部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教案

7呼风唤雨的世纪（教案）

教学目标

1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风

唤雨、世纪”等17个词语。

2.能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受科技发展给人类生活带

来的巨大变化。（教学重点）

3.能给问题分类，抓住有价值的问题进行探索，从而深入思考，理解课文内

容。（教学重点）

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风

唤雨、世纪”等17个词语。

2.能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，从不同角度提出问题。

3.感受科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。

教具准备小学课件资源。

教学过程

I谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：老师给大家准备了一些有关科技产品的图片，大家想不想看？

课件出示数字电视、手机、电脑、高速列车、民航飞机的图片。

师：大家来说说，这些科技产品给我们的生活带来了什么好处？（指名回答）

想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们走进《呼风唤雨的世纪》，一同去

感受科技发展给我们的生活带来的巨大变化吧！（板书课题，齐读课题）

2.探究课题。

（1）“呼风唤雨”是什么意思？

点拨：“呼风唤雨”比喻能够支配自然或左右某种局面。

（2）“呼风唤雨”在课题中是什么意思？

点拨：“呼风唤雨”在课题中是指人类借助科学技术来实现发展。

（3）一个世纪有多少年？（一百年）

（4）“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？（20世纪）

【设计意图】用学生身边常见的事物引入新课，激起学生学习的热情与兴趣。

II学认生字，初识“呼风唤雨”

1.学生自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）想一想，为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？

2.检查初读情况。

（1）认读生字。

课件出示带生字的新词，学生认读。

⑵重点指导“赖、哲”的读音：“赖”不要读成“所”:“哲”和“折”是

形近字，都读“zh©”。

（3）思考：呼风唤雨是什么样的状态？

【设计意图】教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充

分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。

m再读课文，整体感知

i.默读课文，交流梳理，引导学生划分课文层次。

第1自然段：总起，指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（板书：总起一

—20世纪是呼风唤雨的世纪）

第2自然段：连续运月两个设问句，指出现代科学技术对改变人类生活的现

实意义。（板书：回答——人类利用科技呼风唤雨）

第3〜4自然段：列举具体事例进行对比，展现出现代科学技术给人类生活带

来的巨大变化。（板书：对比一科技使人类生活发生巨变）

笫5自然段：进一步阐明现代科学技术的发展将不断改善我们的生活。（板

书：阐明——科技将不断改善人们生活）

2.运用学过的方法提问：读完这篇课文，你能提出哪些问题？

预设1：

(I)作者为什么要引用诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”？

(2)未来，现代科学技术将怎样改善我们的生活？

(3)20世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么还要写20世纪以前人们的

生活情景？

预设2：

(1)文中第2自然段为什么写了两个设问句？作用是什么？

(2)为什么新的交通工具能把地球变成“地球村”？

(3)未来生活还会有什么发明或发现？

小结：这两位同学都从不同的角度提出了问题。现在请大家帮这两位同学整

理、合并，大家还可以在这基础上提出更多问题，并填写一份问题清单。

【设计意图】鼓励学生运用已学的提问方法从多个角度提问，训练学生提出

问题的能力。

IV字词学习，基础积累

1.课件出示会写字，引导学生观察，

2.教学会写字。

(1)识记会写字。

“纪、技、改、超、亿”等字可以用形近字对比的方法学习；“唤、善”等

字可以通过展示图片的方法学习。

课件出示形近字对比示例。

(2)对难写易错字进行书写指导。

唤：“口”略小，“奂”最后两笔要舒展。

纪：左边起笔稍高，右边竖弯钩要圆润舒展。

改：右部“攵”的第一笔要高于左上部，最后两笔要舒展。

超：“赶”末笔平捺要舒展平稳，托住被包部分。

奥：下框不封闭，里面“米”要小，“大”字扁宽。

善：不要漏写中间的点和撇。

【设计意图】重点指导难写易错的字，培养良好的书写习惯。

V课堂小结及作业

1.课堂小结：通过对课文的初步学习，我们了解了课文的主要内容，感知了

科技带来的巨大变化，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。

2.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中基础练习的内容。

3.课后作业：建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.能给问题分类，抓住有价值的问题进行探索，从而深入思考，理解课文内

