部编版一年级语文上册《我上学了》教学设计

我是中国人

身份认同是个体对自我身份的确认，对所归属群体的认知，

以及通过情感体验对行为模式进行整合的历程。部编教材正是注

重对学生身份认同的心理引领，才会让他们产生学习语文的美好

愿景。

在部编教材伊始的入学单元“我上学了”中，第一课以《我

是中国人》为文题，对学生进行爱国教育，体现了有国才有家的

教育理念。让学生拥有宽广的胸怀，远大的抱负；凸显儿童的主

体作用和价值，强调个体在集体中的存在。这些让学生在受到思

想教育的过程中，感受到自己作为中国人的骄傲和自豪，爱国主

义情感油然而生。部编教材用大幅图画让学生在观察中规范语

言，学会想象，训练表达。我国有56个民族，是一个多民族聚

居的国家，各民族带有浓郁的本民族特有的文化特点，如民族服

饰、饮食、曲艺、节日等。在教学中，教师通过引领和启发，让

学生认识各自的民族，了解民族特点，并学会用一句话表达出来。

课本对开页的正中，是一面高高飘扬的五星红旗。教师可以提问

学生，如果看到眼前高高飘扬的五星红旗，你的心情如何？你会

想到什么？我们该如何做呢？通过以上教育活动，让五星红旗凝

聚人心，推动行动，鼓舞斗志；追问历史的遗迹，探寻英雄的故

事，进一步激发学生的爱国情怀，形成民族自豪感。让学生观察

图画左上方庄严肃穆的天安门城楼，感受这一标志性建筑的深层

意义一一象征祖国的繁荣昌盛，民族的伟大和进步。教师要引导

学生学会说话，学会倾听，让学生感受到身为中国人的无比自豪

与荣耀。语言的认同，文化的认同，乃至家国情怀以及身份的认

同，将是推动中华民族语言、文化向前发展的重要一环，更是打

开儿童心灵之窗，让他们满心欢喜地探知世界的钥匙.

