购物教学反思

购物教学反思

作为•位优秀的老师，我们的任务之•就是教学，通过教学反思可以迅

速堆积我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收拾的购物教学

反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

购物教学反思范文1

《小熊购物》是北师大二年级数学下册，乘加混合运算的第一课。教学目标

是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结

合解决问题的过程，探索“先乘后加〃的运算顺序，体味到数学与生活的密切联

系；能正确计算有关的两步试题。

从课堂教学效果来看，学生兴趣深厚，较好地落实了本节课的目标，完成为

了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：

1、强化、'生活性，让学生学习有价值的数学。

《数学课程规范》中强调：“从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受数

学实际问题模型进行解释与应用的过程。于是，数学应从学生熟识的生活现实

出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购置食

品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索学问的神奇，使学生

对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真好玩，数学真好玩。在解决

生活问题的过程中，学到有价值的数学学问。

2、新课标中的数学计算，再也不是单纯的数与数之间的计算，而是变为了

每一步计算都有详细的生活情境，每一个数字，其至每一个运算符号都有其个性

的

生命意义。

教学时，我首先请学生观看主体图，找出所须要的数学信息和小熊胖胖解

决的问题，调动学生的学习主动性。给学生充沛的思量时间后，再让学生自己将

算式写在练习本上，和小搭档们沟通自己的主意，然后找学生说一说自己的办法，

将学生的办法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一

起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生按照实际问题情境明白先算乘法

的必要性。在解决“胖胖该付多少元〃的根抵上，继续组织学生研究：”有20

元，买3包饼干应找回多少元？因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让

学生自己自立解决这个问题，然后集体沟通。

3、按照低年级学生的特点，如何设计教学活动才干使课堂真正做到好玩、

存效？

我认为师生互动，反应沟通：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？这个环

节以游戏的形式开展学生会比拟感兴趣，如：“如今我们玩个游戏，交换同桌的算

式，你能猜到他买了什么食品吗？我想通过这个学生爱慕的猜谜游戏，调动他

们探索算式意义的好奇心理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜

一猜。“你是怎么算的？让生同桌沟通。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的

计算过程呢？有方法吗？

缺乏之处：

1、评价方式、办法单一。

2、各教学环节支配不够紧凑，前松后紧，于是本课的重、难点没有时间去

突破。

3、老师没有全面关注每一个学生。

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购物教学反思范文2

新时期的小学数学教学发展，濒临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教

导技术，为小学数学教学新的生长点提供宽阔的展示平台。现代教导技术和小学

数学课堂教学的整合，有利于转变教导思想，改革课堂教学，更新教学办法和伎

俩，促进教导观念与教学机制的整体深刻变革。

新课程规范提倡“自主探索、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的

生活阅历和已有的学问背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和沟通的时机,

促使他们在自主探索的过程中真正理解和控制根本的数学学问技能、数学思想和

办法，同时获得宽泛的数学活动阅历这一思想。于是，我在《购物》一课的教学

中，致力于变化学生的学习方式与老师的教学方式，培养学生自主学习，合作沟

通的看法和习惯，全课活动是以学生为主体、在老师引导下的主动的学习活动，

使学生从生活阅历出发.在讨论现实问题的根抵上学习数学，理解数学和获得发

展，从而在丰盛的数学学习活动中感触到数学的好玩与实用，体现了新课程规范

的根本要求。教学中，我信任学生，斗胆放手让学生去探索、去尝试。课一开场,

就让学生利用网络进行网上购物活动，通过操作、研究沟通，使学生认识人民币，

并了解它们之间的关系，理解人民币的功能，体验数学与生活的密切联系，并探

索出解决问题的方法。

反思这节课，我在第一个班的教学中，只是在教室里把课件作为内容展示的工

具，当课件一展示出来时，学生们都很激动，跃跌欲试，小手都举得高高的，希

翼着我叫他［她）的名字，试一试在网上购物的滋味，可是，由于时间有限，惟

独一局部同学有时机到教师机上进行操作，没能进行操作的同学都有一点绝望，

因为，他们只当了一回旁观者。当小组研究：“在付钱过程中，你发觉了什么？

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的时候，表现主动的也只是刚刚有时机进行操作的同学。从这可以看到，假如课件

