新《基础心理学》考试复习题库(含答案)

新《基础心理学》考试复习题库(含答案)一、单项选择题1.心理学是研究（）的科学。A.心理过程B.心理现象C.个性心理D.认知过程答案：B。心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学，心理现象包括心理过程和个性心理等。心理过程只是心理现象的一部分，个性心理也是，认知过程属于心理过程的一部分，所以选B。2.下列属于心理过程的是（）。A.能力B.气质C.意志D.性格答案：C。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。能力、气质和性格属于个性心理特征，意志属于心理过程中的意志过程，所以选C。3.人的心理活动的内容和源泉是（）。A.认知B.需要C.客观现实D.个性答案：C。客观现实是人的心理活动的内容和源泉，人的心理是对客观现实的主观能动的反映。认知是心理活动的一部分过程，需要是个体内部的一种状态，个性是个体稳定的心理特征，所以选C。4.神经元具有（）的功能。A.接受刺激、传递信息和整合信息B.产生感觉、引起运动C.接受刺激、传入刺激和传出刺激D.传入刺激、产生感觉、引起运动答案：A。神经元是神经系统的基本结构和功能单位，具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。产生感觉和引起运动是神经系统整体的功能，不是神经元的功能，所以选A。5.大脑皮层中视觉中枢位于（）。A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶答案：D。枕叶是视觉中枢所在部位；额叶主要负责运动、语言等功能；顶叶主要与躯体感觉有关；颞叶主要与听觉等有关，所以选D。6.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫（）。A.最小可觉差B.绝对感觉阈限C.差别感觉阈限D.差别感受性答案：B。绝对感觉阈限是刚刚能引起感觉的最小刺激量；最小可觉差是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量；差别感觉阈限也就是最小可觉差；差别感受性是对这一最小变化量的感觉能力，所以选B。7.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）。A.感觉对比B.感觉后效C.感觉适应D.联觉答案：A。感觉对比是同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性发生变化的现象；感觉后效是刺激作用停止后暂时保留的感觉现象；感觉适应是由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象，所以选A。8.看见一朵玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉答案：B。知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，看见一朵玫瑰花并能认识它，是对玫瑰花整体的认识，属于知觉。色觉是感觉的一种；感觉是对事物个别属性的认识；统觉是指知觉内容和倾向蕴含着人们已有的经验、知识、兴趣、态度，因而不再限于对事物个别属性的感知，这里强调的是整体认识，所以选B。9.人们对时间的知觉可以以（）为依据。A.日出日落B.季节的变化C.生理活动的周期性变化D.以上都是答案：D。人们对时间的知觉可以依据自然界的周期性现象，如日出日落、季节变化等，也可以依据生理活动的周期性变化，如心跳、呼吸等，所以选D。10.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D。记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。遗忘不是记忆的基本环节；联想是由一个事物想到另一个事物的心理活动，不属于记忆的基本环节，所以选D。11.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5～9B.3～7C.7～11D.9～13答案：A。短时记忆的容量一般为5～9个组块，这是经过大量研究得出的结论，所以选A。12.遗忘的进程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.倒U型曲线D.U型曲线答案：B。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速型，所以选B。13.思维的基本过程是（）。A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化与具体化答案：A。思维的基本过程是分析与综合，比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化都是在分析与综合的基础上派生出来的，所以选A。14.创造性思维的主要成分是（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：B。发散思维是创造性思维的主要成分，它能从不同角度、方向去思考问题，产生多种可能的答案。聚合思维是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维，所以选B。15.梦通常出现在（）。A.快速眼动睡眠阶段B.慢波睡眠第一阶段C.慢波睡眠第二阶段D.慢波睡眠第三阶段答案：A。梦通常出现在快速眼动睡眠阶段，在这个阶段，脑电波与清醒状态时相似，眼球快速转动，身体肌肉放松，人们往往会有生动的梦境。慢波睡眠各阶段相对较少出现梦境，所以选A。二、多项选择题1.心理现象可以分为（）。A.心理过程B.认知过程C.个性心理D.情感过程答案：AC。心理现象包括心理过程和个性心理。认知过程和情感过程属于心理过程的范畴，所以选AC。2.个性心理特征包括（）。