需断开。“全固轻利皆已具”：“全固轻利”是舟车的特性（完备、坚固、轻便、锋利），作主语，“皆已具”作谓语，构成完整陈述句，中间不可断。“饰车以文采∕饰舟以刻镂”：前后是对称句式，“饰车”与“饰舟”对应，“以文采”与“以刻镂”对应，需单独成句，中间断开。2.排除错误选项B项：“饰舟车饰车以文采”语义堆叠，未拆分对称句式，逻辑混乱，排除。C项：“皆已具必厚作敛于百姓”拆分完整谓语与下句逻辑，“饰车以文采饰舟以刻镂”未拆分对称句式，排除。D项：“必厚作∕敛于百姓”拆分固定表达“厚作敛”（加重赋税），“饰车以文采饰舟以刻镂”未拆分对称句式，排除。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！”上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也且陛下所谓天授非人力也【注】①血食，享受后代的牺牲祭祀。A．上笑曰/多多益善/何为为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也/B．上笑曰/多多益善/何为为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将/将此乃信之所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也/C．上笑曰/多多益善/何为为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之/所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也/D．上笑曰/多多益善何为/为我禽/信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也/且陛下所谓天授/非人力也/【答案】A【解析】此题考查学生文言文断句能力。题中B项在“善将”后断开，“善将”的意思是“善于带领”，应带有宾语，在“善将”后断开，缺少宾语，故错；C项，“此乃信之”意思是“这是我”，显然句意表明不完整，在此处断开错，应与“所以为陛下禽也”相连，解释为“这是我被陛下擒住的原因”，句意表达才完整，故错；D项，“多多益善何为”意思是“多多更好为什么”，下句“为我禽”意思是“被我擒住”，两句之间句意不连贯，“何为”应与下句相边，翻译为“多多更好，为什么被我擒住”，语意连贯，故错。2.用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)蜀贾三人，皆卖药于市。其一人专取良计入以为出不虚价亦不过取赢一人良不良皆取焉其价之贱贵惟买者之欲而随以其良不良应之。一人不取良，惟其多卖，则贱其价，请益则益之不较，于是争趋之，其门之限月一易，岁余而大富。其兼取者趋稍缓，再期亦富。其专取良者，肆日中如宵，旦食而昏不足。(选自刘基《郁离子》)【答案】其一人专取良/计入以为出/不虚价亦不过取赢/一人良不良皆取焉/其价之贱贵/惟买者之欲/而随以其良不良应之【解析】解答断句题，首先应当通读语句，力求对语句内容有个大体的了解，然后凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围。如本题中，横线后有“一人不取良”，考生凭语感不难得出“其一人专取良”与“一人良不良皆取焉”应独立成句；又“计入以为出”句意完整，中间不能断开。考生按照此方法分析不难得出答案。【原文】其一人专取良，计入以为出，不虚价亦不过取赢。一人良不良皆取焉，其价之贱贵，惟买者之欲，而随以其良不良应之。【参考译文】蜀地有三个商人，都在集市上卖药。其中一人专门进购优质药材，按照进价确定卖出的价格，不虚报价格也不过多地取得利润。其中一人优质不优质的药材都进购，他的药材售价的高低，只看买者的需求，然后用优质的药材或不优质的药材来应对他们。其中一人不进购优质的药材，只求多卖，于是降低药材的价格，要求多给就多给一点不予计较，于是人们争着到他那里买药，他店铺的门槛每个月换一次，一年多后他就非常富有。那位优质和不优质药材都进购的商人，前往他那里买药的稍微少些，过了两年也富了。那专门进购优质药材的商人，店铺的生意中午就和晚上一样，早晨有饭吃而晚餐不够吃。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )十一月，羊祜疾笃，举杜预自代。祜卒，帝哭之甚哀。南州民闻祜卒为之罢市巷哭声相接吴守边将士亦为之泣祜好游岘山襄阳人建碑立庙于其地岁时祭祀望其碑者无不流涕因谓之堕泪碑。A．