只是作为内容展示的工具，会打击一些学生的学习主动性，也妨碍了他们的思维

能力。于是，在后面两个班的教学中，我采用了“数学逻辑的情景探索教学模式〃

进行教学，把课件作为学生学习的工具，探索逻辑的工具，让学生利用网络进行网

上购物活动，使全班同学都能亲历逻辑的“发觉〃过程。当小组研究：“你买了几样

东西？在付钱过程中，你发觉了什么？〃的时候，同学们都表现主动，英勇地

说出自己的发觉，还会边说边演示付钱的过程，这时，信息技术又作为了沟通研

究、叙述的工具。当沟通汇报后，反思：“你已经学会了哪些付钱办法？还有哪些

不会？再次上机，试试用多种付款方式购物。时，学生就不同的意见再次上机操

作，共同发觉，深化了对多种付钱办法的理解，信息技术又作为了练习、稳固、

探索的工具。这一改，使我想到：在课堂里，假如把信息技术作为学生学习的工

具，作为“数学试验的工具来探索数学逻辑，能很好地培养学生多元的学习，使

学生的思维能力也得到发展。

经过两次购物教学，收获不同。使我深深体味了利用“数学逻辑的情景探索教

学模式〃进行教学的益处，也深刻理解了布鲁纳提出的：“教学生学习任何科目,

决不是对学生心灵中灌输些固定的学问。而是启示学生积极地去求取学问与组织

学问。老师不能把学生教成一个活动的书橱•，而是教学生如何思维；教他学习如

何像历史学家讨论分析史料那样，从求知过程中去组织属于他自己的学问。于是,

求知是自主性的活动历程，而非只是被动地接受前人讨论的结果。通过“发觉〃

这种方式使学生像科学家那样去思量、探索、体验科学家创造、发觉、发明的过

程，可以培养学生发明的看法和发明的能力。同时，也使我感触到：教学资源无

处不有，只要适时适事地利用，就可取可爱想不到之效。老师既要“教

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中学〃，也要，，学中教"，惟独充分、合理地发挥信息技术的作用，才干教学相

长，让学生在学习过程中不断获得胜利的体验，建设自信念，学会学习。

购物教学反思范文3

《走进购物场所》是将来版小学四年级《品德与社会》第四单元第一课的内

容，在学习中我发觉，大局部学生对于挑选购物场所都有很明确的认识，而后面

调查探索局部由于受各种因素的影响，没有方法带着学生实地感触、体验，这是

这堂课比拟遗憾的地方。

《品德与社会》课程要关注学生正确看法、价值观的形成，这就须要在相应

的学习主题中引导学生不断反思，到达对自然、社会的精确理解和对自我的合理

把握教材。在《走进购物场所》中，我通过四个活动让学生以生活体验和经受入

手，认识了解购物场所的特点及作用，活动一购物场所我知道。让他们先说说

自己知道的购物场所，并说出它的优势；活动二我是小小“导购员。通过小游

戏，加深他们对购物场所的认识和了解；活动三购物方式大比拼。让学生叵顾

见到过的或者电视上介绍的、外出旅行体验过的采购、付款方式。了解新颖的购

物办法和支付方式。活动四我是小小设计师。分小组设计将来的购物场所，强

化了学生对购物场所优缺点的认识，锻炼了他们的分辨思维。通过活动，他们

发觉，木来各种购物场所都各有优势，也各有缺陷，但相互补充，都是人们生活

中小行短少的。最后学生们通过给各种购物场所提出「改良的倡议。他们在课堂

上经受了研究——思量一提问——在思量等过程，他们的认识被提升，真正

实现学问溶于生活，生活于学问的引导。

这堂课学生通过探索、活动、体验、研究、沟通等学习方式去思量、去发觉、

去体验、去探索……课堂教学真正成为触动学生心灵，激活学生思维，培养学生

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能力，提高学生认识，引导学生树立正确价值观的过程。课程也就真正走进了学

生的生命历程，成为促进其发展的内在生命力量。

但美中缺乏的是，由于大局部农村学生受家庭条件限制，对一些新的购物方式

和付款方式没有生活感触，在活动三的环节上课堂浮现一边倒（城里孩子研究发

言主动、踊跃，兴趣高；而农村孩子茫然）的现象，使得课堂气氛受到影响。

在今后的教学中我会吸取这节课的教训，设计适宜每一个学生的教学模式，使得

每个孩子都能参加其中，已到达学习目标的实现.

