上海市虹口区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试题（含答案）

上海市虹口区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试题一、名句名篇默写1．默写（1）千里莺啼绿映红，

。（杜牧《江南春》）（2）

，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）二、选择题2．以下最适合填入画线处的一项是（

）上句中诗人被清冷的月色触发了孤独思乡之感，但如果他看到的是“”这般景色，也许会产生闲适之乐。A．听取蛙声一片B．两山排闼送青来C．多少楼台烟雨中D．黑云翻墨未遮山三、基础知识综合3．为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子（

）二是在对火星表面取样的péi养中（

）未发现微生物的存在（

）这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。(1)下列选项中，标点符号排列正确的一项是（

）A．，

；

。 B．。

；

， C．；

，

。 D．，

。

；(2)看拼音，在括号内填入汉字。péi()养(3)有人认为，上文划线句中“在探测器着陆的地区”可删去，你是否同意？请结合句意说明理由。四、名著阅读4．完成下列小题。(1)《童年》是（作者名）自传体小说三部曲中的第一部。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法，以下不恰当的一项是()A．读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。B．读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。C．读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。D．读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。(2)小文运用小语推荐的方法绘制了阿廖沙的主要家庭成员图，请你补充填空。(3)当小文读到下面语段时，想起了“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣”。请选择“三友”中最恰当的一项，围绕下述语段，用2-3句话写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响。“你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了，我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我指望这样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走了！哪晓得树条子断不了，它给水泡得软软和和的！可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的！小弟弟，我是个精灵鬼……”五、诗歌阅读阅读下文，完成各题【甲】浪淘沙（其一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。【乙】望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。5．甲诗是唐代文学家创作的一首（诗歌类型）。下列最正确的选项是（

）A．杜牧

七言绝句 B．杜牧

七言律诗C．刘禹锡

七言绝句 D．刘禹锡

七言律诗6．甲诗前两句与诗歌曲名相呼应，形象地写出了黄河的特点。7．乙诗出现在小学二年级教材中，甲乙两诗作者都写到了天上的“银河”，请分析共同的妙处。六、现代文阅读阅读下文，完成各题【片段一】《开国大典》（节选）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的（

）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像。【片段二】《狼牙山五壮士》（节选）为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。8．请选择最恰当的动词，填入【片段一】中的括号内。（

）A．拿 B．带 C．提 D．擎9．请选择最恰当的喻体，填入【片段一】中的横线，并说明理由。A．热烈的火焰

B．天边的彩霞

C．海上的波浪

D．红色的地毯我选择，因为10．【片段二】中描写的五位战士形象鲜明，请根据要求完成表格。人物表现作战特点整体形象班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。（1）（2）副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（3）战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。勇猛善战胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（4）11．小语示范了【片段二】中“点面结合”的分析方法。请你结合【片段一】，运用此方法分析具体效果。