南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接吴守边将士／亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙／于其地岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／B．南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接／吴守边将士亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙于其地／岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／C．南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接吴守边将士／亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙于其地／岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／D．南州民闻祜卒／为之罢市／巷哭声相接／吴守边将士亦为之泣／祜好游岘山／襄阳人建碑立庙／于其地岁时祭祀／望其碑者无不流涕／因谓之堕泪碑／【答案】B【解析】1.抓主语切换与语义逻辑：“南州民”和“吴守边将士”是两个不同主语，中间需断开，排除A、C项（二者均未拆分“巷哭声相接吴守边将士”）。2.抓介词结构完整性：“建碑立庙于其地”中，“于其地”是“建碑立庙”的地点状语，不可拆分，排除D项（其将“建碑立庙”与“于其地”断开，语义割裂）。3.验证句式连贯：“为之罢市”“巷哭声相接”“亦为之泣”分别描述南州民和吴将的反应，“岁时祭祀”承接“建碑立庙于其地”，逻辑通顺。【翻译】十一月，羊祜病重，举荐杜预接替自己的职务。羊祜去世后，晋武帝哭得十分悲痛。南州的百姓听说羊祜去世，为他停止集市交易，街巷里的哭声接连不断；吴国守卫边境的将士也为他流泪。羊祜喜欢游览岘山，襄阳人在那里为他建造石碑、设立庙宇，每年按时祭祀。看到这座石碑的人没有不流泪的，因此人们称它为“堕泪碑”。2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )兀术闻帝在明州，遣阿里蒲卢浑帅精骑渡浙来追。已丑帝乘楼船次定海县留范宗尹赵鼎于明州以待金使又谓张俊曰若能捍敌成功当加王爵吕颐浩奏令从官以下各从便去。A．己丑/帝乘楼船次定海县/留范宗尹赵鼎于明州以待/金使又谓张俊曰/若能捍敌成功当加王爵B．己丑/帝乘楼船次定海县/留范宗尹赵鼎于明州/以待金使/又谓张俊曰/若能捍敌成功当加王爵C．己丑/帝乘楼船/次定海县/留范宗尹/赵鼎于明州/以待金使/又谓张俊曰/若能捍敌成功当加王爵D．己丑/帝乘楼船/次定海县/留范宗尹赵鼎于明州以待/金使又谓张俊曰/若能捍敌成功当加王爵【答案】B【解析】1.抓时间状语与谓语衔接：“己丑”是时间名词，作句首状语，后接完整分句“帝乘楼船次定海县”，“次”（停留）是谓语，与“乘楼船”衔接紧密，中间无需断开，排除C、D项。2.抓目的状语逻辑：“留范宗尹赵鼎于明州”的目的是“以待金使”，二者语义连贯，需拆分“以待金使”为独立短语，排除A项（其将“以待”与“金使”断开，且误将“又谓张俊曰”归为金使的动作，主语混乱）。【翻译】己丑日，皇帝乘坐楼船停留在定海县，留下范宗尹、赵鼎在明州，来等待金国的使者。又对张俊说：“如果能成功抵御敌人，就封你为王爵。”吕颐浩上奏请求让随从官员以下的人各自随便离去。3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )谢方叔疏奏：“有以私陛下之听而悦陛下之心则前日之畏者怠忧者喜虑者玩矣左右前后之人进忧危恐惧之言者是纳忠于上也；进燕安逸乐之言者，是不忠于上也。A．有以私陛下之听/而悦陛下之心/则前日之畏者/怠忧者喜/虑者玩矣/左右前后之人/进忧危恐惧之言者/是纳忠于上也/B．有以私陛下之听而悦陛下之心/则前日之畏者怠/忧者喜/虑者玩矣/左右前后之人/进忧危恐惧之言者/是纳忠于上也/C．有以私陛下之听而悦陛下之心/则前日之畏者怠/忧者喜虑者/玩矣/左右前后之人进/忧危恐惧之言者/是纳忠于上也/D．有以私陛下之听而悦陛下之心/则前日之畏者怠/忧者喜虑者玩矣/左右前后之人/进忧危/恐惧之言者/是纳忠于上也/【答案】B【解析】1.抓并列结构对称：“畏者怠/忧者喜/虑者玩矣”是三组并列短语，“畏者”“忧者”“虑者”分别对应“怠”“喜”“玩”，结构一致，需各自断开，排除A、C、D项（A项拆分“畏者怠”为“畏者/怠”，C项拆分“忧者喜虑者”，D项混淆“忧者喜”与“虑者玩”的并列关系）。