学习目标：

L通过跟读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自

豪。

2.通过观察画面，初步了解我国是一个多民族的国家。

重点：通过跟读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人

的自豪。

难点：通过观察画面，初步了解我国是一个多民族的国家。

教学过程

教学环节

导入新课

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，你们好！欢迎大家进入小学，开始新的学习生

活。同学们喜欢看地图吗？今天，宣老师给同学们带来了一幅世

界地图，大家认真看一看，能找出我们的国家在哪里吗？

预设：挨着海边的就是我们的国家。

我听妈妈说，我们的国家像一只大公鸡。

师：对，（手指地图）这块像大公鸡的地方就是我们的国家。今

天，我们将要学习入学教育的第一课，也是你们人生中最重要、

最庄严的一课《我是中国人》。请看老师板书：我是中国人。同

学们齐读课题。

二、了解中国的全称，激发爱国情

师：同学们，你们知道我们的祖国叫什么名字吗？

师：中国是我们祖国的名字，这个名字是简称。谁知道它的全称？

预设：中华人民共和国。（教师可根据回答情况进行评价：同学

们，这位同学说得正确，声音响亮，给他鼓鼓掌。）

师：谁能不能把话说完整，我的祖国是一一

我的祖国是中华人民共和国。

师：你说得这么好，愿意当小老师，领着同学们一起说说吗？

师：大家鼓励一下这位同学。请同学们像他这样共同地大声说三

遍。（黑板老师板书：中华人民共和国）

师：这就是我们中国的全称：中华人民共和国。谁来看着板书读

读？哪列火车开得快？这列火车开起来。

老师强调“人民”读成“人名”，请同学们注意“民”字的发音，

它是前鼻音，注意要用鼻子发音。大家认真听老师读。（师读三

遍，生练习读。再指名读）

师：我的祖国是中华人民共和国。还可以怎么说呢？换一种说法

你会吗？中华人民共和国是——

中华人民共和国是我的祖国。（对，虽然说法不同，但意思相同！

请同桌把这两个句子互相说说吧!）

师：我们的祖国地大物博，人口众多，地域辽阔，物产丰富。

师：是啊，国旗是国家的象征，五星红旗是我们的国旗。五星红

旗旗面是红色的，高高的在风中飘动。

这面五星红旗，被称为我国的国旗。想一想，你在哪里见过？

出示图片

（师板书“五星红旗”“我们的国旗”）

师：同学们，谁能把“五星红旗”“我们的国旗”连在一起说一

句话。

五星红旗是我们的国旗。

师：你能换换顺序再说说吗？

我们的国旗是五星红旗。

师：我们知道很多到北京旅游的人都要去天安门前看升国旗仪式。

同学们也参加了我们学校举行的升旗仪式，你能谈谈感受吗？

学生谈感受，老师总结

作为一个中国人,我们要爱护我们的国旗,升旗仪式上,要立正向

国旗行注目礼，少先队员行队礼，每天在校园中听到国歌声时，

也应该面向国旗肃立。升国旗是一件庄传，神圣的事情，我们一

定要认真对待。

现在，请全体同学起立，观看天安门广场举行的升旗仪式，向

国旗敬注目礼。（播放天安门广场升旗仪式录像）

师：天安门、五星红旗都是我们中国的标志。同学们，你们还知

道中国有哪些标志？

学生讨论，老师预设。（展示图片）长城。长江，是亚洲第一长

河、世界第三长河。还有我们的母亲河一黄河、被称为皇家园

林博物馆的颐和园、世界上五大宫之首的故宫等。这些都是世

界上独一无二的。作为一名中国人多么骄傲啊！让我们光荣地

喊出一我是中国人！我爱我的祖国！

四、认识56个民族，增强民族自豪感

师：同学们学得棒极了！合上课本让我们轻松一下，听一首歌曲

《爱我中华》，跟着老师一起做动作。

师：同学们跳得真开心呀！刚才歌中唱的56个民族56朵花，

我们书上也画着56个民族的小学生。咱们打开书继续来学习吧!

