中南大技术哲学导论课件05关于STS研究的理论与现实问题

第五讲、关于STS研究的理论与现实问题一STS及其研究对象1．何谓STS？

科技与社会（STS）研究是20世纪60年代以来在发达国家新兴的一种交叉学科研究，也是科学技术哲学领域的一个重要研究方向，目前已经在欧美以及日本等发达国家广泛开展。

STS是“Science,TechnologyandSociety”的英文缩写，它是以哲学、经济学、社会学、管理学和科技史等学科为理论基础，以科学技术与社会为研究对象，它不仅把科学当作一种认知过程，把技术当作一种生产过程，同时还把科学技术当作一种社会过程，其研究的宗旨和目的在于探求科学技术与社会之间的相互影响和相互作用，阐明它们之间的互动机制。2．STS的研究对象（1）STS一般是指科技与社会，（Science,TechnologyandSociety）它的研究对象是科学、技术、社会及其相互关系。但除此之外，STS还有其他几种表述方式，如国外：STS——科学技术研究（ScienceandTechnologyStudies）STES——科技、经济、社会（Science,Technology，EconomyandSociety）STPP——科技与公共政策（Science,TechnologyandPublicPolicy）STEP——科技与工程政策（Science,TechnologyandEngineeringPolicy）

（2）我国著名学者于光远先生也认为，可以把STS分解为各种关系来研究，如：ST——科学与技术（ScienceandTechnology）SS——科学与社会（ScienceandSociety）TS——技术与社会（TechnologyandSociety）ES——经济与社会（EconomyandSociety）ES——工程与社会（EngineeringandSociety）SPP——科学与公共政策（ScienceandPublicPolicy）TPP——技术与公共政策（TechnologyandPublicPolicy）二、国内外STS研究的产生与发展1．STS研究的产生的理论背景（1）1931年国际科学史大会（伦敦），苏联莫斯科物理研究所所长

Б.М.盖森《牛顿力学的经济根源》；（2）1938年R.K.默顿的博士论文《17世纪英国的科学、技术与社会》；（3）1939年J.D.贝尔纳《科学的社会功能》、以及《科学与社会》（1953）、《19世纪的科学和工业》（1953）、《历史上的科学》（1954）、《科学研究的战略》（1955）；（4）1959年C.P.斯诺《关于两种文化》的演讲；（5）1962年R.卡尔逊《寂静的春天》；２．STS研究的产生的社会背景（1）二战原子弹爆炸引发了爱因斯坦等科学家和工程师关于科学技术与社会关系的思考；（2）60年代越南战争导致了美国公众、特别是大学生异常关注科学技术的社会后果；（3）60年代科技发达的美国出现的环境问题，使公众产生了生存的危机感；3.美国STS研究的产生上述STS理论先驱的睿智和发达国家的社会现实，引发了STS研究在美国的萌发，并使美国成为目前世界STS研究的中心和基地。（1）1964年哈佛大学在IBM公司500万美元的资助下建立了一个“技术和社会”计划，其目的是“深入探讨技术变化对经济、公共政策和社会特征的影响，以及社会进步对科技发展的性质、范围和方向的互惠作用”。这是STS研究在美国兴起的雏形。（2）1969年，以康奈尔大学的“科学、技术与社会（STS）计划”为标志，作为一门新兴学科的STS研究在美国正式诞生，并开始向建制化方向发展：1）美国100多所大学建立了STS中心、STS系和STS研究计划，开始培养STS专业的本科生、硕士和博士研究生。2）建立了全国性的“科学、技术与社会（STS）协会”，其宗旨是将日益增加的从各个角度从事STS研究的个人和研究团体联合起来，共同开展该领域的研究工作。3）出版了一系列与STS有关的专业杂志和年刊，如《科学、技术与社会通讯》等。4.欧洲的STS研究欧洲是STS研究的发源地，它的STS研究要早于美国。（1）1966年英国爱丁堡大学成立了科学研究中心；（2）1981年欧洲成立了有750名会员的科学技术研究协会（EuropeanAssociationfortheStudyofScieneandTechnology）。它是一个具有STS性质的交叉学科学术组织，它反映了近年来欧洲从哲学、历史学、经济学和社会学角度对科学技术进行多维合作研究的趋势。（3）目前英国、法国、荷兰等国的几百所大学建立了STS学术机构，培养本、硕、博层次的专业毕业生，面向社会公众开展科学、技术、社会相互关系的STS教育，面向政府进行科学、技术和公共政策（STPP），或科学、工程和公共政策（SEPP）的研究。（4）前苏联和东欧国家的STS研究，过去主要表现为在马克思主义哲学指导下，重点研究现代科学技术革命的基本范畴，科技革命与社会的关系及对人类未来的影响等方面，目的在于为制订科学技术发展政策服务。5.日本的STS研究日本的STS研究在亚洲开展的最早，也最为活跃。（1）1978年日本的科学技术与社会（STS）协会成立，它由一些科学社会学和科学技术史家创办。（2）九十年代以后又成立了日本STS网络和科学与社会论坛，在神奈川大学建立了STS中心，出版了STS协会的会刊，主办了一系列

