《白马仙洞》教案

《白马仙洞》教案设计课题《白马仙洞》课时2授课人教材分析该篇教材是经过多方面的资料筛选组合而成的一步现材料。共由三部分构成：“溶洞形成与科学”、“仙洞历史与文化”、“景观开发与保护”。鉴于现教材比较简明，所选取景观尚处于开发阶段，鲜有人知，更少有探究，故借用视频、图片、音乐等进行授课。学情分析鉴于本次模拟教学教授对象为普通中学生，因其日常课业负担较重，缺乏相应的户外旅行知识与经验，对白马仙洞鲜有耳闻，缺乏实地观察与研究，故而采取视频教学，图片辅导，情景互动的方式授课，以达到良好的效果。三维目标分析教学目标确立依据知识与能力白马仙洞历史与文化。景观开发现状。旅游参观的原则及影响。材料内容性质。近年来时事报道中频繁出现中国游客不文明现象。服务与学生的实际旅行生活。过程与方法精选相关视频及图片，介绍景观特点及传统文化背景。简略说明溶洞形成。播放相关景观开发视频，升华旅行认知。材料内容。普通中学生的道德素养塑造正在关键的形成期。情感与价值观做文明游客。感受自然，放飞心灵。传承文化，自豪吕梁。教授对象个人素养。材料讲解要求。教学重点难点内容依据重点白马仙洞现代景观，文化背景。材料内容，授课基本要求。难点通过景观文化介绍深化个人认识，提升个人道德水平。教授对象的道德素养及所处年龄阶段特征，教材比较简明。教学手段及依据多媒体辅助教学，图文结合，情景互动，深入引导。教学过程导入问答引导，图片指路。1、先展示一组风景名胜的绝佳图片配舒缓音乐。问：同学们觉得这写地方美不美？回答略。问：那大家节假日休闲都做什么活动放松身心呢？回答略。问：那有没有人曾游览过这个地方呢？（展示白马仙洞的经典图片。）回答略。那我们今天就看看这个地方是如何的美不胜收。讲授白马仙洞何方圣？（说到仙洞，大家会想到问道成仙，所以大家很快就会明白原来这地方和仙家有关系。那有些什么关系呢？谁能说说？回答略。总结同学们的发言。然后展示相关资料及图片。播放视屏前三分之一。暂停。）讲解地质成因（溶洞知识简述）。（看了视屏大家都明白了，哦，原来是这么回事，这白马仙洞虽然有深厚的道家文化底蕴，以前的老道长虽然能在此修炼身心，参透天机。但是这地方不是神仙搬来的。那具体是怎么来的呢？难不成是石头缝里蹦出来的？还真有点关系。接着播放视屏后三分之一。暂停。然后请同学们总结，欣赏中国十大溶洞景观图片。）那有同学问了，不就是个山洞吗？有什么好的呢？不可能，如果不好，谁开发它啊。那谁能说说现在的白马仙洞哪里好呢？请同学回答。展示白马仙洞现在的景观介绍图片，以及网络视屏。看完视屏后，问同学们好不好呢？回答略。其实呢，白马仙洞不仅有美丽的传说，深厚的道家文化，优美的自然风光，而且还具有文化宣传价值。快看，比赛开始了。播放自行车比赛视屏。在最后采访新闻时，点播文明旅游，请同学们思考：为什么要举办这个比赛活动？课堂小结白马仙洞历史悠久，具有深厚道家文化底蕴，集科学考察价值与人文历史价值于一体。在工业化的时代，找到这样一个风景明丽的绝世佳处，实属不易，因此我们在开发与利用自然景观的同时，应当同步注重保护。作为一名新世纪的学生，我们所做的就是形成良好的旅行习惯，做文明游客。不仅要饱览名胜古迹，鬼斧神工，更要传承优秀的民族文化，使自己身心得到同步的健康成长。神话传说开凿历史道教文化祈雨文化板书设神话传说开凿历史道教文化祈雨文化自行车大赛赛马场、动物园游乐场、采摘园人工开发相关景观主体景点：白马仙洞。开发与利用仙洞历史文化喀斯特地貌简介地质历史溶洞知识白