购物教学反思范文4

通过创设核对购物小票的情境，让学生发觉小票上的.数学信息，进而提出

数知识题，然后再激发学生寻求解决问题办法的欲望，使学生感觉到数学并不生

疏，数学就在身边，激发了探索的兴趣，为学习新学问奠定了良好的根抵。

在探索的过程中，老师留意把学习的积极权还给学生。比如：在讨论购物小票

时，老师斗胆放手，让学生自己从购物小票中发觉信息，寻求解决问题的方法。在

整个教学的过程中，教师引导学生将获取新学问与寻求策略密切地联系在一起，促

使学生运用数学学问“编制生活内容。特殊是在“应用拓展局部，学生将学习到的

新学问与生活实际紧紧的联系起来，加之教师的演示，使学生真正的体验到了数

学学问的价值所在，使学生体味到数学来源于生活，效劳于生活的目的。

在自立思量的根抵上进行合作沟通贯通于整个教学过程之中。比如：在“摘帽

子一题中，学生在自立思量后，意见浮现了分歧，这时，老师不失机会地让学

生在组内沟通自己的态度，这学生在有了自己的主意的根抵上，进行研究才不流

于形式，这样的沟通是有目的，有深度的，同时也使学生学会了思量，又学会了

与人合作。

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购物教学反思范文5

本课是孩子们首次接触两步试题，要求孩子们能结合解决问题的过程，体味“

先算乘除，后算加减〃运算顺序规定的合理性，体味数学与实际的密切联系。

首先我采用故事导入：小伴侣们，送走寒风凛冽的冬天，我们又迎来生机勃

勃的春天，在这阳璀璨媚的日子里你们想去做点什么呢？〃孩子们各抒己见。则

你们想知道森林里的小动物们都爱慕做什么吗？它们分外爱慕去郊游，今日，

小熊哥俩商议好了要去春游。你们瞧！它们正在超市的食品专柜前，豫备购置

香甜可口的食品呢？然后请学生提出问题，然后让孩子们自主探索，感悟新知。

在这个环节中我支配了两个教学活动：

一、探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写办法。

首先，扮演顾客，引出问题。引导学生提出：买4个面包和1瓶饮料，须要付

多少元？请学生说一说是怎么想的？先让学生说说运算顺序，然后再计算。先让

学生说一说这个综合算式每一步表示什么意思？再说一说是如何计算的？分析“

乘在前，加在后〃的算式与“加在前，乘在后〃的算式的异同，体味运算顺序的重

要性。进行比拟的目的是为了让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘

法在前还是在后，都是先算乘法，再算加法。

二、探索乘减混合算式的运算顺序，熟识脱式的书写办法。

稳固练习是帮忙学生控制新知，形成技能，发展智力，培养能力的重要伎俩。

为了准时内化对乘加、乘减两步混合算式运算顺序的理解。我设计了三个不同层

次的练习：

1.“有奖答题:学生在答题卡上答题提醒学生先子细观看，想想运算的顺序，再

计算发觉问题准时纠正，算完后全班集体勘误答案。通过孩子喜闻乐见的竞

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赛形式稳固新知，意在使学生的思维再次活泼起来，处于一种主动状态，真正成

为学习的主人。

2.一封没有属名的电子邮件:邮件内容是“友爱的动物伴侣们，你们好!听

说你们要豫备郊游，这是我的一点心意，请收下吧！愿我们的友情天长地久.

本来是一位好心人送来的饮料，一共有多少瓶？你们来帮匡助好吗？学生先说说

图意再列式计算，提示学生要写单位和答语。这道题不仅是对乘加、乘减运算顺

序的稳固，同时也是让学生深刻体味到生活中到处有数学。

3“心愿卡游戏：我请学生按照主题图列成一个算式，之后交到我的心愿袋

里。接下来教师任意抽出一张心愿卡，请其他小伴侣米猜猜他想买的是什么？

（发明性地使用教材，让我们的课堂鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和学习

潜能，越发爱慕数学，提高学数学用数学的能力。）在这里我写了一张心愿卡5

一24让学生带领“？走出课堂，使学生的求知欲望得到延长。

最后让不同学习层次的学生谈学习收获，可使每一个学生都体验到胜利的欢跃。

这样，学生的收获不仅惟独学问，还包括能力、办法、情感等，学生体验到学习

的乐趣，增添了学好数学的信念

在本节课中，我努力把教学教程复原为生活过程，把教学情境复原为生活情

境，把教学活动复原为生命活动，使学生感触到我们的生活精彩无限，我们的数

学趣味尢穷。

购物教学反思范文6

《新课标》就是让学生感触数学与生活的密切联系，能运用已有的学问解决

生活中的问题。

于是，我在新课引入时，设计了购物情境，让学生从熟识的生活情境中发觉

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数知识题，并用学过的学问进行解释，这样不仅在轻巧、开心的环境中巧妙复习