STS国际会议。由上述各国STS的发展来看，现在已经形成了一个世界性的STS研究潮流，联合国教科文组织也成立了科学、技术和社会署，并出版了《科学技术对社会的影响》等学术刊物。6.中国的STS研究我国的STS研究发端于1978年全国科学大会召开以后。科学技术的生产力（经济）功能和社会功能已逐渐被社会所认同。（1）新兴交叉学科的出现1978年以后，科学技术是生产力的观念已深入人心，科学技术的经济功能和社会功能已逐渐被社会所接受。正是在这种背景下，学术界开展了有关科学技术与社会关系方面的研究，并出现了一些新兴交叉学科，如科学技术哲学、科学技术社会学、科学技术史、科学学和科技政策，科学技术经济学等，开始从多学科、跨学科的视角研究科学技术与社会发展。（2）STS学科的建制化80年代中期以后，在国内的高校和研究机构建立了一批STS研究和教学机构，产生了一批理论研究成果。1）1985年清华大学成立了科学技术与社会研究室；2）1986年北京大学成立了科学与社会研究中心；3）1986年东北大学也成立了技术与社会研究中心，

1987年更名为技术与社会研究所。4）1990年，中国自然辩证法研究会成立了科学技术与社会专业（STS）委员会，1993年中国社会科学院哲学研究所成立了科学技术与社会（STS）研究中心，1994年，中国科协成立了科学技术与社会（STS）研究中心。（3）产生了一批理论研究成果1）1988年，国内出版了《科学与社会》（中国科学院科技政策与管理科学研究所编，科学出版社）；2）1995年出版了《技术社会化引论》（陈凡著，中国人民大学出版社）；3）1997年，出版了《科学技术与社会导论》（殷登祥著，陕西人民教育出版社）；4）2000年出版了《世纪之交STS专家纵横谈》（袁正光主编，改革出版社）等专著。

此后，中国管理科学研究院等相继成立了STS研究机构，目前在全国高校和科研部门STS研究机构已达百余家之多。由此可见，国内外的STS研究目前已形成一种发展趋势。

三、STS研究的阶段性及其理论框架1.STS研究发展的阶段性（１）多学科阶段（Multidisciplinary）——各种不同的学科并列在一起，研究同一个对象，彼此之间没有明显的联系和相互作用。（如哲学、历史、社会学等在“伞下”）（２）交叉学科阶段（Interdisciplinary）——不同学科的人围绕一个共同课题或目标进行研究，构成相互作用的有机整体。（如哲学、历史、社会学等进入“伞的辐条”中）（３）超学科阶段（Transdisciplianary）

——它超越了多学科和交叉学科，建立了一个理论体系。（“伞的辐条”中形成了科学、技术、社会）

目前，STS研究正处于第二个阶段。2.STS研究的理论框架STS研究的理论框架大致可分为三个部分：（1）STS的历史研究1）STS通史－－即研究科技与社会的相互关系在不同历史阶段的演变，如C.米切姆的《寻求科技和社会之间的新关系》；2）STS断代史－－即对某一历史阶段科技与社会相互关系的探讨，如R.默顿的《17世纪英国的科学、技术与社会》；3）STS的国别和地区史－－即对某些国家或地区科学技术与社会相互关系的探讨，如李约瑟的《中国科学技术史》的总论；（2）STS的理论研究

1）STS总论－－主要研究STS的对象、概念、方法、意义等

2）STS静力学－－主要从静态角度研究STS的性质、结构、功能和价值以及机制和条件等。3）STS动力学－－主要从动态角度研究STS发展的规律性。（3）STS的应用研究