2.抓语义完整性：“有以私陛下之听而悦陛下之心”是完整条件句，中间无需断开；“进忧危恐惧之言者”中“忧危恐惧”是并列定语，修饰“言”，不可拆分。【翻译】谢方叔上奏说：“有人用私情影响陛下的听闻、取悦陛下的心意，那么以前心怀畏惧的人会变得懈怠，心怀忧虑的人会变得欢喜，心怀顾虑的人会变得轻忽。陛下身边的人，进献忧危恐惧言论的，是对皇上尽忠；进献安逸享乐言论的，是对皇上不忠。”4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )严安上书曰：“昔秦王意广心逸欲威海外使蒙恬将兵以北攻胡行十余年苦不聊生自经于道树死者相望及秦皇帝崩天下大畔灭世绝祀穷兵之祸也。”A.昔秦王意广心逸/欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年/苦不聊生/自经于道树/死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/B.昔秦王意广/心逸欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年苦/不聊生/自经于道树/死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/C.昔秦王意广心逸/欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年苦/不聊生/自经于道树/死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔灭世/绝祀穷兵之祸也/D.昔秦王意广/心逸欲威海外/使蒙恬将兵以北攻胡/行十余年/苦不聊生/自经于道树/死者相望/及秦皇帝崩/天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也/【答案】A【解析】1.抓主谓搭配与语义连贯：“意广心逸”是秦王的并列谓语，中间无需断开，排除B、D项（二者拆分“意广心逸”）；“苦不聊生”的主语是百姓（承前省略），“苦”（困苦）修饰“不聊生”，中间不可断开，排除C项。2.抓因果逻辑闭环：“灭世绝祀”是“天下大畔”的结果，“穷兵之祸也”是总结句，需保持“天下大畔/灭世绝祀/穷兵之祸也”的连贯，排除C项（其将“大畔灭世”连读，语义不通）。【翻译】严安上书说：“从前秦王野心勃勃、贪图安逸，想要在海外树立威望，派蒙恬率领军队向北攻打匈奴，征战了十多年，百姓困苦得无法生存，在路边的树上上吊自杀，死者到处都是。等到秦始皇去世，天下发生大规模叛乱，秦朝灭亡、断绝祭祀，这是穷兵黩武的祸患啊。”5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )贞观二年，太宗谓侍臣曰：“朕每日坐朝，欲出一言，即思此一言于百姓有利益否，所以不敢多言。”给事中兼知起居事杜正伦进曰：“君举必书言存左史臣职当兼修起居注不敢不尽愚直陛下若一言乖于道理则千载累于圣德非止当今损于百姓愿陛下慎之。”太宗大悦，赐彩百段。A.君举必书言/存左史/臣职当兼修起居注/不敢不尽愚直陛下/若一言乖于道理/则千载累于圣德/非止当今损于百姓/愿陛下慎之B.君举必书/言存左史/臣职当兼修起居注/不敢不尽愚直陛下/若一言乖于道理/则千载累于圣德/非止当今损于百姓愿/陛下慎之C．君举必书言/存左史/臣职当兼修起居注/不敢不尽愚直/陛下若一言乖于道理/则千载累于圣德/非止当今损于百姓愿/陛下慎之D．君举必书/言存左史/臣职当兼修起居注/不敢不尽愚直/陛下若一言乖于道理/则千载累于圣德/非止当今损于百姓/愿陛下慎之【答案】D【解析】1.抓固定句式与主语切换：“君举必书”是固定短语（君主的一举一动必定会被记载），“言存左史”承接前句，中间需断开，排除A、C项（二者将“书言”连读，语义割裂）；“不敢不尽愚直”的主语是杜正伦，“陛下若一言乖于道理”的主语切换为陛下，中间需断开，排除B项（其将“愚直陛下”连读，主语混乱）。2.抓语义完整性：“非止当今损于百姓”是完整分句，“愿陛下慎之”是劝谏语，需拆分，排除B、C项（二者将“百姓愿”连读，逻辑不通）。【翻译】贞观二年，太宗对侍臣说：“我每天上朝，想要说一句话，就会思考这句话对百姓是否有好处，所以不敢多说话。”给事中兼知起居事杜正伦进言说：“君主的一举一动必定会被记载，言论会保存在左史中。我的职责应当兼修起居注，不敢不尽忠直言。陛下如果有一句话违背道理，就会让千年的圣德受到牵累，不只是对当今的百姓造成损害，希望陛下谨慎对待。”太宗十分高兴，赏赐他一百段彩帛。