初中音乐花城版八年级下册《赶牲灵》教学设计

初中音乐花城版八年级下册《赶牲灵》教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：初中音乐花城版八年级下册《赶牲灵》教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2周星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美能力、文化理解能力和实践创新能力。通过学习《赶牲灵》，学生能够感受歌曲中的地域特色和民族风情，提升对民族音乐的欣赏能力；同时，通过演唱和表演活动，增强学生的音乐表现力和团队合作精神，培养他们的艺术实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经接触过一些民族音乐作品，对基本的音乐要素如节奏、旋律、和声等有一定的了解。他们可能已经具备一定的音乐欣赏能力和简单的音乐表现技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对音乐课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过音乐表达情感，对富有民族特色的音乐作品尤为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的音乐基础，能够跟随旋律进行简单的演唱和节奏模仿。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立探索，而另一部分学生则更偏好团队合作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对歌曲中的某些旋律和节奏感到难以掌握，尤其是在快速变化的节奏和复杂的旋律线条上。此外，对于歌词的理解和情感表达可能也是一些学生的难点。在教学过程中，教师需要关注这些挑战，通过适当的指导和练习帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放《赶牲灵》的背景音乐和图片，营造歌曲所描绘的草原风光，激发学生的情感共鸣。

2.分组合作法：将学生分成小组，分别负责歌词解读、旋律练习和节奏模仿，培养团队合作能力。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对歌曲的理解和感受，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用投影仪展示歌曲的相关资料，如歌词、作曲家介绍等，增强教学的直观性。

2.音乐软件应用：利用音乐软件进行节奏练习和旋律模仿，提高学生的音乐实践能力。

3.实物教具：引入相关民族乐器，让学生直观感受民族音乐的特点，丰富教学体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《赶牲灵》的歌词和背景故事。

设计预习问题：围绕《赶牲灵》的民族特色和音乐风格，设计问题如“这首歌曲描绘了怎样的景象？”“你能从歌词中感受到哪些民族元素？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解歌曲的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取信息和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解《赶牲灵》的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《赶牲灵》的片段，引导学生回忆预习内容，激发学习兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律特点、节奏变化以及歌词的文化内涵。

组织课堂活动：设计小组演唱比赛，让学生在活动中体验歌曲的节奏和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的旋律和节奏特点。

参与课堂活动：学生积极参与小组演唱比赛，尝试演唱歌曲。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解歌曲的要点，帮助学生理解。

实践活动法：通过演唱比赛，让学生在实践中学习歌曲。

作用与目的：

帮助学生深入理解《赶牲灵》的音乐特点和文化内涵，掌握歌曲演唱的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后练习演唱《赶牲灵》，并尝试创作简单的歌词。

提供拓展资源：推荐学生观看与民族音乐相关的纪录片或音乐会视频。

反馈作业情况：教师对学生的作业进行批改，给予鼓励和建议。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成课后作业，巩固所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解民族音乐文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生对民族音乐文化的理解和欣赏能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《赶牲灵》作为一首反映草原牧民生活的歌曲，其背后蕴含着丰富的民族文化。以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：

（1）草原文化研究：《中国草原文化史话》作者：张鸿雁，出版社：人民出版社。本书详细介绍了我国草原文化的起源、发展及影响，有助于学生了解《赶牲灵》所体现的草原文化特色。

（2）民族音乐研究：《中国民族音乐概说》作者：杨青，出版社：上海音乐出版社。本书对中国民族音乐的历史、特点、流派进行了系统梳理，有助于学生深入了解民族音乐。

（3）音乐鉴赏：《音乐鉴赏与批评》作者：于润洋，出版社：人民音乐出版社。本书介绍了音乐鉴赏的基本方法，有助于学生提高音乐鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以结合教材中的《赶牲灵》歌词，进行创作改编，尝试用不同的音乐元素重新演绎这首歌曲。

（2）引导学生了解其他民族的音乐作品，如蒙古族的《牧歌》、藏族的《青藏高原》等，对比分析不同民族音乐的特点。

（3）鼓励学生参加校内外音乐活动，如民族音乐比赛、合唱比赛等，提高学生的音乐实践能力。

（4）学生可以关注我国民族音乐的发展动态，了解民族音乐在现代社会中的传承与创新。

（5）引导学生关注音乐与其他学科的联系，如历史、地理、文学等，拓展学生的知识面。

（6）鼓励学生利用网络资源，如音乐网站、论坛等，与同学们交流学习心得，共同提高。板书设计①《赶牲灵》歌曲简介

-歌曲名称：《赶牲灵》

-作曲家：XXX

-民族：蒙古族

-时代背景：XXX

-歌曲特点：XXX

②歌曲旋律分析

-节奏：XXX

-旋律：XXX

-音域：XXX

-旋律走向：XXX

③歌词解读

-歌词内容：XXX

-民族文化元素：XXX

-歌词情感：XXX

④音乐鉴赏要点

-音乐风格：XXX

-民族特色：XXX

-歌曲意义：XXX

⑤演唱技巧指导

-呼吸控制：XXX

-发声位置：XXX

-歌词表达：XXX

⑥课堂活动总结

-小组演唱比赛

-歌曲创作改编

-学生互动交流教学反思教学《赶牲灵》这节课，我深感音乐的魅力和教育的力量。课堂上，孩子们对这首歌曲表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，热情投入，让我看到了他们对于民族音乐的热爱。

首先，我发现通过多媒体展示草原风光，学生们的情感容易被调动起来，他们对歌曲中描绘的景象有了更直观的感受。在讲解歌曲旋律和节奏时，我注意到学生们对于旋律的模仿和节奏的掌握都相当不错，这说明他们在音乐基础上有一定的积累。

在课堂活动中，我设计了小组演唱比赛，这样的互动形式不仅让学生们在实践中学习歌曲，还培养了他们的团队合作精神。看到他们一个个认真练习，相互鼓励，我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对歌曲中的某些旋律和节奏掌握得不够熟练，我在课后进行了个别辅导，希望他们能够在接下来的时间里加强练习。此外，我还发现部分学生对于歌词的理解和情感表达还不够深入，我会在接下来的教学中更加注重这一点，引导他们通过歌曲去感受和表达情感。典型例题讲解1.例题：请分析《赶牲灵》的节奏特点，并举例说明。

答案：《赶牲灵》的节奏特点是明快的二拍子，每小节有两个强拍，节奏感鲜明。例如，歌曲中的“赶、赶、赶、牲、灵”这一句，每个字都是强拍，节奏紧凑，富有动力。

2.例题：解释《赶牲灵》中“马蹄声声碎，踏遍天涯路”这两句歌词的意义。

答案：这两句歌词通过马蹄声的描绘，表达了牧民在广阔草原上赶牲畜的场景，同时也象征着牧民不畏艰难，勇敢追求自由的坚定信念。

3.例题：分析《赶牲灵》的旋律特点，并举例说明。

答案：《赶牲灵》的旋律特点是优美、流畅，具有蒙古族音乐特有的高亢和豪迈。例如，歌曲中的“赶、赶、赶、牲、灵”这一句，旋律上升，表现出牧民们赶牲畜时的喜悦心情。

4.例题：请根据《赶牲灵》的歌词，创作一段简单的旋律。

答案：创作一段旋律时，可以参考歌曲的节奏和旋律特点，如：

（旋律示例）

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