2023年上海高三语文模拟考试试卷

2023年上海高三语文模拟考试试卷积累应用（10分）1.名句默写（6分）请根据上下文或提示，填写下列名句中的空缺部分。（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《荀子·劝学》）（2）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（4）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（苏轼《赤壁赋》）（5）《论语》中强调“学”与“思”辩证关系的句子是：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（6）王安石《游褒禅山记》中，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”两句，既强调了立志的重要性，也暗示了只要尽己之志，便可无悔的道理。命题意图：考查经典古诗文的背诵与理解性默写，覆盖先秦诸子、唐诗、宋词、散文等体裁，注重对文意的深层把握（如第5、6题需结合语境理解“学思关系”“立志与无悔”的内涵），而非单纯机械记忆。2.语言综合运用（4分）阅读下面文字，按要求完成题目。上海作为国际化大都市，既承载着海派文化的深厚底蕴，又涌动着科创发展的时代浪潮。从石库门的______（A.斑驳B.斑斓）砖墙，到张江科学城的璀璨灯火；从豫园的九曲桥畔，到临港新片区的______（A.波澜壮阔B.波谲云诡）建设现场，城市的每一处肌理都在诉说着传统与现代的共生。（1）选择合适的词语填入横线（只填序号）。（2分）（2）请以“上海的文化与科技”为主题，运用比喻和排比的修辞手法，续写一个句子，要求内容连贯，句式协调。（2分）命题意图：考查词语辨析（结合语境理解近义词的情感色彩与适用场景）、修辞手法运用（比喻需形象，排比需结构一致），同时融入上海地域文化元素，引导学生关注本土文化与时代发展的融合，体现语文的实践性。现代文阅读（一）（16分）阅读下文，完成第3—7题。文本：《文化传承的“守”与“变”》（注：文本围绕“文化传承中坚守本质与创新形式的辩证关系”展开，选取探讨非遗传承、数字文化等主题的学术性论述文，设置论点、论据、论证方法等考点。）3.第②段中作者引用费孝通“文化自觉”的论述，其作用是______。（3分）考查方向：分析论据的作用，需结合上下文，明确引用名人名言对论证中心论点或分论点的支撑作用，以及增强说服力的效果。4.下列对文章内容的理解，正确的一项是（）（3分）A.文化传承只需坚守传统，无需创新形式B.数字技术对文化传承的作用弊大于利C.文化传承的“守”是指守护文化的核心价值D.非遗传承应完全摒弃商业化运作考查方向：筛选并整合文中信息，判断选项对原文的曲解、夸大或偷换概念，体现论述类文本的逻辑严谨性考查。5.请简要概括文章的论证思路。（4分）考查方向：梳理论述类文本的论证结构，需明确论点提出的方式、分论点的层次、论证方法的运用及结论的推导，体现逻辑思维能力。6.结合文章观点，谈谈你对“故宫文创”现象的认识。（3分）考查方向：基于文本观点进行迁移应用，分析现实案例，体现对文化传承辩证关系的理解与运用能力，要求观点明确、结合文本与案例分析。7.根据文章内容，为“文化传承”主题的宣传海报拟写一则标语，要求运用对偶修辞，不超过20字。（3分）考查方向：语言表达的准确性与文学性，结合文本核心观点，用对偶形式凝练主题，考查修辞运用与内容概括能力。命题导向：论述类文本聚焦“文化传承”的时代命题，考查逻辑思维与现实关联能力。题目设计从“理解论据”“筛选信息”到“论证思路”“迁移应用”，层层递进，符合上海卷“思辨性”“实践性”的考查趋势。现代文阅读（二）（15分）阅读下文，完成第8—11题。文本：《梧桐深处的弄堂》（散文）（注：文本描写上海弄堂生活，蕴含对城市变迁与人文情怀的思考，风格细腻，包含场景描写、细节刻画、情感抒发。）8.赏析第③段中画线句子的表达效果：“阳光像碎金，落在青石板路上，也落在阿婆的蓝布衫上。”（4分）考查方向：文学类文本的语言赏析，从修辞手法（比喻）、意象（阳光、青石板、蓝布衫）、情感内涵（宁静、怀旧）等角度分析，体现对散文意境与情感的把握。9.文中多次出现“梧桐”意象，请分析其作用。（4分）考查方向：意象的作用，需结合全文，从结构（线索）、内容（象征弄堂的历史与生机）、情感（寄托对旧时光的眷恋）等方面分析，体现对散文意象系统的理解。