部编版语文五年级第八单元手指、口语交际教学设计

集体备课教案

（一一学年度第学期）

学校：_______________

版本：_______________

学科：_______________

年级:______________

教师：_______________

课程表

节丁星期一星期二星期三星期四星期五

第一节

第二节

上午

第三节

第四节

午休

第五节

第六节

下午

第七节

第八节

学生座位表

讲台

学期教学工作计划

教学进度表

周次时间教学内容

X年级（）班XX成绩登记表

炯要

平时成绩

期期学

学

中末

4平期

号均成成评

绩

计分绩分

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

QQ

'摘要

时成

,分数\

24期期学

于1

中末期

合平

成成

号均评

绩绩分

计分

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

X年级（）班XX成绩登记表

、摘要

平时成绩

期期学

学

平中末期

合

均成成评

号计

分绩绩分

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

2要平时成绩

期期学

学中末期

平

g合成成评

均

计

A分绩绩分

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

序号姓名缺课次数记载合计

教材名称

教材结构

结构特点

课标对应要求

1、结构解读表

2、章节分析

单元

学情分析

教学建议

承上启下的知识体

系

第一单元分析

单元主题设计

单元（或主题）名称

1.本单元内容课程标准的学段要求

2.单元教材分析

3.学情分析

4.单元（或主题）学习目标

5.单元重点难点

6.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

7.单元教学建议

课题22手指

主备教师辅备教师

新授课章/单元复习课口专题复习课口

课型0

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有•所

短。接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，

成为i个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

2.学习者分析

五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自

己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读

课文。

3.学习目标确定（学科核心素养）

1.用自己擅长的方法会认“弦、按、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正

确淡写“拇指、接触”等8个词语。

2.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。对话。

3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。

4.学习重点难点

学习重点：了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物。

学习难点：.感受课文语言表达的风趣，领略课文蕴含哈的道理，感悟人生哲理。

4.教法、学法：

1.识字写字：重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为"岁”：“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上

进行识记；指导学生读准多音字“薄”。指导学生正确书写“搔”“貌”和“庙”字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解：以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴

含的道理。

3.语言运用：引导学生摘抄课文中风趣的语句。由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中

选一个，写一段话。

6.教学准备：1.预习完成预习作业。2.准备资料：多媒体课件。

7.学习评价设计

注意优化对综合性学习的评价。要考虑学情，关注学生之间的能力差异，尽量让每个学生都感受到参与学习的乐趣。

既要对学生活动的结果进行评价，还要对学生开展活动的过程进行评价，关注学生的枳极性、参与度等。还要关注小组在

组织活动、分工配合、落实计划等方面的表现。

8.课时安排：2学时

.教学过程：第一课时

教师活动学生活动二次备课

环节一：谜语激趣，导入新课

教师活动1学生活动1精备人修改意见：

1.我们来猜一个谜语。

2.课件出示：1.指名学生猜谜底。（手指）

五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短

不齐。（猜器官）2.引导学生依次说出五根手

“人有两件宝，双手和大脑。”这句话指的名称。

足以说明手对一个人是多么重要，可是

我们有没有仔细地观察过自己的五根

个人二次备课：

手指呢？对这样五根平平常常的手指，

作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长

的文章《手指》。板书课题，齐读课题•：

（板书：手指）

3.教师小结：这五根手指我们时时看

到，常常用到，却很少有人去仔细想它

们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并

且把它们想象成具有不同姿态、不同性

格的人。课文中的插图非常有趣，丰老

先生对这五根手指的描述更有趣，并且

还向我们阐明了一个人生的哲理。下

面，就让我们一起走入课文中吧。

活动意图说明：

采用猜谜语的方法导入新课，引导学生依次说出五根手指的名称，激

发学生学习课文的兴趣。

环节二：初读课文，了解大意

教师活动2学生活动2

1.初读课文，找中心句。1.初读课文，找中心句。

请同学们自由朗读课文，注意读准字

音，读通句子，并找出文中的中心句。

（指名学生读）相机出示课件。

2.理清文章的结构。

快速浏览课文，说一说这篇文章的结2.理清文章的结构。（总一

构是怎样的。（总一分一总）分一总）

3.了解课文的段落大意。

根据文章“总一分一总”的结构，将

课文划分成三部分，怎样划分？（指名

学生说）相机出示。

4.概括课文的主要内容。3.J'解课文的段落大意，概

（1）请同学们默读课文，思考：课括课文的主要内容。

文主要写了什么内容？

课件出示：

这篇文章首先开门见山指出五根手

指__________________________:接着以4.指名学生读，师相机正音，

风趣的语言具体推再齐读。

写_____________________;最后阐明了

一个道理

________________________0

（2）谁能根据课件上的提示，概括5.指导学生正确书写“搔”