师：刚才，我们看了图画的远处，现在请同学们认真看看近处有

什么？他们的打扮有什么不同？你了解哪个民族？

预设：他们有的穿裙子，有的穿长袍，有的戴帽子，衣服颜色也

不同。我了解维吾尔族，因为我跳过新疆的舞蹈，维吾尔族的舞

蹈爱动脖子。（教师评价：观察仔细，还能联系舞蹈说特点。）

师：你是哪个民族呢？师：我查了我们班同学的资料，我们都是

汉族人，到任何时候都不会变。记住了吗？大声说三遍。我们也

有很多自己的习俗。

师：在56个民族中汉族人是最多的，另外55个少数民族中人

口最多的要数壮族了。这个包着蓝头巾、穿着蓝黑色衣裙的就是

壮族小学生。（师指图））

师：在壮族小学生旁边的是满族小朋友。他穿着长袍，外罩对

襟马褂。（指图说）这个是回族的小学生。他戴着向帽子，穿着

白色对襟衫、黑背心，回族人有禁食猪肉的习惯。还有藏族、

苗族、彝族、土族、朝鲜族、鄂伦春族、蒙古族、傣族等，一

共有56个民族。出示图片，老师介绍。

课件呈现教材插图，运用电子白板中的放大镜功能，聚焦学生比

较熟悉的或服饰有特点的少数民族小朋友，引导学生观察，教师

适当拓展介绍相关民族的生活习俗。（学生回答问题，在这一环

节可能有点难，教师不做过多要求，知道就说，不知道就老师告

诉小朋友，教参上有详细民族图）

出示图片，引导学生了解部分民族的服装和习俗。

（老师板书“我国有56个民族”）

师：56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。在祖国温暖

的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄

弟姐妹，因为我们都是中国人。

（板书“56个民族是一家人”）

师：这56个民族的小学生，他们表情怎样？为什么？

预设：小朋友不但笑得开心，还发现他们都背着书包去上学。

我们的国家是一个多民族的国家，图中每一个小朋友的服饰都不

一样，每一个小朋友都代表着我们国家的一个民族，56个小朋

友就代表我们国家有56个民族，大家在一起学习和生活，是多

么快乐啊！

五、反馈总结，增强自信心

师：同学们，这节课，大家学习认真，表现非常好。现在，请同

学们谈谈，通过学习，你有哪些收获，你知道了什么，了解了什

么？

我的祖国是中华人民共和国。

中华人民共和国是我的祖国。

我们的国旗是五星红旗。

我是汉族人。

师：同学们的收获真大呀！我们的祖国地大物博，长城和天安门

举世闻名，我们骄傲，因为我们是一中国人！

我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还

有漂亮的校园，我们骄傲，因为一我们是中国人！

六、实践活动激热情

1.课堂小结

小朋友们，今天，我们知道了我们的祖国有一一56个民族，

不同民族的人民穿着不同的服装，拥有不同的生活习俗，但大家

都有一个共同的名字一一中国人，我们都爱自己的祖国。接下来,

请跟老师一起读：

我爱鲜花，

我爱白鸽，

我爱万里长城，

我爱长江黄河，

我是中国人，

我爱我的祖国。

2.唱一唱

我们的祖国就像是一个大花园，我们就是花园里的花朵，生

活在花园里，我们小朋友真幸福呀，一起来唱首歌，表达我们的

开心吧。

提示：师生一起唱一唱，跳一跳。

小结：我们的祖国是花园，我们多么幸福啊，让我们自豪的喊

出：“我是中国人”

我是小学生

学情分析

刚入学的学生水平不一，也有学生还完全不识字，所以

教师要范读儿歌，跟着老师一行一行一起读，最后自己读，让学

生边看边读，把声音和文字初步对应起来，形成读“儿歌”的概

念，激发其“读儿歌”的兴趣。

教材分析

《我是小学生》是“我上学了”单元的第二课。本课通过听

读儿歌《上学歌》，打开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地休

验中完成角色转换，知道从现在起，要走向更有规律、更有计划

的小学学习生活。

评价任务

能够有重点、有顺序的观察图画，说一说自己看到的图画内

容。

能够正确、流利地朗读儿歌，从朗读中能够感受到成为小学

生的自豪和愉悦。

能够说出成为一名小学生的基本要求，对自己的小学生的身

份有所认同。

第一课时

学习目标：

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.认识同桌、周围同学及老师。

重难点：能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和

愉悦。

教学过程

教学环节

板块一联系实际，启发谈话

1.歌曲导入。播放儿歌《上学歌》。

2.交流：小朋友们，我们每天都来学校上学。你是怎么来学校

上学的呢？你的心情是怎样的呢

预设：我是背着书包来的。早上我的爷爷奶奶、爸爸妈妈都来送

我上学，他们祝贺我成为小学生。

3.揭示课题。

引导：以前你是幼儿园的小朋友，现在你是小学里的小学生啦！

（板书课题：我是小学生）

4.齐读课题。

【设计意图】采用儿歌导入，继而谈话，让学生畅所欲言，回顾

自己亲历的事情，初步感受自己角色的变化。

板块二观察插图，学习儿歌

1.观察插图。

（1）出示课本插图。

（2）引导观察：看，有一群小朋友向我们走来了！他们都是谁？

他们去干什么呀？他们的心情是什么样的呢？

（3）学生交流。（提示：引导孩子观察图片孩子的动作和表情,

感受小学生上学的快乐）

预设：原来，这些小朋友和我们一样，背上小书包，都是开

开心心来上学的。你感受到他们的开心了吗？

（4）还有谁在替他们高兴呢？教师朗读《上学歌》。引导：请

小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事

物。想一想在上学的路上，小朋友看到了什么？听到了什么？

提示：上学的路上，太阳红红的，花儿笑眯眯的，小鸟陪着小朋

友飞呀飞。他们一边欣赏美景，一边开心的走向学校。

2.听儿歌，感受喜悦

（1）出示儿歌《上学歌》

是啊，我们成为小学生了，这是一件多么值得高兴的一件事

情啊，接下来，就让我们一起开开心心的来学习一首儿歌“上学

歌”吧。

教师领读，学生跟读一一《上学歌》

（2）听儿歌，了解儿歌内容

导语：小朋友们认真听老师读，边听边想：小朋友们去干什么呀？

除了小朋友，儿歌还说到了谁？

（3）口眼结合，朗读儿歌

①出示儿歌《上学歌》，引导孩子指读文字

要点：教师边指儿歌，边一行行的读，读到哪儿，小眼睛就

看到哪儿。（重复2遍）

②学生练读，读给同桌听

③全班展示，及时纠正表扬

哪些小朋友会读了？来读给我们全班小朋友听吧！大家一起眼

看屏幕，耳听声音，看小朋友读的对不对。

④全班齐读

小结：我们读儿歌，就要眼看一行，口读一行，每一行之间要

停一停。这样读儿歌就好听了呢。你学会了吗？

板块三趣味游戏，熟悉学校和同学

L认识学校。

（1）出示儿歌，标红“我去上学校二提问：你上的是哪个学校？

（2）出示学校图片：这就是我们要生活六年的小学。一起去看一

看吧！

可以利用视频或图片，引导学生认识标志性地点，如校门、操场、

图书室、厕所等。(老师结合实际情况添加照片即可)