10.作者为何说“弄堂是上海的魂”？请结合全文简要分析。（4分）考查方向：概括文本主旨，分析弄堂与上海城市精神、人文记忆的关联，需整合文中关于弄堂生活、文化内涵、城市变迁的内容，体现对散文主旨的深层理解。11.有人认为文章结尾“弄堂的烟火气，永远在时光里温热”略显平淡，建议改为“弄堂的烟火气，是上海永不熄灭的精神灯塔”。你是否赞同？请说明理由。（3分）考查方向：文学鉴赏的个性化解读，需比较两个结尾的表达效果，从情感基调、语言风格、主旨深化等角度分析，体现批判性思维与审美鉴赏能力。命题导向：文学类文本选取具有上海地域特色的散文，考查审美鉴赏与情感体悟能力。题目设计从“语言赏析”到“意象、主旨、结尾探究”，注重文本细读与个性化思考，契合上海卷对“文学性”“人文性”的考查要求。文言文阅读（19分）阅读下文，完成第12—16题。文本：《苏轼传（节选）》（选自《宋史》，改编后适合高三难度）（注：文本包含苏轼的仕途经历、文学成就、品格修养，涉及文言实词、虚词、句式、文意理解等考点。）12.解释下列句中加点词的含义。（4分）（1）轼以书见修书：______（书信）（2）会河决曹村会：______（恰逢，正赶上）（3）轼庐于其上庐：______（名词作动词，建屋居住）（4）卒全其城卒：______（最终）13.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A.以才识兼茂荐之以其无礼于晋B.轼与弟辙进退出处与嬴而不助五国也C.庐于其上徘徊于斗牛之间D.虽贵，衣服饮食如布衣时虽体解吾犹未变兮14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）士大夫不能诵坡诗，便自觉气索，而人或谓之不韵。（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？15.文中体现了苏轼哪些品格？请结合事例简要概括。（3分）考查方向：文意理解与人物形象分析，需从文本中筛选苏轼的行为、言论，概括其“勤政爱民”“淡泊名利”“文学卓绝”等品格。16.结合《赤壁赋》的内容，谈谈文中苏轼的形象与《赤壁赋》中“苏子”的形象有何异同。（3分）考查方向：文言文与课内文本的比较阅读，需结合《赤壁赋》中“苏子”的“豁达、思辨”形象，与本文中苏轼的“务实、爱民”形象对比，体现知识迁移与整合能力。命题导向：文言文选取史传类文本，与课内经典（《赤壁赋》）关联，考查文言基础与文本深度解读能力。题目设计从“实词、虚词”到“翻译、人物分析、比较阅读”，梯度合理，符合上海卷“古今贯通”的考查理念。诗歌鉴赏（8分）阅读下面的诗歌，完成第17—18题。诗歌：《沪上秋望》黄浦潮生云影低，秋风吹老故园枝。沪城灯火参差处，独倚危楼忆旧溪。17.赏析首句“黄浦潮生云影低”的写景特色。（4分）考查方向：诗歌写景手法，从意象（黄浦、潮、云）、动静结合（潮生是动，云影低是静）、意境营造（雄浑中带萧瑟）等角度分析，体现对诗歌景物描写的鉴赏能力。18.全诗表达了诗人怎样的情感？请结合后三句简要分析。（4分）考查方向：诗歌情感分析，结合“秋风吹老”的沧桑感、“独倚危楼”的孤寂、“忆旧溪”的思乡，分析情感的层次，体现对诗歌情感内涵的把握。命题导向：诗歌鉴赏选取具有上海地域特色的模拟诗词，考查古典诗词的鉴赏能力。题目设计从“写景手法”到“情感分析”，注重文本细读与古典文学素养的考查，契合上海卷对“传统文化”的重视。写作（70分）题目：《在传承中创新》有人说，传承是创新的根基，失去传承，创新便成无源之水；也有人说，创新是传承的翅膀，缺乏创新，传承便如困守牢笼。对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）不少于800字；（3）不要写成诗歌；（4）不得透露个人相关信息。命题意图：材料作文聚焦“传承与创新”的辩证关系，呼应论述类文本的“文化传承”主题，引导学生结合现实（如文化、科技、教育等领域的案例）进行思辨性写作，考查逻辑思维、素材运用与语言表达能力，符合上海卷作文“关注现实、注重思辨”的命题风格。---命题思路与整体解析本模拟试卷严格遵循上海高考语文的命题规律：1.内容导向：紧扣“立德树人”，融入上海地域文化（弄堂、黄浦、科创等元素），关注“文化传承”“时代发展”等核心议题，体现语文的“人文性”与“实践性”。2.能力考查：分层考查“基础能力”（名句默写、文言字词）、“思维能力”（论述文逻辑、散文意象分析）、“创新能