容。

2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教具准备小学课件资源。

教学过程

I复习巩固，以旧引新

1.认读词语。

教师指名认读上节课学习的词语。

2.回顾方法，自主提问。

（1）引导：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们知

道了可以从哪些角度提出自己的问题。（内容写法启示）

（2）导入新课：同时:在上一节课中，我们也根据课文内容从不同角度提

出了一些问题，这节课我们就对问题进行整理和筛选。

【设计意图】回忆问题分类的方法，也就是引导学生关注从不同角度提问。

指出本节课的学习目标，使接下来的学习更有针对性，学生的注意力更集中。

II整理问题清单，筛选问题

1.整理小组问题清单。

（1）课件出示小组成员的问题。

（2）去掉重复的问题，整理、合并同类问题。

（3）在互相学习的基础上提出更多问题，填写小组问题清单。

（4）展示一至两个小组的问题清单。

2.筛选重要问题.

课件出示课后练习第2题。

（1）什么是“程控电话”？

点拨：阅读中会产生很多问题，像“程控电话”这样的科技术语、专有名词

是什么意思的问题不影响对课文内容的理解。

(2)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成

就为什么可以用这句诗来形容？

点拨：关注引用诗句的好处，这句诗能够帮助我们深入理解课文的内容，感

受到现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意

想不到的惊喜。

(3)现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

点拨：这个问题的提出可以引发我们深入思考，在联系生活实际、查找资料

的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。

3.引导：你从中受到了什么启发？

预设:有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文的

内容，有的问题可以引发深入思考。因此，在阅读中要注意筛选出对理解

课文最有帮助的问题。

4.小组合作学习，筛选出组内提出的对理解课文最有帮助的问题，

5.全班交流，对小组筛选出的问题进行再次筛选，确定最终研究的问题;