A.能力B.气质C.性格D.动机答案：ABC。个性心理特征包括能力、气质和性格。动机属于个性倾向性，所以选ABC。3.下列属于无条件反射的有（）。A.吃食物流口水B.谈虎色变C.望梅止渴D.婴儿的吸吮反射答案：AD。无条件反射是生来就有的、不学而能的反射。吃食物流口水和婴儿的吸吮反射都是与生俱来的，属于无条件反射。谈虎色变和望梅止渴是通过后天学习形成的条件反射，所以选AD。4.感觉的基本规律有（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.联觉答案：ABCD。感觉适应是刺激物持续作用使感受性发生变化；感觉对比是同一感受器受不同刺激感受性变化；感觉后效是刺激停止后感觉暂留；联觉是一个刺激引起多种感觉，它们都是感觉的基本规律，所以选ABCD。5.知觉的特性有（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：ABCD。知觉具有整体性，把事物的部分综合为整体；选择性，从众多刺激中选择少数作为知觉对象；理解性，用已有的知识经验理解知觉对象；恒常性，当知觉条件变化时知觉映像保持相对稳定，所以选ABCD。6.影响遗忘的因素有（）。A.时间B.识记材料的性质和数量C.学习程度D.识记材料的系列位置答案：ABCD。时间是影响遗忘的重要因素，遗忘先快后慢；识记材料的性质和数量不同，遗忘情况不同，如形象材料遗忘慢，材料数量多遗忘快；学习程度越高，遗忘越慢；识记材料的系列位置不同，遗忘情况也不同，如系列开头和结尾的材料遗忘少，中间的材料遗忘多，所以选ABCD。7.表象的特征有（）。A.直观性B.概括性C.可操作性D.间接性答案：ABC。表象具有直观性，它是事物形象的反映；具有概括性，是对事物的大体轮廓和主要特征的反映；还具有可操作性，人们可以在头脑中对表象进行操作。间接性是思维的特征，不是表象的特征，所以选ABC。8.思维的特征有（）。A.间接性B.概括性C.逻辑性D.层次性答案：AB。思维具有间接性，通过其他事物来认识客观事物；具有概括性，把一类事物的共同特征和规律抽取出来加以概括。逻辑性不是思维的基本特征；层次性与思维特征无关，所以选AB。9.情绪和情感的功能有（）。A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能答案：ABCD。情绪和情感具有适应功能，帮助个体适应环境；动机功能，激励个体从事活动；组织功能，影响认知操作的效果；信号功能，通过表情传递信息，所以选ABCD。10.意志行动的特征有（）。A.自觉的目的性B.与克服困难相联系C.以随意动作为基础D.受无意识支配答案：ABC。意志行动具有自觉的目的性，是有目的、有意识的行动；与克服困难相联系，需要克服各种内外困难；以随意动作为基础，随意动作是可以由意识支配的动作。意志行动是受意识支配的，不是受无意识支配，所以选ABC。三、判断题1.心理学是一门自然科学。（）答案：错误。心理学是一门中间科学或边缘科学，它既具有自然科学的性质，如研究心理现象的生理机制等，又具有社会科学的性质，如研究社会心理等，所以该说法错误。2.大脑两半球的功能是对称的。（）答案：错误。大脑两半球的功能是不对称的，左半球主要负责言语、逻辑思维等，右半球主要负责空间知觉、形象思维等，所以该说法错误。3.感受性与感觉阈限成正比关系。（）答案：错误。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受性越低；感觉阈限越小，感受性越高，所以该说法错误。4.错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在生活中没有积极意义。（）答案：错误。错觉虽然是一种不正确的、歪曲的知觉，但在生活中也有一定的积极意义，如在建筑、艺术等领域可以利用错觉来达到特定的效果，所以该说法错误。5.遗忘就是所识记的信息完全丧失。（）答案：错误。遗忘并不意味着所识记的信息完全丧失，遗忘有不完全遗忘，即能再认不能回忆，还有临时性遗忘和永久性遗忘等情况，所以该说法错误。6.短时记忆的信息经过复述可以进入长时记忆。（）答案：正确。复述是短时记忆信息存储的有效方法，通过复述，短时记忆的信息可以进入长时记忆，所以该说法正确。7.思维的概括性就是指把一类事物的共同特征和规律抽取出来加以概括。（）答案：正确。思维的概括性就是将同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括，以及对多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论，所以该说法正确。8.情绪和情感是同一概念的不同表述，二者没有区别。（）答案：错误。情绪和情感既有联系又有区别，情绪具有情境性、激动性和暂时性等特点，情感具有稳定性、深刻性和持久性等特点，所以该说法错误。9.意志行动的中心环节是执行决定阶段。（）答案：正确。意志行动包括采取决定阶段和执行决定阶段，执行决定阶段是意志行动的中心环节，因为只有通过执行决定，才能实现预定目的，所以该说法正确。10.能力与知识、技能是完全相同的概念。（）答案：错误。能力与知识、技能既有联系又有区别。知识是人类社会历史经验的总结和概括，技能是通过练习而获得的动作方式和动作系统，能力是顺利完成某种活动所必需的个性心理特征，所以该说法错误。四、简答题1.简述心理学的研究对象。答：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程又可分为认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）、情绪情感过程（对客观事物的态度体验）和意志过程（自觉确定目的并克服困难以实现目的的心理过程）。个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等）和个性心理特征（能力、气质、性格）。2.简述神经元的结构和功能。答：神经元即神经细胞，是神经系统的基本结构和功能单位。