第三章第二节 气温的变化与分布2025-2026学年七年级上册地理同步教学设计（人教版）

-1-第三章第二节气温的变化与分布2025-2026学年七年级上册地理同步教学设计（人教版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本章第二节主要讲解气温的变化与分布，涉及气温的概念、气温的测量、世界气温分布规律及我国气温分布特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的气候、天气等地理知识相关联，帮助学生建立完整的气候系统概念。教材章节为人教版地理七年级上册第三章第二节。核心素养目标1.培养学生的地理观察力和地理思维能力，通过观察气温分布图，学会分析气温变化的规律。

2.增强学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，体验气温测量与记录的过程。

3.提升学生的科学探究能力，引导学生运用所学知识解释气温分布的原因，形成对自然现象的科学认知。

4.强化学生的地域观念，认识不同地区的气温特点，增强对家乡及世界各地气候环境的理解。重点难点及解决办法重点：1.气温分布规律的理解与应用；2.我国气温分布特点的识别。

难点：1.气温分布图的解读；2.气温分布原因的科学解释。

解决办法：

1.通过课堂演示和实际操作，帮助学生直观理解气温分布规律，并通过案例分析强化应用。

2.通过分步骤讲解气温分布图的读图技巧，结合地图实例，逐步突破解读难点。

3.引导学生运用地理学原理，结合气候学知识，对气温分布原因进行科学探究，通过小组讨论和教师引导，共同解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解气温分布的基本概念和规律，为学生打下坚实的理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕气温分布图进行讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生理解气温分布的地理意义和应用价值。

教学手段：

1.多媒体课件：展示气温分布图、气候带分布图等，增强视觉效果，提高学习效率。

2.实物模型：使用气温计等教具，让学生亲身体验气温的测量和变化。

3.在线资源：利用网络资源，如气候数据库、在线互动地图等，拓展学生视野，丰富教学内容。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是地理课第三章第二节的内容，主题是“气温的变化与分布”。在日常生活中，我们都能感受到气温的变化，那么气温是如何变化的？它又有什么规律呢？让我们一起走进今天的课堂，探究气温的奥秘。

二、新课讲授

1.气温的概念和测量

（老师）同学们，首先我们来了解一下气温的概念。气温是指大气中温度的高低。那么，如何测量气温呢？（学生）使用气温计。（老师）很好，接下来请同学们观察一下手中的气温计，看看它有哪些组成部分。（学生观察气温计）

（老师）气温计主要由玻璃管、水银球和刻度尺组成。其中，水银球用来感受气温的变化，玻璃管和刻度尺则用来显示温度。当我们测量气温时，需要将气温计放置在稳定的环境中，等待水银柱稳定后，读取刻度尺上的数值，这就是当前的气温。

2.气温分布规律

（老师）了解了气温的概念和测量方法后，我们再来探讨一下气温的分布规律。同学们，你们知道地球上的气温分布有哪些特点吗？（学生）南北半球气温差异大，赤道附近气温高，两极附近气温低。（老师）很好，接下来我们来分析一下这些规律形成的原因。

（老师）首先，地球自转和公转的影响。地球自转使得太阳光线在地球表面形成纬度差异，导致不同纬度地区的气温不同。而地球公转则使得地球接收到的太阳辐射量在不同季节发生变化，进而影响气温。

（老师）其次，海陆分布的影响。海洋的热容量比陆地大，所以海洋地区的气温变化比陆地地区小。这就导致了沿海地区和内陆地区的气温差异。

（老师）最后，地形的影响。山地对气流有阻挡作用，使得山地一侧的气温较低，而另一侧的气温较高。

3.我国气温分布特点

（老师）了解了气温分布规律后，我们再来了解一下我国气温分布的特点。同学们，我国位于亚洲东部，是一个海陆兼备的国家。那么，我国气温分布有哪些特点呢？（学生）冬季南北温差大，夏季普遍高温。（老师）很好，接下来我们来分析一下这些特点的形成原因。

（老师）首先，纬度因素的影响。我国南北跨度较大，纬度差异明显，导致冬季南北温差大。

（老师）其次，地形因素的影响。我国地形复杂，山脉纵横，使得气流在山地上升冷却，导致山地一侧的气温较低。

（老师）最后，海陆分布的影响。我国沿海地区受到海洋的影响，气温变化较小；而内陆地区则受到大陆性气候的影响，气温变化较大。

三、课堂活动

1.气温分布图解读

（老师）同学们，接下来请你们观察一下手中的气温分布图，尝试解读一下图中反映的气温分布规律。（学生观察气温分布图）

（老师）请几位同学分享一下你们的解读结果。（学生分享解读结果）

（老师）很好，大家都能正确解读气温分布图。接下来，我们来分析一下气温分布图中的异常情况。

2.气温分布原因探究

（老师）同学们，刚才我们学习了气温分布规律和我国气温分布特点。那么，气温分布的原因有哪些呢？请你们以小组为单位，讨论一下这个问题，并尝试给出你们的答案。（学生分组讨论）