我发现：【片段二】中作者先写“面”，叙述了五人整体的战斗状态；再写“点”，分别刻画了每位战士不同的表现。由“面”到“点”，更好地突出了他们蕴含在整体形象中的个体特征。我发现：阅读下文，完成各题红蓝铅笔梅子涵①上中学后我买了红蓝铅笔。这头红，那头蓝，用它在书上划线。不是老师让买的，是自己想买。人长大，买一支红蓝铅笔，很有中学生的样子。②划重点，划自以为的精彩。我只用红的一头划，不用蓝的一头，所以蓝的一头都没有顾上削，红蓝铅笔成了红铅笔。③我初一的同桌是许国南，他开始没有红蓝铅笔，看见我有红蓝铅笔，过了两天，他也有了。他对我说；“梅子涵，我也买了一支红蓝铅笔。”他的声音很轻，平和的神情里模糊地露出一点不好意思，像是说：“是看见你有我才买的”。④他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。红蓝铅笔也削得像芭蕾，两头都削了。⑤我是削不出芭蕾形象的，无法站在舞台灯光处，非要迈腿跳，也会摔一跤。我的手没有技术，敲根钉子很难笔直不弯，参加航模组，飞机翅膀的木片也被裁得缺了一块。⑥许国南问：“蓝的你不削啊？”他的语气里有些可惜。他的话很少，我的话也不多，课桌静悄悄，友好静悄悄，我们是被老师派了坐在一起的很友好的静悄悄的同桌。⑦我和许国南也一起出黑板报。许国南的字最适合抄写黑板报，如脚尖着地，字字轻盈，一排排的工整。我们三班的黑板报，整整三年，都是我和许国南抄写，所有内容，我们想出和找来，在那个教室外的走廊上，我站在椅子上抄上面的版面，他站在下面抄下面的版面，十三岁到十六岁的四季光影，委婉、温柔地掠过我们的认真、幼稚。许国南更是一尘不染的专注，如同他坐于课桌，听课，写作业，目光从不闪移，努力得分外平静、温和，少见的优美！⑧我们毕业了。⑨许国南进了钢铁厂，我去了农场砖瓦厂。我没有再见过他。历史在进行实验的时候，红蓝铅笔突然被分成了两截，我们突然被人排队，他站在这一队，我只能站在另一队。我记得他偷偷看我的眼神，依然是那么温和，没有浇灭友好，对视得还是静悄悄，想说三言两语也没有了机会。⑩又见到他已是很久以后。也见到许多别的同学。没有两队了，大家坐在一起。我首先走到他的桌前，他平定地坐着，不东张西望，我喊他：“许国南！”我的声音如同我们同桌的时候，只限于相互听见。他抬起头看着我，一模一样同桌时的目光，只是语气更轻更弱：“梅子涵。”我想握握他的写字的手，他抬抬手给我看，那么抖！他说：“我的手抖，梅子涵，你好吧？”我没有告诉他，后来，红蓝铅笔我两头都划，红的划想记住的，蓝的划有疑惑的。⑪人也是红蓝两头，开始只这么以为，后来知道了另一头。⑫我没有机会送一本自己的书给他，写上：国南，送给，送给，送给你站在你的队里时的善良眼神。⑬用红蓝铅笔写，写得端端正正。（有删改）12．请根据第③-⑦段内容，补充填写文末“我”准备写给国南的话。（1）（2）13．第⑩段写到“红的划想记住的，蓝的划有疑惑的”。如果用红笔划出下面这句话，请写出你想记住的理由。他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。14．请为下面4句话排序，使之有条理地阐述第⑪段的深刻含义。正确的顺序是（

）①对许国南也如此：起初只见他认真专注的一面，后来懂他不变的温和与完整的人格，产生更深层次的理解。②最终点明：对人事物的认识，会随时间的推移走向全面深刻。③“我”最初只用红铅笔，后来才知道要用红蓝两端，正是先见一头，后懂另一头。④第⑪段用“人也是红蓝两头”，让理性思考有了形象的表现。A．②③①④ B．②①③④C．④③①② D．④①③②15．以下对文章的理解，最准确的一项是（

）A．本文回忆红蓝铅笔的使用经历，表达了对浪费学习用品的愧疚，提醒读者珍惜物品。B．本文以红蓝铅笔为线索，串联起往事，既怀念纯真友谊，也暗含对成长的感悟。C．本文详写了作者与许国南出黑板报的经历，突出“认真专注”的品质对人生的影响。D．本文讲述了一段横跨多年的故事，表达了作者未能与同学许国南保持密切友谊的遗憾。16．《竹节人》和《红蓝铅笔》都借助“具体物件”展现了“童年情谊”。你认为这样的写法有什么值得借鉴之处？请联系两篇文章和自己的生活实际谈一谈。七、写作17．童年的小物件里，总藏着最纯粹的情谊。一起折成的纸飞机、写满字迹的错题本、打着补丁的小熊布偶、陪伴生活的彩色蜡笔等，都能见证一段美好的时光。请以“_________里的童年情谊”为题，写一篇500字左右的记叙文。要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整。《上海市虹口区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试题》参考答案1．水村山郭酒旗风野旷天低树【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的“郭、酒旗、野、旷、低”等字词容易写错。2．A【详解】本题考查语句衔接。根据题干“上句中诗人被清冷的月色触发了孤独思乡之感，但如果他看到的是‘’这般景色，也许会产生闲适之乐”可知，题干描述诗人因“清冷的月色”（如李白的《静夜思》中“床前明月光”引发的孤独思乡之情）而产生伤感。但画线处需要填入一个选项，描述另一种能触发“闲适之乐”（悠闲、舒适、愉悦）的景色，与“清冷月色”形成对比；A.“听取蛙声一片”：出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，全句是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，描绘了乡村夏夜的宁静和丰收的喜悦，“蛙声一片”象征生机勃勃、丰收喜悦的氛围，能带来轻松闲适之感，符合“闲适之乐”的要求。且同为夜晚景色，与题干语境连贯，符合语境；B.“两山排闼送青来”：出自王安石的《书湖阴先生壁》，意思是：两座青山推开门送来青翠的山色。可见，描写青山绿水的田园风光，虽显闲适，但更偏向白天的视觉景象，与题干“月色”的夜晚背景不一致，且未突出声音或情感的明显对比。不符合语境；C.“多少楼台烟雨中”：出自杜牧的《江南春》，全句是“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，描绘了江南烟雨朦胧中的楼台，有一种历史沧桑和朦胧美和淡淡的哀愁，不是明确的“闲适之乐”。不符合语境；D.“黑云翻墨未遮山”：出自苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，意思是乌云像打翻的墨水一样，但还没有遮住山。描绘了暴雨来临前的景象，有种动荡和紧张感，不是“闲适”，不符合语境；故选A。3．(1)C(2)培(3)不能删；“在探测器着陆的地区”限定了范围，不能排除未探测地区存在生命的可能性；它体现了选文语言的严谨性，所以不能删掉。【详解】（1）本题考查标点符号。根据“得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子（