6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）十二月，翰林学士司勲郎中李绛面陈吐突承璀专横，语极恳切，上作色曰：“卿言大过。”绛泣曰：“陛下置臣于腹心耳目之地，若臣畏避左右爱身不言，是负陛下，言之而陛下恶闻，乃陛下负臣也。”上怒解曰卿所言皆人所不能言使朕闻所不闻真忠臣也它日尽言皆应如是A．上怒/解曰卿所言皆人/所不能言使朕/闻所不闻/真忠臣也/它日尽/言皆应如是B．上怒解/曰/卿所言皆人所不能言/使朕闻所不闻/真忠臣也/它日尽言/皆应如是C．上怒解/曰/卿所言皆人/所不能言使朕/闻所不闻/真忠臣也/它日尽言/皆应如是D．上怒/解曰/卿所言皆人所不能言/使朕闻所不闻/真忠臣也/它日/尽言皆应如是【答案】B【解析】1.抓情绪变化与对话标志：“上怒解”是完整表述（皇帝的怒气消解），中间无需断开，排除A、D项（二者拆分“怒解”）；“曰”是对话标志，后接皇帝的话语，需单独断开。2.抓语句完整性：“卿所言皆人所不能言”是完整判断句，“人所不能言”不可拆分，排除A、C项；“它日尽言”指“以后尽情进言”，“皆应如是”承接前文，中间无需断开，排除D项。【翻译】十二月，翰林学士司勋郎中李绛当面陈述吐突承璀专横跋扈，言辞极为恳切。皇帝脸色一变说：“你说得太过分了。”李绛哭着说：“陛下把我放在心腹耳目的位置，如果我畏惧回避陛下身边的人、爱惜自身而不进言，是辜负陛下；我说了但陛下不愿听，是陛下辜负我。”皇帝的怒气消解，说：“你所说的都是别人不敢说的话，让我听到了从未听过的内容，你真是忠臣啊。以后尽情进言，都应该像这样。”7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )杨廷和劝帝早朝晏罢，躬九庙祭祀，崇两宫孝养，勤日讲。复面奏开言路达下情还边兵革宫市省工作减织造凡十余条皆切至帝不省寻以父卒乞奔丧不许三请乃许A．复面奏开言路/达下情/还边兵革/宫市省工作/减织造凡十余条/皆切至/帝不省/寻以父卒乞奔丧/不许/三请乃许B．复面奏开言路/达下情/还边兵/革宫市/省工作/减织造/凡十余条皆切/至帝不省寻/以父卒乞奔丧/不许/三请乃许C．复面奏开言路/达下情/还边兵革/宫市省工作/减织造凡十余条/皆切至/帝不省寻/以父卒乞奔丧/不许/三请乃许D．复面奏开言路/达下情/还边兵/革宫市/省工作/减织造/凡十余条/皆切至/帝不省/寻以父卒乞奔丧/不许/三请乃许【答案】D【解析】1.抓并列动宾结构：“还边兵/革宫市/省工作/减织造”是四组并列动宾短语，“还”“革”“省”“减”分别对应“边兵”“宫市”“工作”“织造”，结构对称，需各自断开，排除A、C项（二者将“还边兵革”连读，语义混淆）。2.抓副词与语义衔接：“凡十余条”指代前文的劝谏内容，“皆切至”（都十分恳切）是对这些建议的评价，中间需断开；“寻”（不久）是时间副词，修饰“以父卒乞奔丧”，需承接前文“帝不省”断开，排除B项（其将“切至帝不省寻”连读，逻辑混乱）。【翻译】杨廷和劝说皇帝早点上朝、晚点退朝，亲自祭祀九庙，尊崇两宫太后的孝养之礼，勤于每日的经史讲读。又当面上奏开通言路、传达民情、撤回边境军队、废除宫市、节省工程劳作、减少织造，一共十多条建议，都十分恳切周到，但皇帝没有省悟。不久，杨廷和因父亲去世请求奔丧，皇帝不允许，他三次请求后才得到批准。8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王以其头为饮器月氏遁而怨匈奴无与共击之汉方欲事灭胡闻此言欲通使道必更匈奴中乃募能使者骞以郎应募，使月氏．．。径匈奴，匈奴得之，留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。A．时匈奴降者言匈奴破/月氏王以其头为饮器/月氏遁而怨匈奴/无与共击之/汉方欲事灭/胡闻此言/欲通使/道必更匈奴中/乃募能使者B．时匈奴降者言匈奴破月氏王/以其头为饮器/月氏遁而怨匈奴/无与共击之/汉方欲事灭胡/闻此言/欲通使/道必更匈奴中/乃募能使者C．时匈奴降者言匈奴破/月氏王以其头为饮器/月氏遁而怨/匈奴无与共击之/汉方欲事灭/胡闻此言/欲通使/道必更匈奴中/乃募能使者D．时匈奴降者言匈奴破月氏王/以其头为饮器/月氏遁而怨/匈奴无与共击之/汉方欲事灭胡/闻此言/欲通使/道必更匈奴中/乃募能使者【答案】B【解析】1.抓宾语完整性：“匈奴破月氏王”中，“月氏王”是“破”的宾语，中间不可断开，排除A、C项（二者拆分“破月氏王”）；“怨匈奴”中，“匈奴”是“怨”的宾语，需保持连贯，排除D项（其将“怨匈奴”拆分为“怨/匈奴”）。2.抓语义逻辑：“汉方欲事灭胡”中，“胡”指匈奴，是“灭”的宾语，不可拆分，排除A、C项；“欲通使”“道必更匈奴