预设:(1)为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？

(2)作者为什么要写在现代科学技术出现之前人类的生活情况？

(3)为什么说“在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，

不断改善我们的生活”？

6.小结：通过学习筛选问题，我们明白了对理解课文最有帮助的问题往往需

要联系课文相关段落，反复品读课文才能解决。

【设计意图】借助课后习题认识到阅读中不仅要勤于思考和大胆提问，还要

学会寻找关键问题。通过创设情境，引导学生找出对理解课文最有帮助的问题，

学习筛选问题的方法，明白什么样的问题才是对理解课文最有帮助的问题。

m借助问题，理解课文

1.问题引领，自学突破。

课件出示全班筛选出的问题；

(1)为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？

(2)作者为什么要写在现代科学技术出现之前人类的生活情况？

(3)为什么说“在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，

不断改善我们的生活”？

2.集体研讨全班筛选出的第1个问题。默读课文，从文中找出相关语句。

为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？

①在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹

般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，

其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

②20世纪，人类整上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子

核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、

远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村二

（1）读文段①，思考：“发现”和“发明”有什么区别？

点拨：发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或

规律。发明：创造出的新事物或新方法。

（2）在文段②中找出人类利用现代科学技术获得的“发现和发明”，并引导

学生交流。

预设1:“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子

核世界的奥秘”，这些属于人类利用科学技术进行的发现。

预设2:“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶

等”，这些属于人类利用科学技术进行的发明。

（3）学生默读文段②，圈出文中的动词。（登上、潜入、洞察、探索、变成）

①引导：你从这些动词中感受到了什么？（感受到了科学技术力量的强大）

②引导：什么是“地球村”？为什么说人类居住的星球是联系紧密的“地

球村”？请举例说明。课件出示举例内容。

（4）引导学生借助下面的句式，回答全班筛选出的第1个问题。

在20世纪100年的时间里，人类利用科学技术获得了（那么多奇迹般的、

出乎意料的发现和发明），使人类的生活大大改观；2（）世纪，人类（生活的改变

程度超过了人类历史上百万年的总和）。所以说20世纪是科学技术飞速发展的

世纪，是人类生活发生巨大改变的世纪，是呼风唤雨的世纪。

3.集体研讨全班筛选出的第2、3个问题，

（1）学生默读课文，找出相关语句，汇报交流。

（2）在学生交流的基础上，教师相机出示文段：

人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、力争悄悄、一

到夜里就思暗无光的世界。那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美

好愿望。

①引导学生想象画面：“一到夜里就黑暗无光的世界”是什么样子的？

②引导学生抓住文中“没有……没有……没有……也没有……”的句式，

说说自己的感受。（感受以前的种种不便）

③引导学生思考，为什么要写不同时代人类的生活情况？

预设:运用了作比较的说明方法，通过不同时代人类生活情况的对比，

让我们强烈感受到20世纪是一个呼风唤雨的世■纪，科学技术改变着人

类的生活。（板书：20世纪以前20世纪作比较）

（3）追问：课文最后一句话说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，

不断改善我们的生活”，你是怎样理解这句话的？

①引导学生联系生活实际，说说现代科学技术创造了哪些奇迹。（板书：

科技创造奇迹）

②发挥想象，畅想未来：相信科技还会创造更多奇迹，我们会享受更加美

好的生活，请尽情畅想未来生活并与同伴分享。

4.课堂小结：同学们，现代科学技术飞速发展，使我们享受到了科技带来的

便利。我们是这个时代的获益者，也是未来的创造者，让我们努力学习知识，学

握更先进的技术，创造更大、更多的奇迹，造福人类。请记住——

科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦

科学研究的进展及其日益扩充的领域，将唤起我们的希望。——诺贝尔

科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采