）二是在对火星表面取样的培养中”可知，两个重要结果是并列关系，“一”和“二”之间，用分号；根据“二是在对火星表面取样的培养中（

）未发现微生物的存在”可知，“在对火星表面取样的培养中”是状语，表示句子内部的停顿，应用逗号；根据“二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在”可知，这是一个完整的句子，句末用句号；据此标点符号排列应为“；，。”；故选C。（2）本题考查字形。培养（péiyǎng）：指通过教育、训练等手段，使人或事物得到良好的发展和提高。（3）本题考查语言特点。首先明确观点，不可以删掉。然后结合画线部分的内容进行分析。根据画线句子“这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在”可知，“在探测器着陆的地区”限定了范围，强调只有在“探测器着陆的地区”，而非整个火星，也就是说其他未探测地区可能存在着生命，并不确定；这体现了选文语言的科学、严谨、准确，所以不能删掉。4．(1)高尔基C(2)慈祥、善良的外祖母；吝啬贪婪残暴的外祖父(3)应选“友直”。小茨冈在阿廖沙即将被外祖父责打时，主动用自己的胳膊替他抵挡树条子，致使自己胳膊被打得满是红伤痕；这份仗义的保护，让身处暴力环境中的阿廖沙感受到了温暖，也让他体会到了朋友正直善意的可贵。【详解】（1）①本题考查文学常识。《童年》的作者是苏联著名作家马克西姆・高尔基，这部作品是他自传体小说三部曲的第一部，另外两部依次为《在人间》和《我的大学》，三部曲以主人公的成长经历为主线，其中《童年》聚焦阿廖沙在外祖父家的生活，既展现了当时社会的底层苦难，也刻画了外祖母等给予阿廖沙温暖的人物形象，整体不仅是作者个人经历的写照，更折射出特定时代的社会风貌，具有深刻的现实意义与文学价值。②本题考查阅读方法。C.观看影视作品代替阅读《童年》的方式不恰当，因为影视作品是对原著的二次创作，会融入创作者的主观解读，还会丢失原著中细腻的文字描写、人物心理刻画等核心内容；这种方式会剥夺读者自主研读文本、独立思考感悟经典的过程，无法让读者真正走进原著、消除与经典的隔膜，不能达到深入理解经典的效果；故选C。（2）本题考查名著人物形象分析概括。慈祥、善良的外祖母：在《童年》的多个篇章中，外祖母都展现出其美好品质。“她常常给我讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事”，这些故事传递的善意滋养着阿廖沙。当阿廖沙被外祖父打骂后，外祖母会温柔地安慰他，用自己的慈爱为阿廖沙在充满暴力的家庭环境里撑起一片温暖的小天地，让他感受到人性的光辉。吝啬贪婪残暴的外祖父：在“外祖父打阿廖沙”的章节中，“有一次，外祖父因为阿廖沙把一块白桌布染成了蓝色，就用树条子狠狠地打他，打得他失去了知觉”。此外，外祖父还一心想着积累财富，对家里的人十分吝啬，甚至在处理家庭事务时尽显残暴本性，这些情节都体现出他吝啬、贪婪、残暴的性格。（3）本题考查对名著人物形象的理解。需先明确“友直”“友谅”“友多闻”的含义，再结合语段中小茨冈的行为，判断最契合的“三友”类型，进而阐述其对阿廖沙的具体帮助与影响。“友直”指正直的朋友。在原著相关情节中，当外祖父要打阿廖沙时，小茨冈“用这只胳膊挡着你”，甚至自己的胳膊被打得“直到肘弯都是红伤痕”。他的行为是出于对阿廖沙的保护，正直地挺身而出，让阿廖沙在即将遭受暴力时少受了伤害，也让阿廖沙在冷漠的家庭环境中感受到了朋友的正直与善意，这种帮助是直接且充满正义感的。示例：应选“友直”。小茨冈在阿廖沙将被外祖父责打时，用自己的胳膊为他抵挡树条子，哪怕自己被打得伤痕累累，也让阿廖沙少受了打骂，这份正直的保护让阿廖沙在苦难中感受到了温暖与正义。5．C6．