出课文的主要内容？（指名学生说）“貌”和“庸”字”（学生

预设：各有所长，各有所短：五根手观察一老师范写一学生练

指的不同姿态和性格；五根手指如果能写）

一致团结，成为一个拳头，那就根根有

用，根根有力量。

5.检查生字词预习情况。（课件出示

词语）

指名学生读，师相机正音，再齐读C

6.指导学生正确书写“搔貌”和“庸”

字。（学生观察一名师范写一学生练写）

活动意图说明：引导学生初读课文，找出段落中心句、理清文章的结

构、概括文章的主要内容，为理解课文内容打下基础。

环节三：细读课文，了解大拇指

教师活动3学生活动3

1.学法指导。1.品读第1自然段。用横线

刚刚同学们能轻松地概括出课文的画出关键句。（指名学生读）

主要内容，是因为大家找到了课文中的

关健句。抓关键句、抓关键词是我们学

习这篇课文的主要方法。

2.品读第1自然段。

请同学们放声朗读第1自然段，用横2.用笔圈出课件出示的这句

线画出关健句。（指名学生读）话中的美键词。

课件出示：

一只手上的五根手指，各有不同的姿

态，各具不同的性格，各有所长，各有

所短。

（1）指名学生读。

（2）作者是从哪几个方面来写五根

手指的？（姿态、性格、长处、短处；3.研读第2自然段，了解大

（3）作者运用了什么修辞手法？（拟拇指。

人。从“姿态”和“性格”这两个词可①用笔画出描写大拇指

以看出，作者把五根手指当成人来写。］性格的句子。

（4）用笔圈出这句话中的关键词。②指名学生读画线的句

（板书：各有所长、各有所短）子。

（5）教师小结：这一句话概括指出

五根手指姿态不同，性格不同，各有所

长，各有所短。那么，五根普通的手指,

在作者眼中究竟有着什么样的长处与

短处呢？让我们一起来看看作者对大

拇指的描写吧！

3.研读第2自然段，了解大拇指。

（1）探究大拇指的姿态。

①指名学生朗读第2自然段，其他同③谁能读出大拇指肯吃苦的

学边听边画出描写大拇指姿态的句子.精神。（指名学生读一学生

②指名学生读画线的句子。评价一再指名学生读一齐

③作者是从哪几个方面来描写大拇读）

指的姿态的？（作者从体形、头形、松

造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿

态跃然纸上。）

⑥教师小结：这个“他”字贯穿全文,

突出了丰老先生幽默风趣的语言风格,

大家要注意品读、感悟类似的句子。

（2）探究大拇指的性格。

①用笔画出描写大拇指性格的句子,

②指名学生读画线的句子。

③大拇指有什么性格特点？（肯吃

苦，但不贪功，默默奉献）1.探究大拇指的作用。

④谁能读出大拇指肯吃苦的精神。①用笔画出描写大拇指

（指名学生读一学生评价一再指名学作用的句子。

生读一齐读）②指名学生读画线的句

（3）探究大拇指的作用。子。

①用笔网出描与大拇指作用的句子C

②指名学生读画线的句子。