药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。

―华罗庚

【设计意图】阅读时提出问题是为了更深入地理解文本。这一板块着重探究

三个重要的问题，这三个问题统领了全文内容及主旨。联系生活实际说一说科技

创造的奇迹，既补充了文中的空白，又加深了对课文的理解，训练了学生的综合

能力。科技名言不仅扩充了语言积累，也激起学生对未来科技的畅想。

IV引发思考，推荐阅读

1.教师小结：在今后的学习中，我们不仅要敢于提问，善于提问，还要学会

梳理问题，选择最有价值的问题进行探索。

2.课后作业：

(1)推荐阅读《不可不知的科技发明》《改变我们的生活方式：人工智能和

智能生活》等书籍。

(2)推荐阅读“读书阁”中的相关内容；建议完成第2课时的练习题。

板书设计

呼

风总起一20世纪是呼风唤雨的世纪科

唤回答——人类利用科技呼风唤雨技

雨＜对比一科技使人类生活发生巨变「20世纪以前》创

Y

的―20世纪造

世阐明——科技将不断改善人们生活奇

纪迹

教学反思

成功之处：

在教学过程中，重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。通过

小组合作整理问题、填写问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。筛

选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。围绕“为什么

说‘20世纪是一个呼风唤雨的世纪“为什么说’在新的世纪里，现代科学技

术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活'”等问题展开讨论，引导学

生联系课文内容及生活实际谈理解，注重学生表达能力的提升。

不足之处：

在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功

的喜悦。在今后的教学中应改进。

7呼风唤雨的世纪

教学目标

L认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风

唤雨、世纪”等17个词语。

2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重难点

1.引导学生运用提问策略边读边提问。

2.筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助问题理解课文内容。

教学准备

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

3.引导抓重点词，从不同角度提出问题。

4.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

教学过程

板块一激趣导入，揭示课题

1.激趣导入。

（1）出示“千里眼”“顺风耳”的图片。

①说一说：你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？

②师小结：这两个神仙神通广大，我们要有这本事就好了！

（2）出示词语：呼风唤雨、腾云驾雾。

①齐读词语。

②说一说：你想到了谁？

（3）导入：曾经，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾

的神仙来寄托美好的愿望，但是现在我们人类已经将这些幻想变为现实了。今天

我们就一起来学习《呼风唤雨的世纪》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑课题。

（1）引导：读完课题，你有哪些疑问呢？

（2）汇报问题：指名说提出的问题。

预设：①“呼风唤雨”是什么意思？这里的“呼风唤雨”与神仙的“呼风唤

雨”意思一样吗？

②“世纪”是指什么？

③是谁“呼风唤雨”？

④“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？

（3）过渡：是啊，“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？与以往有什么不同

呢？

【设计意图】用形象的图片“千里眼”“顺风耳”导入，不仅激发了学生的

学习兴趣，还对后面的学习充满期待。读“呼风唤雨”“腾云驾雾”，想象人物,

既帮助理解词语又自然引出课题，并引发思考，质疑课题。

板块二检查预习，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考针对课题提出的问题。

2.检查字词预习情况。

课件出示

呼风唤雨世纪技术改变程度超过百亿

奥秘日益联系物质哲学任何改善

原子核获得依赖潜入探索船舶兰花

（1）认读词语：指名读一一齐读，注意“赖、兰、索、潜”的读音。

（2）识记字形。

①交流：易错字的识记方法。

②指导：形声字归类，“唤、亿、哲”；同音字辨析，“纪、记、继、技、

既"；形近字比较，“唤、换、焕、涣”。

3.默读课文，带着开始没解决的问题，深入思考，画出关键语句。

课件出示

•课文是围绕哪句话来写的？

•是什么带给20世纪奇迹般的改变？

•20世纪，人类生活发生了哪些变化？

4.交流梳理：引导划分课文层次。

课件出示

第1自然段：总起，概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第2自然段：连续运月两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意