浪淘沙汹涌澎湃（气势磅礴、波涛汹涌）7．两首诗都运用了想象与夸张的手法，突出黄河奔涌与瀑布飞泻的磅礴气势，赋予画面奇幻壮美的意境，体现浪漫情怀。【导语】这两首唐诗均以雄奇想象勾连天地。【甲】诗刘禹锡将黄河浪涛与银河相融，以“直上”之势展现磅礴气魄；【乙】诗李白化瀑布为银河倾泻，用“落九天”营造飞动之势。两诗同借银河意象，既拓展空间维度，又赋予自然景观神话色彩，体现了盛唐诗人特有的浪漫情怀与宇宙意识。5．本题考查文学常识。甲诗为《浪淘沙（其一）》，作者是唐代诗人刘禹锡，其诗风豪迈雄浑，此诗是代表作之一；根据诗句，从形式看：全诗四句，每句七字，符合七言绝句的特点（四句、每句七言）；故选C。6．本题考查对诗句的理解与赏析。根据甲诗“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”可知，万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。可见，“浪淘风簸”直接呼应诗题《浪淘沙》；“万里沙”运用夸张的修辞手法，表现黄河的蜿蜒绵长、裹挟大量泥沙的特点；“浪淘风簸”生动形象地描绘黄河浪涛汹涌、泥沙翻滚的雄浑气势，突出其奔腾浩大、气势磅礴的特点。7．本题考查对比阅读。甲：根据甲诗“如今直上银河去，同到牵牛织女家”可知，其意思是：如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我一起去寻访牛郎织女的家。可见，这里运用夸张、想象的手法，想象沿着黄河直上银河，探访牵牛织女之家，充满浪漫奇幻的色彩；同时，将汹涌黄河与天上银河相连，表现黄河之水奔腾不息、直贯云霄，体现其雄浑壮阔；乙：根据乙诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”可知，其意思是：高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。可见，这里运用夸张、想象的手法，将瀑布夸张地想象成“银河落九天”，突出瀑布高悬飞动、气势恢宏和雄伟壮观；由此可见，共同点：两首诗都运用了想象、夸张的手法，将自然景观（黄河/瀑布）与银河并置，突出其雄伟壮观。两首诗都通过“银河”，将现实景物升华至神话境界，拓展了诗歌意境，使自然之力更具视觉冲击力和艺术感染力，也体现了诗人丰富的想象力和浪漫情怀。8．D9．C“海上的波浪”能展现红旗的起伏动态，又符合“海洋”的元素，使语段前后语意连贯。10．冷静果断英勇无畏、沉着冷静、专注坚毅、为革命不怕牺牲的大无畏英雄群像激情澎湃专注精准11．我发现：【片段一】中作者先写“面”，整体描写了天安门广场的群众多，壮观的场面；再写“点”，具体表现不同群众对开国大典的不同表现。这样由“面”到“点”，不仅能展现群体的整体状态，还能突出个体的独特特点，使描写更具层次感。【导语】这篇阅读材料通过两个片段展现了不同历史场景下的集体精神与英雄气概。《开国大典》以宏大的群众集会场景，通过“红旗翻动”等意象和工人农民长途跋涉的细节，生动再现了建国庆典的欢腾氛围。《狼牙山五壮士》则用特写镜头般的战斗描写，通过五位战士各具特色的作战姿态，塑造出立体饱满的英雄群像。两文在写作手法上都善用细节描写和场面烘托，前者突出集体力量，后者彰显个体英勇，共同构成中国革命历史的壮丽画卷。8．本题考查词句的分析与理解。D.“擎”有高举、托举的意思，常用于形容庄严、郑重地举起某物（如旗帜），比“拿”“带”“提”更具力度和仪式感，更符合升旗场景的庄重氛围；故选D。9．本题考查语句的衔接。A.热烈的火焰：体现描写对象的活力、炽热或动态的特点；B.天边的彩霞：侧重色彩的绚丽、变幻，适合描写色彩丰富且有一定飘逸感的对象；C.海上的波浪：侧重起伏、动态的形态，适合描写有起伏变化的事物；D.