课件出示：③你能有感情地朗读出大拇

③说说大拇指有什么作用。（扶住学指的作用吗？（指名学生读

身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书一学生评价一再指名学生读

页、撤电铃）一齐读）

④这段话在句式上有什么特点？（排

比句）

⑤排比句的运用不仅能增强语言的

气势，还能突出作者的情感。这段话中

哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性

格？（相帮、死力、拼命、用劲）

⑥你能有感情地朗读出大拇指的作

用吗？（指名学生读一学生评价一再指

名学生读一齐读）

4.教师小结：我们从姿态、性格和作用

三个方面了解了大拇指。作者运用拟人

和排比的修辞手法来描写大拇指，语言

十分幽默和风趣,读的时候能让你联恁

到实际生活中与之相似的人。

活动意图说明：指导学生运用找关键句和关键词的方法，品读第1自

然段。引导学生研读第2自然段，了解大拇指，感受课文风趣的语言。

环节四：借助表格，学生自学

教师活动4学生活动4

1.了解文章的构段方式。1.请同学们仔细观察一-下第

请同学们仔细观察一下笫2〜5自2〜5自然段的构段方式，你

然段的构段方式，你发现了什么？（这发现了什么？

几个自然段的构段方式是一样的，都是

先写姿态，再写性格，最后写作用。）

2.大拇指的长处与短处我们已经从作

者生动的描述中体会到了。那其他手指

又有什么特点呢？接下来请同学们按2.四人小组讨论交流，合作

照学习第2自然段的方法以小组为单学习，填写表格。

位进行自学，仔细地读一读，找出相关

语句，然后完成下面的表格。

3.四人小组讨论交流，合作学习。（学

生自学，老师巡视，了解学情，相机指

导）

4.集体反馈，深入研究。

全班交流汇报。指名各小组代表反馀

表格中的内容，老师适当引导。（根据

学生交流，老师随机点击，补充课件上

表格的内容）

5.完成课后习题第1题。

根据填好的表格，说说五根手指各有

什么作用。（指名学生说）

6.教师小结：一只手上的五根手指，各3.完成课后习题第1题。

有不同的姿态，各具不同的性格，各有根据填好的表格，说说

不同的作用，五根手指如果能一致团五根手指各有什么作用。（指

结，成为一个拳头，那就根根有用，根名学生说）

根有力量。

活动意图说明：挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把

文本的重点问题明朗化、简单化。让学生在完成及格的同时，加强对

五根手指各自特点的认识，进而受到启发。

9.板书设计

22.手指

大拇指J姿态：形状不美

1生格特点：吃苦耐劳、不好大喜功

姿态：不窈窕

食指-性格特点：勤奋卖力、勇于探险

不怕牺牲、机敏能干

10.作业与拓展学习设计（预估时间）:

一、（一）课堂读一读，写一写5分钟

Saoydnghulwiiyashangnlngludsinidkdu

（）（）（）（）（）

二、根据课文内容填空。

手指上的五指，我只觉得（），有如上的差异，却（）。

手指的全体同（）一样，五根手指如果能（），成为一个拳头，那就（），（），不再

有什么强弱、美H之分了。

（二）课后（20分钟）

【能力夯实】结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。

【能力提升】课文的语言很风趣，如“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示

着养尊处优的幸福”，找出类似的语句体会一下，再抄写下来。

11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

结合新教师用书，以教材为主，教参为辅，以小学语文课程标准为指导，制作课件。

12.教学反思与改进

.教学过程第二课时

教师活动学生活动二次备课

环节一：介绍手指，感受风趣的语言

教师活动1学生活动1辅备人修改意见：

L了解作者。

这篇课文最大的特点就是语言很风趣，1.第一次介绍手指。（同桌

我们来了解一下本文的作者丰子恺。之间互相介绍）

（课件出示作者简介）

2.引导学生介绍手指。

丰子恺先生写的课文,如同他的漫画-

样幽默、风趣，那是智急的闪现。今天个人二次备课：

我们就来介绍一下他笔下的手指。

3.第一次介绍手指。

向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中2.第二次介绍手指。（小组

的句子或词语来介绍。（同桌之间互根内互相介绍）

介绍）

4.第二次介绍手指。

四人小组内介绍你喜欢的手指，可以功3.第三次介绍手指。

看自己填写的衣格边介绍，也可以用自全班交流汇报。推荐小组代

己的话来介绍。（小组内互相介绍）表上台介绍。（集体反馈成

5.第三次介绍手指。果）

全班交流汇报。推荐小组代表上台介

绍，其他同学认真听，评价这样介绍好4.感受风趣的语言。

在哪，还有什么地方需要补充或改进。

（集体反馈成果）

6.感受风趣的语言。5.第四次介绍手指。（指名

（1）猜一猜这段话描写的是哪根手指C学生上台介绍）

（中指）

（2）这段话除了运用拟人的修辞手法，

还运用了什么修辞手法？（比喻，把中

指比作关公，把无名指、食指分别比作

关平、周仓。）

（3）教师小结：关平和周仓是我们惊

读过的古典名著《三国演义》中的人物，

他们都以关羽护卫的形象出现。作者运6.谁能用风趣的语言介绍一

用恰当的比喻，让我们山手指联想到下无名指和小指？（指名学

人，将三指的关系描述得相当传神。运生介绍一学生评价）

用这种风趣的语言，可以使我们的介经

更加生动。

7.用风趣的语言介绍无名指和小指。

（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名

指和小指？（指名学生介绍一学生评

价）

（2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰7.请班上一名学舞蹈的女生

花指的动作。演示兰花指的动作。

8.第四次介绍手指。

i隹能用风趣的语言，有条理地向大家介

绍你喜欢的手指。（指名学生上台介绍）

9.积累风趣的语言。

课文的语宫很风趣，如，“他永远不受

外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着8.学生积累风趣的语言

养尊处优的幸福。”找出类似的句子体

会体会，再抄写下来。

10.教师小结：五根手指各有所长，各

有所短o正所谓“尺有所短,寸有所长”,

取长补短，才能相得益彰。

活动意图说明：引导学生通过介绍手指，感受课文风趣的语言，对学

生进行语言表达的训练。训练过程由易到难、循序渐进，指导学生积

累课文中风趣的语言。

环节二：练习仿写，学会运用

教师活动2学生活动2

1.出示图片，引导学生仿写。

不仅仅是我们的丁•指，在我们的周围还1.学生边思考边仿写。（学

有很多事物会让我们有所感悟。老师给生自由仿写）

大家带来了有趣的图片,请大家仔细观

察。（课件出示人的五官图）

2.提出仿写要求。

我们身上的五官也同样具有不同特点，2.学生边读边修改自己的小

仿照课文的表达特点，从人的五官中选练笔。

一个，写一段话。

3.指导仿写方法。

（1）我们也学着作者用幽默风趣的语

言来描写五官。彷写鼻子的同学可以这

样开头：3.学生在讲台上展示自己的

（2）请仿写鼻子的同学接着往下写。小练笔。

（3）仿写眼睛的同学可以这样开头：

<4）请仿写眼睛的同学接着往下写。

4.学生写课后小练笔。

（1）学生边思考边仿写。（学生自由

仿写）

（2）学生边读边修改自己的小练笔。4.学生写课后小练桀。

（3）学生在讲台上展示自己的小练笔,（1）.学生边思考边仿写。

5.教师小结:这节课我们了解「五根手（学生自由仿写）

指的不同特点，通过介绍手指，我们再（2）学生边读边修改自己的

一次领略/半r恺先生幽默风趣的语小练笔。

言风格，而且还学者进行了创作。生活（3）学生在讲台上展示自一

中到处充满着美，只要我们有一双善于的小练笔。

发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事

物也会让我们有所启发。

活动意图说明：通过范例指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官

中选一个，写一段话。此环节意在完成课后的小练笔。

环节三：领悟道理，总结全文

教师活动3学生活动3

L作者笔下的五根手指分别让你联想1.领悟文章的道理。

到了生活中的哪些人？（1）作者运用风趣的语言将

（1）大拇指肯吃苦、默默奉献的性格五根手指的特点写得淋漓尽

让你联想到r生活中的哪些人？（清洁致，现在请你们按正确的姿

工、老师、妈妈……）势■握住笔……按老师的要求

（2）食指机敏、敢于探险的性格让你做，抬起大拇指……有什么

联想到了生活中的哪些人？（警察叔感觉？再抬起食指、中

叔、宇航员、飞行员、探险家……）指...

