2025年咸宁市中小学教师专业技术职称申报评审劳动教育复习题及答案

2025年咸宁市中小学教师专业技术职称申报评审[劳动教育]复习题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.2022年教育部印发的《义务教育劳动课程标准》提出，劳动课程的核心素养不包括以下哪一项？A.劳动观念  B.劳动能力  C.劳动习惯  D.劳动竞赛答案：D解析：课程标准明确“劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神”四大核心素养，未提及“劳动竞赛”。2.咸宁市教育局2024年《劳动教育实施指引》要求，小学阶段每周劳动课不少于多少课时？A.1  B.2  C.3  D.0.5答案：A解析：指引第6条明确“小学1—2年级每周1课时，3—6年级每周不少于1课时”。3.在劳动项目设计中，最能体现“真实性”原则的做法是：A.用塑料模型代替真实农具  B.让学生在校园菜园里全程种植当季蔬菜C.播放收割视频代替田间体验  D.教师示范后学生不再动手答案：B解析：真实性强调学生面对真实情境、使用真实工具、完成真实任务，B项完全符合。4.劳动教育评价改革强调“三结合”，以下哪项不在其中？A.过程与结果  B.定性与定量  C.教师与学生  D.学校与家庭答案：C解析：“三结合”指过程与结果、定性与定量、学校与家庭，教师与学生属于多元主体评价，非“三结合”内容。5.依据《湖北省中小学生劳动清单（2025版）》，初中阶段必须掌握的生活劳动技能是：A.更换灯泡  B.缝制纽扣  C.包饺子  D.使用洗衣机答案：B解析：清单第18条把“独立缝制脱落纽扣”列为初中“必会”项目，其余为选会或小学要求。6.劳动课程跨学科融合的最佳切入点是：A.数学计算面积  B.语文写劳动日记  C.科学测土壤pH  D.以上皆可答案：D解析：跨学科融合鼓励多学科协同，面积计算、日记写作、科学实验均可嵌入劳动项目。7.教师在劳动安全第一课中，首要强调：A.工具品牌  B.事故案例  C.安全操作规程  D.成果展示答案：C解析：安全操作规程是预防事故的最直接屏障，必须首先明确。8.劳动教育纳入综合素质评价后，其权重在咸宁市级平台中占：A.5%  B.10%  C.15%  D.20%答案：B解析：《咸宁市初中综合素质评价方案（2024修订）》第9条明确劳动占10%。9.以下哪项最能体现“服务性劳动”特征？A.整理书包  B.校园义卖捐赠  C.种植向日葵  D.纸飞机比赛答案：B解析：服务性劳动强调“为他人和社会提供服务”，义卖捐赠符合。10.劳动项目“制作竹编笔筒”最契合的学科核心素养是：A.历史解释  B.艺术表现  C.科学探究  D.地理实践答案：B解析：竹编涉及传统工艺美术，直接指向艺术表现素养。11.教师在劳动课后布置“家庭劳动打卡”，主要目的是：A.增加作业量  B.延伸劳动场域  C.方便家长监督  D.完成上级检查答案：B解析：家庭是劳动教育第二课堂，打卡旨在打通校内外场域。12.劳动周活动方案必须提前多久报市教育局备案？A.1周  B.2周  C.3周  D.1个月答案：B解析：《咸宁市中小学劳动周管理办法》第5条规定“提前两周备案”。13.学生因身体原因无法参加劳动，教师应：A.让其自习  B.安排适宜观察或后勤岗位  C.直接免修  D.扣分处理答案：B解析：劳动教育强调“人人参与”，观察、记录、后勤同样属于参与形式。14.劳动教育校本教材开发的第一责任主体是：A.教研室  B.学校  C.市教育局  D.省厅专家答案：B解析：校本教材由学校依据本地资源自主开发，学校负主体责任。15.劳动项目“智能灌溉系统组装”属于哪一类劳动？A.工农业生产  B.新技术体验与应用  C.服务性  D.职业认知答案：B解析：利用Arduino、传感器完成灌溉，属于新技术体验与应用劳动。二、多项选择题（每题3分，共30分；多选少选均不得分）16.以下哪些属于劳动课程实施的关键环节？A.项目设计  B.工具准备  C.安全预案  D.