用9的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

用9的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：用9的乘法口诀求商

2.教学年级和班级：二年级下册数学，二年级一班

3.授课时间：2024年3月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察、比较、归纳数学规律的能力，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。通过学习用9的乘法口诀求商，提升学生的逻辑思维和数学运算技能，同时强化学生数学应用意识和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握9的乘法口诀，能够快速准确地计算出9乘以任意一位数的积。

-能够运用9的乘法口诀进行两位数除以一位数的计算，求出商。

2.教学难点：

-难点一：理解并记忆9的乘法口诀。例如，学生可能难以记住“九九八十一”这样的口诀，需要通过反复练习和游戏化的教学活动帮助学生记忆。

-难点二：将9的乘法口诀应用于除法计算。例如，学生在进行两位数除以一位数的计算时，可能会混淆乘法口诀中的乘数和除数，需要教师通过具体的例子和练习帮助学生区分。

-难点三：解决实际问题。例如，学生在解决实际问题时，可能会因为缺乏生活经验而难以将数学问题转化为乘法口诀的形式，需要教师提供丰富的情境练习，帮助学生建立数学与生活的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级下册人教版教材。

2.辅助材料：准备与9的乘法口诀相关的图片、乘法口诀卡片、计算练习题等。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及粉笔或马克笔。

4.教学活动：设置小组讨论区，准备小黑板或白板供小组展示使用。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道9的乘法口诀吗？谁能给大家示范一下？”来激发学生的学习兴趣。

-学生展示，教师点评并引入新课：“今天我们就来学习如何运用9的乘法口诀求商。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师展示9的乘法口诀，引导学生观察规律，并逐一讲解。

-例如，讲解“九九八十一”时，教师可以提问：“9乘以9等于多少？谁能告诉我？”

-第二条：教师通过实例演示如何运用9的乘法口诀进行两位数除以一位数的计算。

-例如，计算“54除以9等于多少？”教师先引导学生回忆9的乘法口诀，然后演示计算过程。

-第三条：教师引导学生总结用9的乘法口诀求商的步骤。

-例如，教师可以总结：“用9的乘法口诀求商，首先要找到乘法口诀中的乘数，然后进行除法计算。”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-例如，完成“用9的乘法口诀计算下列除法”的练习。

-第二条：教师挑选几道题目，请学生上台板演，其他学生进行点评。

-例如，选择“72除以9等于多少？”让学生上台板演，其他学生观察并点评。

-第三条：教师提供实际情境题，让学生运用所学知识解决问题。

-例如，情境题：“小明有81个苹果，他想要平均分给9个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何记忆9的乘法口诀。

-例如，学生可以分享自己记忆口诀的方法，如编故事、画画等。

-第二方面：讨论在除法计算中如何运用9的乘法口诀。

-例如，学生可以讨论在计算“54除以9”时，如何找到乘法口诀中的乘数。

-第三方面：讨论如何将所学知识应用于实际生活。

-例如，学生可以讨论在生活中遇到类似问题如何解决。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-例如，教师可以提问：“今天我们学习了什么？用9的乘法口诀求商的关键是什么？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结和点评。

-例如，学生可以分享自己在练习中的收获和困惑，教师给予鼓励和指导。

-教师布置课后作业，巩固所学知识。

-例如，布置“用9的乘法口诀计算下列除法”的练习题。

整个教学流程用时45分钟，确保学生在轻松愉快的环境中掌握知识，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乘法口诀的故事》：这本书通过有趣的故事，帮助学生理解乘法口诀的由来和规律，激发学生对数学的兴趣。

-《数学乐园》：书中包含多种数学游戏和活动，让学生在游戏中学习乘法口诀，提高他们的数学思维能力和计算速度。

-《数学思维训练》：这本书提供了一系列的数学思维训练题，帮助学生巩固乘法口诀，并提高他们的逻辑推理能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写乘法口诀的故事，将数学知识融入有趣的故事中，提高他们的语言表达能力和创造力。

-学生可以收集生活中的例子，展示乘法口诀在实际生活中的应用，如购物时的计算、烹饪时的配比等，增强他们的数学应用意识。

-学生可以尝试用乘法口诀解决一些简单的数学谜题，如“三个数相乘等于72，这三个数各是多少？”这样的问题可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.知识点拓展：