（3）中指养尊处优的性格让你联想到

了生活中的哪些人？（我自己、a（2）刚才的实验说明了一个

豪...）什么道理呢？（指名学生说）

（4）无名指和小指能力薄弱的特点让用丰老先生的话来说就是一

你联想到了生活中的哪些人？（婴儿、-（学生接读）手指的全体，

小学生……）同人群的全体一样，五根手

2领.悟文章的道理。指如果能一致团结，成为一

（1）作者运用风趣的语言将五根手指个拳头，那就根根有用，根

的特点写得淋漓尽致,现在请你们按正根有力量，不再有什么强弱、

确的姿势握住笔……按老师的要求做，美丑之分了。

抬起大拇指……有什么感觉？再抬起（3）你从这句话中获得了怎

食指、中指……样的启示呢？（团结就是力

（2）刚才的实验说明了一个什么道理量）

呢？（指名学生说）用丰老先生的话来

说就是一一（学生接读）手指的全体，

同人群的全体一样，五根手指如果能一

致团结，成为一个拳头，那就根根有用，

根根有力量，不再有什么强弱、美丑之

分了。

（3）你从这句话中获得r怎样的启示

呢？（团结就是力量）

3.教师小结：五根手指各有长处，各有

短处，但他们团结起来，就根根有用，

根根有力量：我们每个人都有优点，都

有缺点，如果我们团结起来，那就人人

有用，人人行力量！这就是丰子恺先生

通过普通的手指所阐明的人生哲理!让

我们牢记它吧，冉齐读一遍一一（学生

接读）手指的全体，同人群的全体一样，

五根手指如果能一致团结，成为一个拳2.推荐阅读。

头，那就根根有用，根根有力量，不再老师给大家推荐两本十

有什么强弱、美丑之分了。分有趣的书，有兴趣的同学

4.推荐阅读。可以阅读一下。《丰子恺儿

老师给大家推荐两本十分有趣的书，有童漫画选》和《小学生丰子

兴趣的同学可以阅读一下。《丰子恺儿恺读本》，这两本书可以让

童漫画选》和《小学生丰子恺读本》，我们感受到卞r恺漫画的幽

这两本书可以让我们感受到丰子恺漫默和他漫画般简练传神的语

画的幽默和他漫画般简练传神的语言言风格。

风格。

5.教师总结：“尺有所短，寸有所长”，

老师希望你们都能够正视自己的优缺

点，扬长避短，做一个全面发展的学生，

还要注意在学习上学会与人合作，共同

进步。团结就是力量，让我们团结起来，

一起探索知识的奥秘，。

活动意图说明：引导学生领悟文章中蕴含的道理，推荐阅读《车子恺

儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》，感受丰子恺漫画的幽默，为

本单元习作打好基础，并引导学生感受他漫画般简练传神的语言风。

12.板书设计

/葛建—力有周长，各有所解

A//大・指：彩状不受

*]1（金点R直直答爵不忖,做

ml翁逑（中•,和n食支＜***

V\\无名册和小桁1体力秀・能力算n

\4tM-♦力拳出有力及

10.作业与拓展学习设计（预估时间20分钟）：

【能力夯实】“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量,

不再有什么强弱、美丑之分r。”说说你对这句话的理解。

【能力拓展】作者笔卜的大拇指和食指分别让你想到生活中的哪些人？

口.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写厂

“手指”是第八单元学习“感受课文风趣的语言”的第二课，结合课文内容、课标建议制作课件，感受课文风趣的语言，

看漫画，写出自己的想法。将课内知识与课外知识相结合，使学生开阔视野，丰富认识，领略课文蕴含的道理，感悟人生

哲理感受风趣和幽默是智慧的闪现。教学时指导学生练习写话，触类旁通，学会课文幽默的表达方法，感悟文中所蕴含的

道理。

1T教学反思与改进

课题口语交际一我们都来讲笑话

主备教师辅备教师

新授课切章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

本次《口译交际》的内容是讲几个上人开环的笑话，笑话的内容要健康，枳极向上，让人在哈哈大笑之余感受到精神的

愉悦。

2.学习者分析

五年级学生，对于口语交际不是第一次接触，学习起来有了一定的基础。与人交流时能尊重对方，乐于参与讨论，敢于

发表自己的意见。表达时有条理，语气，语调适当即可。

3.学习目标确定（学科核心素养）

1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。

2.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价

4.学习重点难点

学习重点：.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。

学习难点：掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯。

5.教法、学法

1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得精彩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，

再根据家人的建议改进。

2.本次口语交际的教学环节是“布置任务一小组初选一班级大选一推选笑星”，在组织笑话大会前，指导学生讲笑话

的方法。

3.创设“班级笑话擂台赛”的情境，激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的基础上，培养学生良好

的语言习惯。

6.教学准备：学生课前收集自己喜•欢的笑话：教师根据设计的环节准备课件

7.学习评价设计

对学生的课堂表现进行自我评价，小组评价，老师评价，采取个人积分制和小组积分制。

8.课时安排一课时

.教学过程

教师活动学生活动二次备课

讣节一：谈话导入，体会价值

教师活动1学生活动1辅备人修改意见：

1.谈话导入。

（1）第一次到我们班上课，班上有位1.指名学生评价老师对于

同学这样问我：“老师，你的脸为什么脸大问答的艺术性。

那么大呀？”如果你是老师，你会怎么

回答呢？（指名学生回答）

'：2＞我当时是这样回答的：“我的脸

是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大

个人二次备课：

挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，2.引出口语交际的题目：我

大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，们都来讲笑话，学生齐读课

多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为题。

K么呢？因为脸太大，•直没丢完！还

有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为

脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长这么

美，不放大点，浪费！”