了旧知，并让学生感触到算法的多样化。这个过程的设计充分考虑了学生的个体

差敬重了学生的挑选。而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体味到生

活中到处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真切，充分激发了学生的学习

兴趣。

培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部份。于是，我设计了“新

学期开场了，同学们须要豫备哪些东西〃这样的情境，让学生从中体味到生活中

有许多问题，可以用学过的学问来解决，感触数学学习的意义，引导学生从生活

中学，再把学到的学问运用于生活中，培养学生用数学的意识，这样会大大提高

学生学习数学的兴趣，增添学生学好数学的信念。

购物教学反思范文7

新学期已过去一个多月了，面对前一段教学工作和成果，心中有不少感叹。

新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作沟通能力，通过自我感悟到达

思想教导的目的，回顾教学工作中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不

少问题须要进一步改良。

一、对于《购物》这一节课我对学生自主学习要求不好。三年级学生对自我

约束力、自我思量能力不怎么强，示例：让学生思量并同桌沟通12x4为什么等于

48,你是怎样想的，学生在下面没有沟通，有时施却学生自立思量这一环节，该

用传统的老方法，结果学生的自立思量能力没有得到锻炼，影响到学生以后的学

习。

二、在课堂上浮现了一个错误，问题是42x2等于多少，学生1答复把42分

成4()和2然后分离乘2,在把他们加在一起，学生2答复两个42相加也行，

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学生3利用的是乘法竖式进行计算的，在以上三种计算办法中，非要问那一种办法

比拟容易，如今教学要求的就是算法多样化，只要是合理、学生爱慕，教师都

应当赋予一定。

三、对学习较差的同学重视缺乏。在新授上，新授学问很快就一带而过，由

于学生的程度不相同，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，

导致了好学生学习较好，差学生学习较差的局面，没有重点关注个别学生。

对以上问题，我将在以后的工作中，加强对根抵学问的检查，注重对学生能

力的培养，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响学生，使每

个同学都得到不同程度的提高。

购物教学反思范文8

在学本节课之前，学生对乘法口算已经有了肯定的根抵。于是，我利用教材

中的，，购物〃情境，把本节课的教学重点定位于详细的活动情境中，通过“购物这

一活动，让学生经过自立思量，提出数知识题，鼓励学生发表自己的意见，并与

同伴沟通，引导学生探索两、三位数乘一位数（不进位）的计算办法。因为列竖式

计算是以后学习的根抵，所以在教学中我故意识地引导学生学习列竖式计算乘法。

本节课我还重视学生自立思量与合作沟通能力的培养，让学生在详细的数学

思维活动中进行自立思量，使得每一个学生对解决一个数知识题都有着自己的主

意，能够自立地去经受解决问题的过程，感触解决数知识题的欢乐。通过这样的

沟通、比拟、合作，学生能够挑选适宜自己的办法。同时在沟通的过程中，也让

学生学会叙述和聆听。

购物教学反思范文9

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在这节课中，我从学生的生活阅历和已有的学问出发，将数学学问镶嵌于现