-探索乘法口诀的扩展：引导学生思考，如果乘法口诀中的数增加，会发生什么变化？例如，学习11的乘法口诀，13的乘法口诀等。

-学习乘法口诀的逆运算：介绍除法在乘法口诀中的应用，让学生理解乘法和除法之间的关系，例如，通过乘法口诀找出某个数的因数。

-研究乘法口诀的变式：探讨在乘法口诀中，如果改变乘数或被乘数，积会发生怎样的变化，以及这些变化背后的数学原理。教学反思这节课上完后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思。总体来说，我觉得学生们对9的乘法口诀掌握得还不错，但也有一些地方需要改进。

首先，我在导入新课的时候，可能过于依赖提问，导致一些基础较弱的学生参与度不高。今后，我会在导入环节增加一些互动性的游戏，让所有学生都能参与到课堂中来，提高他们的积极性。

在讲授新课的过程中，我发现部分学生对于如何将乘法口诀应用于除法计算还有些困惑。这说明我在讲解这部分内容时，可能没有做到足够的具体和清晰。在接下来的教学中，我会更加注重对步骤的讲解，通过更多的实例来帮助学生理解和掌握。

实践活动环节，我发现个别学生对于实际情境题的解决显得有些吃力。这可能是因为他们对数学与生活的联系理解不够。因此，我决定在今后的教学中，多设计一些与生活实际相结合的题目，让学生在实践中感受数学的价值。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与讨论，但有些学生在回答问题时不够具体，缺乏条理性。我意识到，在指导学生讨论时，我应该更加注重引导他们如何有条理地表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。

最后，总结回顾环节，我发现学生对本节课的内容掌握得不错，但个别学生在回答问题时还是有些犹豫。这说明我在巩固知识的过程中，可能没有给予学生足够的练习机会。在今后的教学中，我会增加一些课堂练习，让学生在课堂上就能及时巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何运用9的乘法口诀求商。通过这节课的学习，大家应该掌握了以下几点：

1.9的乘法口诀的规律，即乘法口诀中的乘数和被乘数都是9的倍数，积是这两个数的乘积。

2.运用乘法口诀求商的方法，即先找到乘法口诀中的乘数，然后进行除法计算。

3.乘法口诀在实际生活中的应用，如购物时的计算、烹饪时的配比等。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们来进行一些练习：

1.请根据9的乘法口诀，写出以下算式的乘数：

-81÷9=?

-72÷9=?

-63÷9=?

2.请用9的乘法口诀计算以下除法：

-54÷9=?

-36÷9=?

-27÷9=?

3.请解释一下乘法口诀在实际生活中的应用，并举例说明。

请大家认真完成练习，看谁能又快又准地回答出来。准备好了吗？让我们开始检测吧！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-9的乘法口诀

-两位数除以一位数的计算方法

-乘法口诀在除法中的应用

②关键词：

-乘数

-被乘数

-积

-商

-除法

③重点句子：

-“9的乘法口诀可以帮助我们快速计算出乘积。”

-“在两位数除以一位数的计算中，我们可以利用乘法口诀来求商。”

-“通过乘法口诀，我们可以将除法问题转化为乘法问题来解决。”典型例题讲解例题1：

题目：用9的乘法口诀计算54÷9=?

解题过程：

首先，我们找到乘法口诀中与54的个位数相匹配的乘数。54的个位数是4，我们找到“四九三十六”这句口诀，因此乘数是4。

然后，我们将54除以4，得到商是13.5。但是，由于我们是在做整数除法，所以需要取整数部分，即商为13。

答案：54÷9=13

例题2：

题目：用9的乘法口诀计算63÷9=?

解题过程：

63的个位数是3，我们找到“三九二十七”这句口诀，因此乘数是3。

将63除以3，得到商是21。

答案：63÷9=21

例题3：

题目：用9的乘法口诀计算81÷9=?

解题过程：

81的个位数是1，我们找到“一九九”这句口诀，因此乘数是1。

将81除以1，得到商是81。

答案：81÷