义。

第3〜4自然段：列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来

的巨大变化。

第5自然段：进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。

5.总结过渡。

同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想，甚至无

法想的事情在科技的推动下都变成了现实。今天我们所享受的许多便捷都是科技

的功劳。下面就让我们深入课文，继续感受现代科技的神奇。

【设计意图】在检查字词学习的基础匕引导学生通过畅谈感受整体感知课

文，体现了有针对性的指导，为后续学习奠定了基础。

板块三运用方法，引导提问

1.回顾方法，自主提问。

（1）引导：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们知

道了可以从哪些角度提出自己的问题。

（2）自主阅诙:下面,请大家默读课文，一边读一边思考，在文旁或文后

批注问题。

…语文要木

（3）出示学习伙伴提出的六个问题，引导学生从中受到启发，再次自主提

问。

课件出示

•为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？

•“发现”和“发明”有什么区别？

•"‘千里眼'‘顺风耳'和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？

•20世纪的科学技术还创造了哪些神话？

•为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？

・未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？

2.整理小组问题清单。

（1）汇总小组成员的问题：去掉重复的问题，整理、合并同类问题。

（2）在互相学习的基础上提出更多问题，填写小组问题清单。

（3）展示1至2个小组的问题清单。

小组问题清单

我的问题提问角度

【设计意图】引导学生运用前面学到的方法进行提问，受到学习伙伴的启发,

重新审视自一的提问，逐步形成小组问题清单，初步维选问题。

板块四借助微课，筛选问题

1.设疑：一两个小组就这么多问题，全班就更多了。这么多问题是一个一

个解决好，还是先筛选出重要问题好？（预设：筛选出重要的问题）

2.过渡：既然筛选问题很重要，那么如何进行筛选？有什么好方法吗？

3.学生交流方法。

4.播放微课。引导：听听问号老师是怎么说的吧！

课件出示

问题一：什么是“程控电话”？

问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科

学成就为什么可以用这句诗来形容？

问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

课件出示

微课内容：同学们，请看问题一，阅读中会产生很多关于“程控电话”这样

的科技术语、专有名词类的问题，只要我们查查资料就可以理解，而且，这里是

作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，这样的问题不

影响我们理解课文表达的主要意思。请看问题二，引用诗句，能够帮助我们深入

理解课文内容，感受现代科学技术给人类生活带来的变化之大，这样的问题需要

研究。再看问题三:，现代科学技术给我们带来的仝是好处吗？这个问题的提出引

发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地

去认识现代科学技术。

5.引导：你从中受到什么启发？

有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文内容，有的

问题引发深入思考。因此，在阅读中要注意筛选问题，筛选出对理解课文最有帮

助的问题。

6.小组合作学习，筛选出组内对理解课文最有帮助的问题。

7.全班交流，对小组问题进行再次筛选，确定最终研究的问题。

预设：（1）为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？

（2）为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的

生活”？

（3）作者为什么要写在科学技术出现之前人类的生活情况？

8.总结：通过学习筛选问题，我们明白了对理解课文最有帮助的问题往往

是需要联系课文相关段落，反复品读课文才能解决的。

【设计意图】借助课后习题认识到阅读中不仅要勤于思考和大胆提问，还要

学会寻找关键问题。通过创设情境，引导学生找出对理解课文最有帮助的问题，

学习筛选问题的方法，明白什么样的问题才是对理解课文最有帮助的问题。

板块五指导写字，抄写词语

1.分类指导书写。

（1）指导写带“口”的字。

①观察“口”在汉字中不同位置时字形的变化。

②范写“唤”“程”“超”“哲”“善

③学生临写。

④互评再写。

（2）指导写上下结构的字“奥”“益”。注意点画较多，观察变化；这两

个字中下半部分的横是字的最宽处。

（3）指导写易错字“纪”“改”“亿”。提醒注意易错笔画并范写。

2.自主书写汉字。

3.抄写词语表中的17个词语。

【设计意图】汉字书写归类指导，重点指导易错难写的字，培养良好的书写

习惯。同时，对提问方法进一步总结，并揭示下节课学习重点。

第2课时

课时目标

1.借助筛选出的问题理解课文内容。

2.联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学过程

板块一回顾问题，确定任务

1.导入：上节课，同学们在小组中提出了很多问题，我们跟随着问号老师

学会了筛选问题，谁来说说？（出示某一小组问题清单）

2.学生交流筛选的方法。

3.揭示问题：

为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？

为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生

活”？

【设计意图】回顾上节课筛选问题的方法，确定本节课需要解决的问题，问

题从学生中来，学习目标也更加明确，同时也巩固了就选问题的方法。

板块二聚焦问题，理解课文

1.解决问题，感受现代科技的神奇。

（1）问题一：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？

①读第2自然段，思考这段话的主要意思，回答问题一。（原因是20世纪人

类利用现代科学技术大大改变了生活）

课件出示

在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、

出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变

的程度超过了人类历史上百万年的总和。

想一想：“发现”和“发明”有什么不同？

发现：经过研究、探究等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。

发明：创造出的新事物或者新方法。

②现代科技成就：读第4自然段，在文中画出人类利用现代科学技术获得的

“那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”。

发现：人类登上月球（出示课文插图），潜入深海，洞察百亿光年外的天体,

探索原子核世界的奥秘。

发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。

③联系生活体会：结合自己的生活感受说说科技改变了生活。

课件出示

20世纪，人类登.上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核

世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远

洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

④想象对比体会：读第3自然段，边读边想象现代科技出现之前人类的生活。

a.引导学生想象：“黑暗无光的世界”是什么样子的？

b.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？为什么可以用这句

诗来形容20世纪的科学成就？（用诗句表现了现代科学技术成就的变化之快、

变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜）

c.思考：作者为什么要写两种不同的世界？（通过古今对比，我们强烈感

受到20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪）

（2）问题二：为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改

善我们的生活”？

①联系生活实际说：科学技术创造了一个又一个神话，改变了人类生存和生

活的方式，生活变得FI益美好。

举例子说说科学技术创造了哪些奇迹。（高铁出行的经历与感受，上网课,

网上购物等）

②发挥想象，畅想未来：未来，相信科技还会创造更多奇迹，我们会享受更

加美好的生活，请尽情畅想未来生活并与同伴分享。

③想一想，写一写。