小学语文10 端午粽教案及反思

小学语文10端午粽教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学语文第十课《端午粽》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《端午粽》是一篇描写端午节风俗的课文，学生通过学习，可以了解到我国传统文化和民间习俗。与学生的已有知识联系紧密，学生已经学习过关于端午节的相关知识，本节课将在此基础上，进一步拓展学生的文化视野。核心素养目标1.培养学生的文化意识，引导学生感受端午节的文化内涵。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，增强语言表达能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏民间艺术，提高审美鉴赏能力。

4.增强学生的思维品质，通过分析课文，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经接触过一些与传统文化相关的知识，如春节、中秋节等传统节日的习俗。他们对节日有一定的了解，能够识别一些与节日相关的文化符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统节日文化有天然的兴趣，尤其是与节日相关的民间故事和习俗。他们通常具备较强的形象思维和记忆力，能够通过观察和模仿来学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和实物来直观理解，而另一部分学生则更喜欢通过文字和朗读来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的文化背景和表达方式时可能会遇到困难，如方言词汇、历史典故等。此外，对于一些抽象的文化概念，学生可能难以通过文字来完全把握其内涵。此外，学生的个体差异可能导致他们在学习过程中表现出不同的兴趣和进度，教师需要关注这些差异，提供个性化的指导和支持。教学资源1.软件资源：电子教材、多媒体教学软件、网络教育资源平台。

2.硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

3.信息化资源：与端午节相关的图片、视频资料、音频故事。

4.教学手段：朗读、角色扮演、小组讨论、手工制作粽子模型。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于端午节的民间故事，如《屈原投江》或《粽子的由来》，引发学生对端午节的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们知道哪些关于端午节的知识？”引导学生回顾已学过的相关知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《端午粽》课文的主要内容，包括端午节的习俗、粽子制作过程等。

2.举例说明：教师通过展示粽子图片、播放粽子制作视频，帮助学生直观了解粽子的形状、颜色和制作方法。

3.互动探究：教师提问：“同学们，你们知道为什么端午节要吃粽子吗？”引导学生讨论端午节吃粽子的原因，并分享自己的看法。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发粽子制作材料，让学生分组合作，动手制作粽子。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能顺利完成制作。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：“同学们，除了粽子，你们还知道端午节有哪些习俗？”引导学生分享其他端午节习俗。

2.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调端午节的文化内涵。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”引导学生回顾本节课的主要知识点。

2.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调端午节的文化意义。

六、课后作业（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，与家人一起包粽子，了解粽子的制作过程，并写下自己的感受。

2.教师强调：鼓励学生与家人分享本节课的学习内容，共同传承和弘扬端午节文化。学生学习效果1.文化意识提升：学生对端午节这一传统节日的文化内涵有了更深入的了解，认识到传统文化的重要性，增强了文化自信。

2.语言表达能力的提高：学生在朗读、背诵和小组讨论中，锻炼了语言表达能力，能够更准确地运用语言描述端午节的习俗和粽子制作过程。

3.审美鉴赏能力的增强：学生通过欣赏粽子图片、视频资料，提高了对民间艺术的审美鉴赏能力，能够欣赏和尊重传统艺术。

4.逻辑思维和批判性思维的发展：学生在分析课文内容、探讨端午节习俗的起源时，运用逻辑思维，发展了批判性思维能力。

5.实践操作能力的培养：通过动手制作粽子，学生将理论知识与实际操作相结合，培养了实践操作能力。

6.团队合作精神的培养：在小组合作制作粽子的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作精神。

7.情感态度与价值观的形成：学生在学习端午节文化的过程中，感受到了传统节日的温馨氛围，形成了热爱祖国、尊重传统文化的情感态度和价值观。

8.知识迁移能力的提高：学生在学习《端午粽》课文的过程中，将所学知识迁移到生活中，如在家中与家人共同制作粽子，体验传统文化。

9.创新能力的激发：在制作粽子的过程中，学生发挥自己的想象力，尝试不同的粽子形状和口味，激发了创新能力。

10.终身学习意识的培养：通过学习《端午粽》课文，学生认识到学习传统文化的重要性，培养了终身学习的意识。典型例题讲解1.例题：请根据《端午粽》课文内容，用“端午节期间，人们通常会做……”的句式，描述一种端午节的传统习俗。

答案：端午节期间，人们通常会做粽子。

2.例题：课文提到了屈原的故事，请用“屈原在……中，……，最终……”的句式，概括屈原的故事。

答案：屈原在楚国内乱中，坚持自己的政治理念，最终投汨罗江自尽。

3.例题：课文中提到“五月初五，龙舟竞渡”，请用“在……，人们会……”的句式，描述龙舟竞渡的情景。

答案：在端午节这一天，人们会在江河湖海上举行龙舟竞渡。

4.例题：课文中有“艾草、菖蒲插门头”的描述，请用“为了……，人们会在端午节……”的句式，解释这一习俗的目的。

答案：为了驱邪避疫，人们会在端午节时在门头插上艾草和菖蒲。

5.例题：课文中提到“佩戴香囊”，请用“在端午节，人们相信……，因此……”的句式，说明佩戴香囊的寓意。

答案：在端午节，人们相信佩戴香囊可以避邪保平安，因此会在这一天佩戴香囊。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-端午节的由来与历史背景

-端午节的传统习俗与意义

-屈原的故事与端午节的关联

②关键词：

-屈原

-端午节

-粽子

-龙舟竞渡

-艾草、菖蒲

③重点句：

-“五月初五，是我国传统的端午节。”

-“相传，端午节是为了纪念古代爱国诗人屈原而设立的。”

-“人们还会吃粽子、挂艾草、赛龙舟等。”

-“屈原投汨罗江后，人们为了纪念他，就在这一天划龙舟。”

-“端午节是我国的传统节日，也是中华民族的文化瑰宝。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文时声音洪亮，表情生动。大部分学生能够根据课文内容进行角色扮演，表现出对端午节习俗的兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕端午节的传统习俗展开热烈的讨论，分享自己对端午节的理解和感受。各小组的展示内容丰富，体现了学生的合作精神和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对端午节的相关知识掌握情况良好，能够正确回答关于端午节习俗、屈原故事的问题，以及描述粽子的制作过程。

4.学生自评与互评：学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价，同时也对同伴的表现给予了评价。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，进一步