(3)提问：你喜欢校园里的什么地方？为什么？

2.认识班级。

(1)引导：你们都知道自己是XX小学的小学生，那你们知道自己是

哪个班级的小学生吗？知道自己班级的总人数吗？

⑵学生交流

(3)引导：在向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级，

如，我是XX学校一年级X班的XX。

(4)请学生试着介绍自己：我是XX学校一年级X班的XX。

3.认识老师和同学。

(1)引导：我们都是XX小学一年级义班的小学生了，在班级里还可

以认识很多老师和同学。

老师自我介绍：我是X老师。我是你们的语文老师。

⑵出示班级任教老师的照片，比一比：谁认识的老师最多？

学生回答：这是X老师，是我们的XX(学科)老师。

课件可以出示科任老师的照片，认识老师及学科。

⑶认识新同学。

在音乐声中传递“我是小学生”的小胸牌，当音乐停止时，

胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进行自我介绍，说说

自己叫什么名字、有哪些兴趣爱好等。

出示句式。

课件出示

我叫，是小学年级班的一名小

学生。我喜欢O

（2）教师示范：我叫小小宣，是光明小学一年级（3）班的语文

老师。我喜欢踢键子。

（3）鼓励学生重新介绍自己。

引导：谁愿意用这种句式重新介绍一下你自己？

（4）教师小结：我发现了，同学们有一个共同的名字：小学生。

（5）再次齐读课题一一我是小学生。

【设计意图】设计“击鼓传花”的游戏，在游戏中随机采访，鼓

励学生展示自己，进行语言表达，从而培养学生的自信心。句式

练习中，进一步进行“我是小学生”的心理暗示，起到了潜移默

化的作用。

教师总结：

祝贺大家成为一名光荣的小学生。接下来，我们将在学校里

一起生活，一起学习，一起劳动，健康快乐地成长！

第2课时

课时目标

1,能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉

悦

2.初步了解成为一名小学生的基本要求，建立小学生的角色

认同

教学过程

板块一复习导入，童歌激兴趣

1.听歌曲，读儿歌

昨天，我们学习了一首儿歌，哪位小朋友还记得呢？

要点：指名回答，可以打开书，读一读

2.读儿歌，激发兴趣

那就让我们一起读起来吧（播放上学歌.mp3）

活动二再读儿歌了解规范

1.再读儿歌，了解规范

（1）导语：小朋友们，刚才我们一起读了儿歌，那儿歌中

的小朋友成为小学生了，他要做什么呢？

提示：学生找词语，教师在PPT中圈出来（引导学生能够找

到“不迟到”“爱学习”“爱劳动”等词语）

（2）导语：那为什么上课不能迟到呢？你平时都有哪些好

办法，让自己不迟到呢？快点分享给大家吧。

提示；学生回答理由、教师相机出示PPT（引导能够说出不

迟到的理由，例如我们要守时、因为迟到了上课就耽误了……能

够说出自己不迟到的方法）

想一想，我们哪些时候不能迟到？（学生交流，教师预设）

（3）导语:小朋友们想做爱学习的孩子吗？怎样做就是爱学

习？

提示:学生回答理由、教师出示能够上课专心，多阅读，认

真做作'也，有问题及时问，这些都是爱学习的表现。

（4）导语:爱学习的小朋友肯定也爱爱劳动哦，小朋友们参

加过劳动吗？在家里有没有帮爸爸妈妈做过家务活呢？

提示:交流在家参加过的劳动，提醒在学校也要参加力所能

及的劳动。

小结:天天不迟到，爱学习，爱劳动，做到这些，我们都会

成为棒棒的小学生！

2.了解班级课程表和作息时间表。

活动设计:认识两张表。

步骤一:认认两张表。

这是我们班的课程表和作息时间表。课程表上告诉我们每天

要上什么课。作息时间表上写着我们上学、放学以及上课、下课

的时间。（替换成自己学校的即可）

步骤二:认认课程表上的字。

试着认认看，你认识哪门功课？我们跟着一起读。

提示:知道课程表里每一格代表一门课。由提前认过字的孩

子领着大家认读，激发学习兴趣。

步骤三:认识课木。

我们课表上的功课都有课本。语文课我们就用语文书（拿起

语文书），语文书是帮助我们认字、读课文的。课表上的数学课

就用数学书。打开书包，找一找，哪一本是数学书？