其结构包括细胞体、树突和轴突。细胞体是神经元的代谢中心，能维持神经元的生命活动。树突较短，分支多，它的功能是接受刺激，将神经冲动传向细胞体。轴突较长，一个神经元一般只有一条轴突，其作用是将神经冲动从细胞体传出，到达与它联系的各种细胞。神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。它能接受体内外各种刺激，并将刺激转化为神经冲动，然后通过轴突将神经冲动传递给其他神经元或效应器，同时还能对传入的信息进行分析和综合。3.简述感觉和知觉的区别与联系。答：区别：（1）感觉是对事物个别属性的认识，而知觉是对事物整体的认识。例如，看到苹果的红色是感觉，而认出这是一个苹果则是知觉。（2）感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，而知觉的产生不仅依赖于感觉器官的活动，还依赖于人的过去经验和知识，是在感觉的基础上对感觉信息进行综合和解释的过程。联系：（1）感觉是知觉的基础，没有对事物个别属性的感觉，就不可能有对事物整体的知觉。（2）感觉和知觉都是对客观事物的直接反映，都是感性认识过程，它们所反映的都是事物的外部特征和外部联系。4.简述影响遗忘的因素。答：（1）时间因素：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。（2）识记材料的性质和数量：一般来说，形象的材料比抽象的材料遗忘得慢；有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢。识记材料的数量越多，遗忘得越快。（3）学习程度：学习程度越高，遗忘越慢。过度学习达到150%时，记忆效果最佳。（4）识记材料的系列位置：系列开头和结尾的材料遗忘少，中间部分的材料遗忘多，这是因为开头的材料受倒摄抑制的影响小，结尾的材料受前摄抑制的影响小，而中间部分受两种抑制的影响。（5）识记者的态度：识记者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。如果识记者对材料有浓厚的兴趣，就会记得牢，遗忘得慢。5.简述思维的过程。答：思维的基本过程是分析与综合。分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分、各个方面或各个特征。例如，把一篇文章分解为段落、句子和词汇来理解。综合是在头脑中把事物的各个部分、各个方面或各个特征结合起来，形成一个整体的过程。如把文章的各个段落的内容综合起来，理解文章的中心思想。在分析与综合的基础上，还派生出比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化等过程。比较是在头脑中确定事物之间的异同点及其关系的思维过程；分类是根据事物的异同点，把事物分为不同种类的思维过程。抽象是在头脑中抽出事物的本质属性，舍弃非本质属性的思维过程；概括是把抽象出来的本质属性推广到同类事物中去的思维过程。系统化是把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程；具体化是把抽象概括出来的一般知识应用到具体对象上去的思维过程。五、论述题1.论述如何培养学生的观察力。答：观察力是一种有目的、有计划、比较持久的知觉能力，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：（1）明确观察的目的和任务：让学生清楚地知道观察的目的和任务，能使他们的注意力集中到观察对象上，提高观察的效果。教师在组织学生观察前，要向学生提出明确的观察目的和具体的观察任务。例如，在观察植物细胞时，要让学生明确观察的是细胞的结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等，这样学生在观察时就会有针对性。（2）做好观察的准备工作：在观察前，要让学生具备相关的知识。学生已有的知识经验会影响观察的效果。教师可以向学生介绍观察对象的有关知识，如观察动物的生活习性前，先给学生讲解该动物的分类、生理特点等知识，使学生在观察时能够更好地理解观察到的现象。同时，要准备好观察的工具和材料，如显微镜、放大镜等，并指导学生正确使用这些工具。（3）教给学生观察的方法：一是顺序观察法，即按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。二是比较观察法，让学生对不同的观察对象进行比较，找出它们的异同点，从而更深入地了解观察对象。例如，比较不同植物叶片的形状、颜色、质地等。三是重点观察法，引导学生对观察对象的重点部分进行细致观察，以把握其主要特征。（4）引导学生在观察中思考：在观察过程中，要引导学生积极思考，鼓励他们提出问题，并尝试自己解决问题。例如，在观察自然现象时，让学生思考现象产生的原因、变化的规律等。这样可以培养学生的思维能力，提高观察的深度。（5）培养学生观察的兴趣：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动地去观察。教师可以通过生动有趣的教学方法、组织丰富多彩的观察活动等方式，激发学生的观察兴趣。例如，组织学生到野外观察动植物，开展观察竞赛等活动。（6）要求学生及时总结观察结果：观察结束后，要让学生及时总结观察结果，可以通过口头描述、书面报告等形式。这样可以帮助学生巩固观察到的知识，提高他们的表达能力和归纳总结能力。同时，教师要对学生的总结进行评价和指导，使学生不断提高观察水平。2.论述情绪和情感的区别与联系以及它们在生活中的作用。答：区别：（1）从需要的角度看，情绪通常是与生理需要相联系的，如饥饿时的不愉快情绪；而情感是与人的社会需要相联系的，如对祖国的热爱、对真理的追求等。（2）从发生的角度看，情绪具有情境性、激动性和暂时性，它往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失；情感则具有稳定性、深刻性和持久性，是对人或事物