实的、故意义的学习活动中，而且体味到了数学源于生活，乂应用于生活的真谛。

通过本节课的教学，留给我下列思量：

lo”教〃复原教材的生活本色。学习内容是交流数学与生活的桥梁，学生

的生活阅历是数学内容的根抵。老师要有积极驾驭教材的意识，要把儿童的个人

学问、直接阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬鼠逮，挖掘“童心〃、唯趣〃

的课程价值，准时采集和收拾与学生密切相关的材料r让学生在摹拟的生活空间

结合自己已有的生活阅历学数学、用数学。

2、“学”用现实的办法体验数学。在“购物小票的教学中，我始终把搜集

数学信息、发觉问题和解决问题与学生的实际生活密切的联系起来。在上新课

之前，我支配学生到超市去购物，这样，学生就熟识了购物的情境和过程，再通

过教材，借助现实的故意义的数学材料帮忙学生从身边的事情中发觉数学，学习

数学。再细心设计与生活密切相关的数知识题，使学生把学到的数学学问应月到

生活中去。让学生经受数学学问生活化，生活世界数学化的过程。学生从熟识的

情境中发觉问题，并调动已有的学问和生活阅历理解新学问，终于让生活中的阅

历提升为数学学问。

购物教学反思范文10

《购物小票》是北师大版小学四年级数学下册14—-15页的教学内容，在这节

课中，我从学生的生活阅历和已有的学问出发，将数学学问镶嵌于现实的、故意

义的学习活动中，而且体味到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。教学口我始

终把数学与生活密切联系在一起，尽可能多的为学生发明探索的空间，注重培养

学生的合作意识，发展学生从生活中发觉数知识题并解决实际问题的能力。

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通过本节课的教学，留给我下列思量：

1、“教〃复原教材的生活本色。学习内容是交流数学与生活的桥梁，学生

的生活阅历是数学内容的根抵。老师要有积极驾驭教材的意识，要把儿童的个人

学问、直接阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重J建，挖掘，堂心〃、’堂趣〃

的课程价值，准时采集和收拾与学生密切相关的材料，让学生在摹拟的生活空间

结合自己己有的生活阅历学数学、用数学。

2、“学〃用现实的办法体验数学。在“购物小票〃的教学中，我始终把搜

集数学信息、发觉问题和解决问题与学生的实际生活密切的联系起来。在上新课

之前，我支配学生到超市去购物，这样，学生就熟识了购物的情境和过程，再通

过教材，借助现实的故意义的数学材料帮忙学生从身边的事情中发觉数学，学习

数学。再细心设计与生活密切相关的数知识题，使学生把学到的数学学问应月到

生活中去。让学生经受数学学问生活化，生活世界数学化的过程。学生从熟识的

情境中发觉问题，并调动已有的学问和生活阅历理解新学问，终于让生活中的阅

历提升为数学学问。

3、通过创设核对购物小票的情境，让学生发觉小票上的数学信息，进而提

出数知识题，然后再激发学生寻求解决问题办法的欲望，使学生感觉到数学并不

生疏，数学就在身边，激发了探索的兴趣，为学习新学问奠定了良好的根抵。

在探索的过程中，老帅留意把学习的积极权还给学生。比如：在讨论购物小票

时，老师斗胆放手，让学生自己从购物小票中发觉信息，寻求解决问题的方法。在

整个教学的过程中，教师引导学生将获取新学问与寻求策略密切地联系在一起，

促使学生运用数学学问“编制生活内容。特殊是在“应用拓展局部，学生将学习

到的新学问与生活实际紧紧的联系起来，加之教师的演示，使学生真正的体

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验到了数学学问的价值所在，使学生体味到数学来源于生活，效劳于生活的目的，

4、在自立思量的根抵上进行合作沟通贯通于整个教学过程之中。比如：在

“摘帽子〃一题中，学生在自立思量后，意见浮现了分歧，这时，老师不失机会

地让学生在组内沟通自己的态度，这学生在有了自己的主意的根抵上，进行研究

才不流于形式，这样的沟通是有目的，有深度的，同时也使学生学会了思量，又

学会了与人合作。

购物教学反思范文11

第六单元的标题“购物〃点明了本单元内容的特点，即在学生的生活阅历及

感性认识的根抵上，通过设计一系列熟识的购物活动，使学生认识人民币，能解

决与人民币有关的一些实际问题，通过“买文具认识小面额人民币，通过“买衣

服认识大面额人民币，通过“小小商店学习正确使用人民币等学问，并综合运

用所学学问来解决实际问题，于是本单元的学习重点放在购物活动中体味人民

币的功能和正确使用人民币的办法，体味不同面额人民币之间进行等值兑换办

法的多样性。但是一年级小学生比拟不足购物的实际阅历，学起来分外抽象，难

度很大，主要体如今下列几个方面：

1、算钱。4张20元+6张1元=0元,3张5元+5张2角=0元。这局部内

容学生出错，看到5张2角即将会算成1（）元，看到4张2元会算成6元，从而导

致终于结果出错。

2、付钱。刚开场有的学生会写1张30元、1张80元等等，闹了不少笑话。3、

找钱。5角-2元7角=0元（）角，20元4元5角;（）元。角，5（）元-31元9

角二0元（）角，这局部内容也较难，运用已学的减法学问，学生渐渐地在承

受，但还是简单算错。

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我的主意：

1、学生实在是没这方面的阅历，在学习本单元前，学生别说用钱了，就连

最常用的人