步骤四：情境模拟

小朋友们成了小学生，每天都要按课表准备第二天的书本,

在学校要听铃声按课程表上课，都记住了吗？那老师现在考考大

家。如果今天星期三？你应该准备哪些物品呢？星期五呢？

板块三学唱儿歌，培养学习习惯

1.朗读儿歌。

（1）学生带动作表演读儿歌。

（2）齐唱儿歌。

2.引导交流：你们觉得怎样才能当好小学生？

3.教师带读《发言歌》和《上课歌》。

课件出示

发言歌

要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。

上课歌

丁零零，上课了，快进教室来坐好，

书本文具放整齐，等待老师来上课。

老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。

教师总结：从现在开始，我们是小学生啦。我们是小学生了！

我们要懂礼貌、守时间、爱学习、爱劳动，学做合格的小学生!

板块四演唱儿歌树立理想

L演唱儿歌

（1）还记得我们昨天学习的儿歌吗？我们再来复习一遍吧,

一起跟着唱吧。

（2）同桌共同上台展示

2.指导说话

导语：“长大要为祖国立功劳”的意思是成为对祖国有用

的人。小朋友们，你们长大后想成为什么样的人，做什么工作呢？

小结：成为了小学生，我们要好好学本领，长大才能为祖

国立功劳！

齐唱《上学歌》情感升华

3.布置作业：放学后带着爸爸妈妈参观学校，向他们介绍学校。

我上学了一一我爱学语文

《我爱学语文》是“我上学了”单元中的第三课，前两课《我

是中国人》《我是小学生》是对学生身份认同的启蒙教育，这一

课则引领儿童走进学校生活，进行学科定位。什么是语文？这

对学生来说还比较抽象。那么，认识语文不妨从认识语文书开

始。因此，本课教学可以先让学生翻翻语文书，从喜爱图文并

茂的语文书开始，爱上语文学科。

木课以图片加文字的形式形象地呈现了小学生语文学习的

主要内容一一“读书”“写字”“讲故事”“听故事二教学本课

要通过看一看、读一读、练一练、讲一讲等实践活动，让学生

感受到语文学习的乐趣。

本课的图片鲜明生动，它不仅告诉学生学语文要做什么，还

告诉学生要怎么做。初学语文，要让学生学会正确的读书写字

姿势，这是非常重要的一课。教学内容呈现的方式简洁明了，

一词一图，符合儿童的认知规律，便于学生集中注意力进行观察、

模仿，从而习得方法。“头正、肩平、身正、足安”是坐姿端正

的基本要求，可以通过行为常规训练，让学生练习。第一幅图

的小女孩坐姿端正，双手分别握住书的两边，书微微向外倾斜,

眼睛盯着书本看得很认真。虽然图上没有显示腿脚的正确摆放,

但可以通过老师或同学的示范，让学生了解“足安”的要求。第

二幅图上的小男孩正在写字。他坐姿端正，两臂平放，左手按

本，右手握笔，写得很认真。入学前，孩子可能写过字，但是

没有进行规范的握笔姿势指导，因此帮学生掌握正确的握笔姿

势，也是本课教学的重点之一。在观察书本插图的基础上，可

以借助多媒体展示握笔姿势细节图片，让学生观察得更清楚，

更便于学生模仿。

良好习惯的养成，要长期坚持。教学读写姿势时，除了让

学生看图模仿，也可以通过诵读儿歌让学生掌握要领。儿歌语

言简洁，好读易记，有助于儿童养成良好的行为习惯。

第三幅图上有4个孩子，他们头上分别戴着《西游记》人

物头饰：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。《西游记》是中国古典

神魔小说，中国四大名著之一。第一次讲故事宜从学生感兴趣

的《西游记》开始，既能激发孩子读故事、听故事的兴趣，也

渗透了优秀的中国传统文化。教学中，还可以让学生在小组内

给同伴讲故事，在讲故事、听故事的实践活动中，让学生感受

语文学习的乐趣。

每一幅图的左上角都配有相应的词语，“读书”“写字”“听

故事讲故事:在指导学生看图练一练的同时，还可以让学生朗

读词语，练习看图说话，进行语言实践训练。本课教学将常规训

练、习惯养成和“我爱学语文”的情感熏陶有机整合。教学中，

要注意采用多种形式激发学生的学习兴趣，从学生的生活经验

出发，给学生充分的展示机会，培养学生热爱语文的情感。

教学活动设计

教学目标:

1.通过看图了解语文学习的基本内容，初步学习读书、写

字的正确姿势和正确的执笔方法。

2.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐，初步培养

爱学语文的情感。

教学时间：1课时

教学过程:

组织教学，渗透教学常规

1.诵读儿歌，组织教学。

上课铃响

听到铃声嘴闭紧，

走进教室脚步轻，

双手交叉耳贴臂，

小脚踏平真安静。

2.请大家跟我做：头止、肩平、身止、足安，小朋友们坐

得真端正！我们都是合格的小学生！

板块一浏览语文书，初知语文是什么

1.导入新课。

出示句子“我是小学生”，指读。

我们是小学生，以后要学习许多有趣的课程呢，有语文课、

数学课、英语课，还有……小朋友们知道我们今天学习的这节

课是什么课吗？今天我们一起来学习一一“我爱学语文”。

2.认识语文书。

(1)看封面，说句子。

导语：你们看，这就是语文书的封面。你们从封面上看到

了什么？你喜欢这个封面吗？

提示：秋天，树叶红了。一群小朋友正在快乐地放风筝,

有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，还有长长的娱蚣风筝。

封面上还有“语文”“一年级上册”的字样，可以带领学生

读一读这几个词语。小结：语文书的封面多好看呀，好像把小朋

友们也带到秋天的田野边放风筝了。这么好看的语文书，里面

的内容一定也很精彩吧！

(2)识目录，知板块。

导语：我们先来看看目录。小朋友们仔细观察，你发现目

录中有哪些内容呢？

提示：目录由插图和文字组成。从目录看，本册语文书由

识字、汉语拼音、课文这几部分组成。左边的插图对应右边的

教学内容。

小结：从目录看，这学期的语文学习，小朋友们会认识许

多生字宝宝，学会汉语拼音，还能读到一些有趣的课文呢！

(3)翻内页，晓内容。

导语：小朋友们一定很想知道书里面有些什么内容吧，快

把书翻开看一看，你一定会有许多发现！

提示：学生会发现书上的插图很好看，可能会发现自己认

识的汉字，也可能会发现自己读过的儿歌或者故事，让学生在

自主探究的活动中，获得喜悦的情感。

小结：我们的语文书就像一本画册，里面有好看的图画，

有许多的汉字宝宝，还有好听的儿歌和有趣的故事呢。你们喜

欢语文书吗？

3.再读课题一一我爱学语文。

板块二看图读词，了解学语文有趣又有用

1.看图画。

导语：小朋友们看看，图上有几个小朋友？他们在干什么？

提示：图上有6个小朋友。小姐姐正在认真读书。小哥

哥在专心写字。还有4个戴着头饰的小朋友在一起讲故事、

听故事。

2.读词语。

他们有的在读书，有的在写字，还有的在讲故事、听故事。

根据回答，依次出示4个词语。

3.说句子。

学语文，我们就能读书、写字，还会讲故事了。你最想做

的是什么呢？为什么？

提示：通过表达，引导学生体会语文学习是有趣而且有意义

的事情。比如：我最想读书，因为书中有有趣的故事。我最

想写字，因为那样我就会在妈妈生日的时候，给妈妈写贺卡了。

我会讲许多故事，我想给小朋友们讲故事。

4.小结。

我们学会读书、写字就能学到更多的文化知识，让自己拥

有更多的本领！学语文还可以和小伙伴们一起听故事、讲故

事，多有趣啊！

板块三看图模仿，学习读书写字姿势

1.我会读书。

(1)看图模仿。

导语：看，图上的小姐姐在读书。她读得多认真，姿势多

端正呀！你们也能像她那样读书吗？

提示：学生看图模仿，教师一边纠正，一边提示要点。

(2)读儿歌，知方法。

读书姿势歌：

读书时，要记牢：肩平背直脚踏地，书木稳稳手中拿，还

要稍稍向外斜。眼离书本约一尺，胸离书桌约一拳。

步骤一：领读儿歌，熟读成诵。

步骤二：根据儿歌内容，同桌互相纠正读书姿势。

步骤三：比一比，谁的姿势最标准。

2.我会写字。

(1)看书上插图，说一说。

导语：图上的小朋友在写字。仔细看图，图上的小朋友是

怎么做的？

提示：引导学生仔细观察，自由表达。比如：坐姿端正，

头