成果拍卖  E.反思评价答案：ABCE解析：成果拍卖非必要环节，其余四项均为关键。17.劳动教育评价应遵循的原则有：A.发展性  B.客观性  C.开放性  D.甄别性  E.激励性答案：ABCE解析：甄别性强调分等排序，与“双减”背景下淡化甄别方向不符。18.开发“茶园劳动”校本课程可融合的地域资源有：A.赤壁青砖茶历史  B.汀泗桥红色故事  C.桂花镇竹资源  D.潜山地质考察  E.嘉鱼蔬菜基地答案：ACE解析：B、D与茶园关联度低，A、C、E可直接服务于茶相关劳动。19.以下哪些做法有助于培养学生劳动精神？A.讲述大国工匠故事  B.组织“校园劳模”评选  C.将劳动与惩罚挂钩  D.开展“岗位体验”活动  E.记录劳动最美瞬间答案：ABDE解析：劳动与惩罚挂钩会异化劳动价值，应坚决杜绝。20.劳动教室区域设置应包含：A.材料区  B.工具区  C.展示区  D.阅读区  E.急救区答案：ABCE解析：阅读区可设，但非必须区域，其余四项为安全与功能所需。21.教师在劳动项目“腌制咸宁桂花酱”中可渗透的跨学科知识有：A.生物发酵原理  B.桂花诗词鉴赏  C.质量分数计算  D.市场营销方案  E.历史榷盐制度答案：ABCD解析：E项距离学生生活较远，可拓展但非最佳渗透点。22.劳动教育风险防控“三案”指：A.活动方案  B.安全预案  C.应急案  D.保险案  E.家长告知案答案：ABC解析：市级文件明确“活动方案、安全预案、应急案”为“三案”。23.以下哪些属于《湖北省中小学生劳动清单》中的“职业体验”项目？A.超市理货员  B.邮局分拣  C.银行点钞  D.医院导诊  E.模拟驾驶高铁答案：ABCD解析：E项属于虚拟仿真，清单强调真实职业场景。24.劳动教育课题研究中常用的行动研究步骤包括：A.计划  B.行动  C.观察  D.反思  E.发表答案：ABCD解析：行动研究循环为“计划—行动—观察—反思”，发表非必含环节。25.以下哪些方式可以激发学生劳动内驱力？A.给予自主选择权  B.设置阶梯挑战  C.与升学硬挂钩  D.及时公开表扬  E.分享劳动成果答案：ABDE解析：与升学硬挂钩会异化动机，违背政策导向。三、判断题（每题1分，共10分；正确打“√”，错误打“×”）26.劳动教育只是班主任和劳动教师的职责，与其他学科教师无关。答案：×解析：课程标准强调“全员参与”，各学科教师都应挖掘劳动元素。27.学生劳动成果不得用于任何商业活动。答案：√解析：省教育厅2023年《劳动教育十条底线》明确规定。28.劳动项目失败即可判定学生劳动能力低下。答案：×解析：应重视过程价值，失败是学习的组成部分。29.劳动教育课时可在学期内集中使用，也可分散使用。答案：√解析：市级方案赋予学校弹性操作空间。30.劳动教育教师培训学时纳入教师继续教育学时管理。答案：√解析：2025年市级师训方案已对接继续教育平台。31.学校可以邀请非遗传承人担任劳动课程兼职教师。答案：√解析：政策鼓励利用社会师资力量。32.劳动教育信息化平台只能记录文字，不能上传视频。答案：×解析：咸宁平台支持图文视频多元记录。33.劳动竞赛结果可作为评价学生的唯一依据。答案：×解析：违背多元评价原则。34.小学低年级劳动教学以游戏化方式为主。答案：√解析：符合儿童身心特点。35.劳动教育督导结果纳入对县级政府履职评价。答案：√解析：省政府对市政府履职考评指标已列明。四、填空题（每空1分，共20分）36.2025年咸宁市劳动教育宣传月主题是“__________，__________”。答案：劳动创造幸福 技能成就梦想37.劳动课程四大任务群包括：__________、__________、__________、__________。答案：日常生活劳动 生产劳动 服务性劳动 新技术体验与应用38.教师在项目“制作桂花红茶”中，指导学生用__________方法杀青，温度控制在__________℃。答案：滚筒式 220—24039.劳动安全“三不原则”是：不__________、不__________、不__________。