'：3＞我这个回答怎么样？（指名学生

评价，相机点评）

2,引出口语交际的题目。

在生活中，有时候我们来一句幽默的

自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可

以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣

的表现，也矩一种智慧。今天，我们就

围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如

何让我们更风趣，更有智慈。板书课题，

齐读课题。（板书：我们都来讲笑话）

3笑话给我们带来快乐，让我们都来讲

笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，

只要你顺利通过这6个关卡，•定会在

讲笑话方面大有提升。

活动意图说明：设置情境谈话导入，臼嘲脸大，引导学生初步感受

笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，设置.6个关卡，激发学生讲笑

话的兴趣。

环节二：了解笑话，聚焦特点

教师活动2学生活动2

1第一关：关于笑话，我知道。1.指名交流课前了解什么是

课前老师已经布置大家收集一些笑笑话？笑话有什么特点？

诒。那么有知道什么是笑话？笑话有

什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先

指名学生交流,再课件出示笑话的相关

介绍）

2教师小结：同学们都对笑话有了更深

的了解，恭喜你们闯过第一关。

活动意图说明：

导学生闯过第一关：关于笑话，我知道。使学生了解笑话的特点

和讲笑话的意义，为讲笑话做好铺垫。

环节三：自主构建，提炼方法

教师活动3学生活动3

L能找会选，讲“好”笑话。1.指名学生说你的笑话是

'：1＞第二关：能找会选，我最棒。大从哪认来的？你为什么选择

家课前已经收集了一些很棒的笑话。说这些笑话？

说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什

么选择这些笑话？（指名学生说）（权2.给大家讲一讲你收集到

书：找一一书籍、报纸、杂志、网络……的笑话，指名上台讲笑话。

选一一积极向上）

（2）教师小结：我们的笑话可以从书3指名学生评价别人讲的笑

籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是话怎么样？

从别人那里听来或是从自己的生活中

来。选择笑话，就要选内容积极向上的4.指名学生读，再全班齐读：

笑话。大家轻松地闯过了第二关。讲笑话要熟记笑话内容、有

2.提炼方法，讲好笑话。表现力、不笑场、无不良口

（1）第三关：提炼方法，冲冲冲。大语习惯、突出笑点。恭喜大

家课前初步练习了给家人讲笑话。现在家成功闯过第三关。

谁来给大家讲一讲你收集的笑话？

•2）指名学生上台讲笑话。其他同学

注意认真倾听，要找出他做得好的方

面，并能针对不足提出建议。（板书：

认真倾听）

■3）你觉得他的笑话讲得怎么样？B

来评价一下？（指名学生评价）

-4）讲笑话要注意什么呢？

3.课件出示：

（1）要熟记笑话的内容。

'：2＞尽量表现出笑话中人物的神情、

语气和动作。

•3）克服口头神、里曳等不良的口语

习惯。

•4）要沉住气，自己不要笑场。

指名学生读，再全班齐读。（板书：

熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表

现力、突出笑点）

3.教师小结：讲笑话要熟记笑话内容、

有表现力、不笑场、无不良口语习惯、

突出笑点。恭喜大家成功闯过第三关。

活动意图说明：引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容枳极

向上的笑话，指导学生讲笑话的方法，为讲好笑话打下坚实的基础。

环节四：会前练讲，摩拳擦掌

教师活动4学生活动4

L组内练讲，初步学习。1.组内练讲，初步学习。

学了这么多讲笑话的方法，那么现在

我们来挑战第四关:组内练讲,露锋芒。

谁来读读练讲要求？（课件出示小组练

讲要求）指名学生读，再全班齐读。

2.鼓励学生参赛。2指名读读练讲要求。

只要你们组推选的选手讲得好,课后

老师还有小礼物作为奖励哦！（学生组

内练讲，教师巡视）

3教师小结：被推选出来的选手举手，

恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即

将召开“班级笑星擂台赛”！

活动意图说明：引导学生参加“组内笑话PK赛”，推选出组内最会

讲笑