第二课“大拇哥”伴我行教学设计-2025-2026学年小学心理健康二年级下册辽大版

课题第二课“大拇哥”伴我行教学设计-2025-2026学年小学心理健康二年级下册辽大版课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：第二课“大拇哥”伴我行教学设计

2.教学年级和班级：小学心理健康二年级下册辽大版

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生心理健康的核心素养，包括：1）增强自我认识，学会正确评价自己的优点和不足；2）提升情绪管理能力，学会面对挫折和困难时保持积极心态；3）培养良好的同伴关系，学会与同学和谐相处；4）增强自我保护意识，提高安全防范能力。通过活动引导学生形成积极向上的心理品质，为小学生健康成长奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备一定的基础社交知识和基本的人际交往经验，对自我认知和情绪表达有初步的理解，但尚未形成系统的心理健康观念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏化的学习活动。他们的学习能力以形象思维为主，通过直观、生动的教学手段更容易理解和接受。学习风格上，部分学生可能偏好合作学习，而另一部分则可能更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生在理解心理健康概念时可能存在困难，如难以区分情绪与行为的关系，或者对自我认知和情绪表达感到困惑。此外，学生在面对同伴关系和冲突时，可能缺乏有效的处理策略，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、动画和案例视频，以增强学生的理解和兴趣。

3.实验器材：准备情绪卡片、镜子等，用于情绪表达和自我认知的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置安静的学习环境，以利于学生思考和交流。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：播放一段关于友谊和合作的小视频，引导学生思考视频中人物的情绪变化和相互关系。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“你们觉得视频中的人物为什么会感到快乐或难过？他们是如何处理彼此关系的？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题：“大拇哥”伴我行。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生了解大拇哥的意义，学会在日常生活中运用大拇哥来调节情绪。

2.教学重点：讲解大拇哥的概念、作用和使用方法。

3.教学内容：

a.大拇哥的定义：大拇哥是一种自我调节情绪的方法，通过简单的动作来缓解紧张、焦虑等负面情绪。

b.大拇哥的作用：帮助学生更好地面对生活中的挑战，提高心理素质。

c.大拇哥的使用方法：教师示范大拇哥的动作，并讲解每个动作的具体步骤。

d.情绪表达：引导学生思考如何用大拇哥表达自己的情绪，如快乐、悲伤等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.情景模拟：将学生分成小组，模拟生活中遇到的不同情境，运用大拇哥来调节情绪。

2.小组讨论：每组分享自己的模拟过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：让学生回忆本节课所学内容，提问：“大拇哥有什么作用？你们学会了哪些大拇哥的动作？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将大拇哥运用到实际生活中，提问：“你们在生活中遇到过哪些需要调节情绪的情境？如何运用大拇哥来应对？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.情景模拟：教师模拟一个需要调节情绪的情境，邀请学生运用大拇哥来解决问题。

六、总结提升（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调大拇哥在调节情绪方面的作用。

2.学生分享：邀请学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

七、作业布置（用时2分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，尝试运用大拇哥来调节自己的情绪，并与家长分享自己的感受。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，注重师生互动和实际操作，旨在帮助学生掌握大拇哥这一自我调节情绪的方法，提高他们的心理素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪管理能力提升：通过本节课的学习，学生能够识别和理解自己的情绪，学会了运用大拇哥这一简单有效的方法来调节情绪，特别是在面对压力和挫折时，能够更快地恢复积极的心态。

2.自我认知增强：学生在活动中认识到自己的情绪与行为之间的关系，能够更加客观地评价自己的情绪反应，提高了自我认知水平。

3.同伴关系改善：学生通过学习如何运用大拇哥来处理与同伴之间的冲突，学会了更加和谐地与他人相处，减少了同伴间的矛盾和误解。

4.安全防范意识提高：学生在课程中了解到自我保护的重要性，学会了在遇到危险时如何运用大拇哥来保持冷静，提高了安全防范意识。

5.社交技能发展：学生在课堂讨论和情景模拟中，锻炼了表达自己观点和倾听他人意见的能力，社交技能得到了提升。

6.积极心理品质培养：通过学习大拇哥，学生培养了积极向上的心理品质，如乐观、自信、勇敢等，这些品质将有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战。

7.学习兴趣激发：本节课通过生动有趣的教学活动和互动，激发了学生对心理健康知识的兴趣，为后续心理健康教育课程的学习奠定了基础。

8.实践能力增强：学生在课堂上通过实际操作和模拟练习，将理论知识与实际生活相结合，提高了实践能力。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我注意到学生们对大拇哥这个概念很感兴趣，他们在课堂上参与度很高，尤其是在情景模拟环节，大家都很投入。这让我觉得教学设计还是蛮成功的，能够吸引学生的注意力。

然后，我发现学生们在运用大拇哥调节情绪方面有些吃力。这让我反思，可能需要更详细地讲解每个动作的步骤，以及如何在不同的情绪下选择合适的大拇哥动作。或许，我们可以通过小组讨论或者角色扮演的方式，让学生在实践中更好地掌握这些技巧。

还有一点，我在课堂上注意到有些学生对于同伴关系的处理还不是很到位。这让我意识到，除了情绪管理，我们还需要加强学生的社交技能培养。也许在下一节课，我们可以设计一些专门的社交技巧练习，帮助学生更好地处理同伴间的冲突。板书设计①情绪管理概述

-情绪的定义

-情绪的类型（喜、怒、哀、惧）

②大拇哥的作用

-缓解紧张、焦虑等负面情绪

-提高心理素质

③大拇哥的使用方法

①识别情绪

-观察自己的身体反应

-识别情绪的类型

②运用大拇哥

-动作一：深呼吸

-动作二：握拳放松

-动作三：微笑面对

③情绪表达

-表达自己的情绪

-避免情绪失控

④同伴关系处理

-沟通技巧

-解决冲突的方法

⑤安全防范意识

-遇到危险时的冷静应对

-寻求帮助的途径课后作业1.实践作业：请尝试在接下来的三天中，每天至少运用一次大拇哥的动作来调节情绪。记录下每次运用大拇哥的具体情境、情绪变化以及感受，并写下你的反思。

2.家庭作业：与家人一起讨论，分享你在学校学到的大拇哥调节情绪的方法。请家人观察并记录你运用大拇哥后的情绪变化，并给出他们的建议。

3.创意写作：以“我的大拇哥故事”为题，写一篇短文，描述你在生活中遇到的一个挑战，以及你是如何运用大拇哥来调节情绪并最终解决问题的。

4.角色扮演：与朋友一起进行角色扮演，模拟一个可能引起你情绪波动的场景。在角色扮演中，尝试运用大拇哥的动作来调节情绪，并讨论哪种方法最有效。

5.小组讨论：与同学组成小组，讨论以下问题：

-你认为在哪些情况下运用大拇哥最为有效？

-如何将大拇哥的方法应用到日常生活中，以改善你的心理健康？

-你对大拇哥这一情绪调节方法有什么建议或改进意见？

答案示例：

1.实践作业：

-情境：考试前感到紧张

-情绪变化：运用深呼吸动作后，紧张感减轻

-感受：感到更加平静，能够集中精力复习

2.家庭作业：

-家人观察：运用大拇哥后，孩子笑容增多，情绪稳定

-家人建议：鼓励孩子多尝试不同的情绪调节方法，找到最适合自己的

3.创意写作：

-故事：《我的大拇哥故事》

-描述：在一场重要的比赛中，我运用大拇哥的动作来