答案：不伤害自己 不伤害他人 不被他人伤害40.依据《湖北省劳动教育督导评估指标》，学校每年用于劳动教育的生均经费不低于__________元。答案：8041.劳动教育课题成果提炼常用的“5R”模型包括：Return、__________、__________、__________、__________。答案：Reuse Repair Recycle Reflect42.咸宁市“十四五”劳动教育名师工程计划培养__________名市级学科带头人、__________名骨干教师。答案：50 20043.劳动教育家校社协同的“三单”指：家庭劳动清单、__________、__________。答案：学校劳动项目单 社区岗位菜单44.劳动教育信息化平台学生端口共设__________级勋章，最高级别为__________。答案：5 劳动小院士45.教师在劳动课上使用“风险分级管控图”，红色区域代表__________风险，必须__________。答案：重大 立即整改五、简答题（每题8分，共24分）46.简述劳动教育中如何落实“知行合一”原则。答案：（1）项目设计真实情境，任务驱动，让学生面对真实问题；（2）工具与材料真实，学生亲手操作，获得直接经验；（3）知识学习嵌入实践环节，如测量、记录、计算、绘图同步进行；（4）反思环节用劳动日记、视频回放、同伴互评，实现“行后知”；（5）拓展到家庭社区，形成“知—行—再知—再行”螺旋上升。47.结合咸宁地域特色，设计一个“竹文化”劳动项目，并说明其育人价值。答案：项目名称：“编竹简书·传东坡情”实施步骤：①赴潜山竹林学习竹种识别与砍伐技巧；②运用传统破篾刀将竹子劈成竹片，打磨抛光；③钻孔、编连制成竹简，用毛笔书写《赤壁赋》；④设计竹简包装，开展校园微拍卖，所得捐赠乡村小学。育人价值：传承非遗技艺，树立文化自信；体验劳动艰辛，磨炼意志；融合语文、美术、数学知识，提升综合素养；通过公益拍卖培养社会责任感。48.概述劳动教育评价数字化转型的三条技术路径。答案：（1）数据采集：利用物联网传感器记录学生劳动时长、强度、工具使用频率，自动上传云平台；（2）画像生成：通过AI算法对过程性数据、教师评分、同伴互评、家长反馈进行加权，生成学生劳动素养雷达图；（3）反馈干预：平台根据画像推送个性化劳动任务，教师依据预警信息实施精准指导，实现“评价—诊断—改进”闭环。六、案例分析题（每题12分，共24分）49.案例：某校开展“桂花采摘节”劳动项目，活动结束后有家长投诉学生衣物污损、孩子抱怨太累。请分析出现问题的原因，并提出改进策略。答案：原因分析：①安全与劳动强度预估不足，未分层设计任务；②家校沟通缺位，未提前告知劳动防护要求；③评价导向偏差，过度强调“采得多”而非“体验深”；④缺少劳动意义导入，学生目标感弱。改进策略：（1）项目前发《告家长书》，列防护清单，建议穿旧衣、戴手套；（2）设置“采摘—分拣—称重—文创”四岗，学生自选，强度分层；（3）引入“桂花经济”微讲座，让学生理解劳动价值；（4）采用“劳动币”激励，按岗位贡献兑换桂花文创，淡化数量竞争；（5）项目后召开家校圆桌会，展示学生反思视频，形成共识。50.案例：某初中劳动教师将“纸桥承重”项目与物理“杠杆原理”整合，但学生只顾比赛成绩，忽视知识探究。请给出教学重构方案。答案：重构方案：①前置任务：学生调查咸宁古桥，拍摄照片，提出“为什么古桥能百年不倒”问题；②知识建构：课堂用PPT解析拱桥力学，分组用PhET模拟不同结构受力；③劳动实践：提供瓦楞纸、竹条、环保胶，要求按1:20比例制作桥梁，记录材料成本与工时；④测试改进：现场称重，用慢镜头记录垮塌瞬间，小组复盘“断裂点”与“杠杆力臂”关系；⑤拓展应用：走访本地桥梁管理所，邀请工程师点评，学生撰写《咸宁古桥保护建议书》；⑥评价升级：引入“工程预算”“文化美感”维度，成绩=承重比×预算控制×文化评分，弱化单一承重排名，引导学生综合权衡技术与成本、美学、文化的关系。七、论述题（16分）51.试论“双减”背景下，劳动教育如何成为学校育人新引擎。要求：观点鲜明，论据充分，结合咸宁实际，不少于600字