红色的地毯：侧重静态的厚重、规整，适合描写平整、红色的静态事物；根据文句“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像”可知，这里运用比喻的修辞手法，把“天安门广场”比作“海洋”，其中“红旗翻动”，用“海上的波浪”能展现红旗起伏、动态的形态，又契合“海洋”的语境；故选C。10．本题考查人物形象。（1）根据“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”可知，从“沉着地指挥战斗”可以看出班长作战沉着冷静（冷静果断）。（3）根据“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”可知，副班长葛振林“打一枪大吼一声”，可以看出，他作战激情澎湃。（4）根据“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”可知，胡德林和胡福才全神贯注射击，可以看出他们作战全神贯注、精准射击。（2）根据文段分析可知，班长马宝玉“沉着指挥”“等敌人近了再打”，体现其作战时的沉着冷静与指挥智慧；副班长葛振林“打枪大吼”“满腔怒火”，凸显其英勇无畏的战斗状态与强烈的战斗激情；宋学义扔手榴弹“使出浑身的力气”表现勇猛善战的英雄形象；胡德林、胡福才“脸绷得紧紧”“全神贯注瞄准”，体现其作战时的专注坚毅与认真态度；可见，整体上，五位战士通过不同作战表现，共同塑造出英勇顽强、为革命视死如归的英雄群像。11．本题考查写作手法。根据【片段一】“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了”可知，作者先写“面”，这里整体描写了天安门广场的群众，突出群众多，场面壮观；根据“人们有的擎着红旗，有的提着红灯”“有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人”等可知，作者再写“点”，分别刻画了“擎着红旗”“提着红灯”“铁路工人”的等群众，具体表现不同群众对开国大典的不同表现；这样由“面”到“点”，既能展现整体的风貌，又能突出个体的特色，使描写更具层次感，让读者既感受到整体的氛围，又能通过个体细节深化对对象的理解。12．送给你削的铅笔像跳笔尖芭蕾舞送给你抄黑板报时的工整专注13．这句话运用了生动的比喻手法，把许国南削得笔挺的铅笔尖比作跳芭蕾舞，生动写出许国南削铅笔极其认真、细致、追求完美的特点，展现了他专注、一丝不苟的优秀品质。14．C15．B16．以小见大，用平凡物件，如竹节人或者红蓝铅笔来承载深厚情感，使主题具体可感。线索清晰，物件贯穿全文，自然串联事件，结构紧凑。引发共鸣，日常物品易唤起读者类似回忆，增强感染力。【导语】这篇文章以“红蓝铅笔”为线索，通过细腻的笔触描绘了青春期的友谊与成长。作者巧妙运用象征手法，将红蓝两色分别代表记忆与疑惑、表象与本质，展现了从单纯模仿到深刻理解的成长历程。文中对同桌许国南的刻画尤为动人，通过削铅笔、出黑板报等细节，塑造了一个专注温和的少年形象。结尾处“红蓝两头”的感悟，既是对友谊的追忆，也是对人生认知的深刻思考。12．本题考查概括文章内容。根据第④段“他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。红蓝铅笔也削得像芭蕾，两头都削了”可知，许国南削铅笔很认真，他削的铅笔可以跳笔尖芭蕾舞。根据第⑦段“我和许国南也一起出黑板报。许国南的字最适合抄写黑板报……一排排的工整……许国南更是一尘不染的专注……目光从不闪移，努力得分外平静、温和”可知，许国南抄写黑板报时非常专注认真，字迹工整。13．本题考查赏析句子。“如果铅笔立得住