人教版 (2019)选择性必修 第三册4 固体教案设计

上课时间上课时间人教版(2019)选择性必修第三册4固体教案设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版（2019）选择性必修第三册第4节“固体的性质与结构”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习学生已掌握的物质的分类知识，并在此基础上深入探讨固体的性质与结构。与课本内容紧密相关，包括固体的分类、晶体与非晶体的区别、固体的熔点等。通过本节课的学习，学生能够进一步理解固体的性质与结构，为后续学习奠定基础。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和创新意识。学生将通过实验探究固体的性质，学会运用科学方法分析问题，提高实验操作技能。同时，培养学生对科学知识的热爱，激发其对物质世界的好奇心和探索欲，形成科学的世界观和价值观。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了物质的分类、分子与原子的基本概念，以及简单的物质性质。他们对物质的基本组成和分类有一定的了解，能够识别常见的物质和它们的基本特性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和物质世界的探索具有天然的兴趣，尤其对固体这一常见物质形态充满好奇心。他们的学习能力包括观察、实验操作和初步的数据分析能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验操作来学习，而另一些学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习固体的性质与结构时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对晶体与非晶体结构的理解可能存在困难，因为它们的概念较为抽象；二是实验操作中可能对仪器的使用不熟练，导致实验结果不准确；三是数据分析时可能难以将实验数据与理论知识相结合，从而得出科学结论。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持。教学资源教学资源-软硬件资源：固体样品、放大镜、显微镜、温度计、熔点测定装置、电子秤、计算机

-课程平台：多媒体教学平台，用于展示教学视频和实验操作步骤

-信息化资源：固体物质性质相关教学课件、在线实验操作指南、相关科学视频资料

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体教学教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示各种固体物质图片，提问学生：“你们能说出这些固体物质的名字吗？它们有什么共同点和不同点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的物质分类和物质的基本性质，为学习固体的性质和结构做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解固体的分类，包括晶体和非晶体，介绍它们的结构和特点。

-讲解固体的物理性质，如硬度、密度、熔点等，以及这些性质对物质用途的影响。

-举例说明：

-通过具体例子，如金刚石和石墨，说明同一种元素可以形成不同的晶体结构，导致不同的物理性质。

-以金属和塑料为例，说明不同材料的熔点对它们在实际应用中的影响。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨如何通过实验来测量固体的熔点。

-实施小实验，让学生观察固体加热过程中的变化，记录并分析数据。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-分组进行实验，测量不同固体的熔点，并记录实验数据和结果。

-学生独立完成课后练习题，巩固对固体性质的理解。

-教师指导：

-指导学生正确使用实验器材，确保实验安全和数据的准确性。

-解答学生在实验和练习中遇到的问题，帮助学生理解难点。

-引导学生分析实验数据，培养学生的数据分析能力。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结固体的性质和结构。

-教师总结：强调本节课的重点和难点，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反思讨论：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，提高学生的创新思维。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关课后作业，要求学生独立完成，并提交实验报告。

-鼓励学生课后查阅资料，深入了解固体材料的应用领域。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度，并积极参与到课堂活动中。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和描述固体的分类，包括晶体和非晶体，并能够区分它们的结构和性质。

-学生掌握了固体的基本物理性质，如硬度、密度、熔点等，以及这些性质对物质用途的影响。

-学生能够通过实验测量固体的熔点，并能够解释实验结果。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察固体样品和实验现象，学生提高了观察细节和变化的能力。

-实验操作能力：学生学会了正确使用实验器材，提高了实验操作技能。

-数据分析能力：学生能够记录、分析和解释实验数据，提高了数据处理能力。

-科学探究能力：通过实验探究，学生学会了提出假设、设计实验、收集证据和得出结论的科学探究方法。

3.思维发展：

-批判性思维：学生在分析和讨论实验结果时，能够提出自己的观点，并对不同的解释进行批判性思考。

-创新思维：学生在实验设计和数据分析中，能够尝试不同的方法，提出创新的解决方案。

4.学习态度和习惯：

-学生对科学知识产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论、认真记录实验数据等。

-学生意识到科学知识在实际生活中的应用价值，提高了学习的实用性和目的性。

5.价值观培养：

-学生认识到科学知识对人类社会的重要性，培养了科学的世界观和价值观。

-学生理解了科学探索的严谨性和团队合作的重要性，提高了社会责任感。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：某固体样品的密度为2.5g/cm³，它的质量为10g，求该样品的体积。

解答：根据密度公式ρ=m/V，可以求得体积V=m/ρ。将已知数值代入，得到V=10g/2.5g/cm³=4cm³。因此，该样品的体积为4cm³。

2.例题：金刚石和石墨都是由碳元素组成的，但它们的物理性质差异很大。请解释这种现象的原因。

解答：金刚石和石墨的物理性质差异很大，是因为它们的碳原子排列方式不同。金刚石中的碳原子以四面体结构排列，形成坚硬的晶体结构；而石墨中的碳原子以层状结构排列，层与层之间的结合力较弱，因此石墨较软。

3.例题：一个晶体物质的熔点为1200℃，在加热过程中，当温度达到1200℃时，该物质会发生什么变化？

解答：当温度达到晶体的熔点时，晶体物质会从固态转变为液态。在这个温度下，晶体内部的分子或原子开始获得足够的能量，克服固态结构中的吸引力，从而转变为液态。

4.例题：为什么金属通常具有良好的导电性？

解答：金属具有良好的导电性，是因为金属中的自由电子可以在晶体结构中自由移动。这些自由电子在外加电场的作用下，可以形成电流，从而使金属导电。

5.例题：一个非晶体物质的密度为3.0g/cm³，它的体积为20cm³，求该物质的质量。

解答：根据密度公式ρ=m/V，可以求得质量m=ρV。将已知数值代入，得到m=3.0g/cm³×20cm³=60g。因此，该物质的质量为60g。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括固体物质密度的计算、晶体与非晶体结构的区分、固体熔点的判断等。

2.设计一个简单的实验方案，用以测量一种常见固体物质的熔点，并记录实验步骤和结果。

3.收集生活中常见的固体物质，记录它们的名称和可能的物理性质，如硬度、密度等，并分析这些性质与物质用途的关系。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.指出学生在作业中普遍存在的问题，如计算错误、实验设计不合理、物理性质描述不准确等。

3.针对每个学生的具体作业，给出个性化的改进建议，如纠正计算错误、提供更详细的实验步骤、补充物理性质的描述等。

4.鼓励学生在反馈中提出自己的疑问，并在课堂上进行讨论和解答。

5.定期收集学生的作业反馈，分析学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。板书设计板书设计①固体的分类

-晶体

-四面体结构

-硬度大

-熔点高

-非晶体

-层状结构

-硬度小

-熔点低

②固体的物理性质

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