（老师）请各小组派代表分享你们的讨论结果。（学生分享讨论结果）

（老师）很好，大家都能从不同角度分析气温分布的原因。现在，让我们一起来总结一下今天所学的内容。

四、总结与作业

（老师）今天我们学习了气温的变化与分布，了解了气温的概念、测量方法、分布规律以及我国气温分布特点。希望同学们在课后能够巩固所学知识，完成以下作业：

1.画一幅气温分布图，并标注出气温高低的区域。

2.查找资料，了解我国某地区的气温分布特点及其原因。

3.思考：气温分布对我们的生活有哪些影响？

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，成为一名有责任感的地理学习者。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-气候类型与分布：介绍不同气候类型的特征，如热带雨林气候、温带海洋性气候、极地气候等，以及它们在全球的分布情况。

-气候对人类活动的影响：探讨气候对农业、水资源、人类居住环境等方面的影响，以及气候变化对人类社会可能带来的挑战。

-地球自转与公转：讲解地球自转和公转的基本原理，以及它们对地球气候和生物节律的影响。

-地形对气候的影响：分析不同地形对气候的影响，如山脉对风向、降水和气温的调节作用。

-地球气候系统：介绍地球气候系统的组成，包括大气、海洋、陆地和生物圈，以及它们之间的相互作用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《地球气候学》、《气候变化与人类未来》等，深入了解气候科学和气候变化的相关知识。

-观看纪录片：推荐观看《地球脉动》、《气候大挑战》等纪录片，通过视觉和听觉感受气候变化和地球气候系统的复杂性。

-参与实地考察：组织学生参观气象站、自然保护区等，实地了解气候现象和生态系统的多样性。

-开展小组研究：让学生分组研究特定地区的气候特点，如家乡的气候类型、气候对当地农业的影响等，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

-利用网络资源：引导学生访问教育网站，如国家气象局官方网站、气候科学论坛等，获取权威的气候数据和研究成果。

-制作气候地图：鼓励学生使用地图软件或手工绘制气候分布图，加深对气温分布规律的理解。

-撰写气候报告：要求学生撰写关于气候变化的报告，包括气候变化的原因、影响和应对措施，提高学生的写作能力和思辨能力。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加气候科学相关的竞赛，如青少年气候知识竞赛，激发学生的学习兴趣和科学探索精神。教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起探索了气温的变化与分布。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过讲授法介绍了气温的基本概念和测量方法，通过讨论法让学生分析了气温分布规律，以及通过案例分析法让他们了解了气温分布对生活的影响。这些方法都收到了不错的效果，学生们在课堂上积极参与，互动良好。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解气温分布规律时，我结合了实际的气温分布图，让学生直观地感受到了气温变化的规律。此外，我还引入了一些与生活相关的案例，让学生感受到气温分布与我们的日常生活息息相关。

然而，在教学管理上，我发现了一些问题。比如，在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对气温分布的兴趣不够浓厚。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活经验和兴趣点，设计更吸引人的教学活动。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们对气温分布规律有了更深入的理解，能够运用所学知识解释一些简单的气候现象。在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，对于气温分布原因的讲解，可能有些抽象，学生理解起来有些困难。针对这一点，我打算在今后的教学中，采用更多直观的教学手段，如实物模型、动画演示等，帮助学生更好地理解。典型例题讲解1.例题：某地一年内最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，该地的气候类型可能是？

答案：该地的气候类型可能是温带海洋性气候。

2.例题：赤道附近地区平均气温约为26℃，而北极地区平均气温约为-30℃，这种气温差异的原因是什么？

答案：这种气温差异主要是由于地球自转和公转导致太阳辐射在地球表面的分布不均。

3.例题：我国南方地区夏季气温高，冬季气温相对较低，而北方地区夏季气温较低，冬季气温较低，这种气温分布特点的原因是什么？

答案：这种气温分布特点主要是由于纬度差异、海陆分布和地形的影响。

4.例题：某地一年中，6月气温最高，1月气温最低，该地最有可能位于哪个半球？

答案：该地最有可能位于北半球，因为北半球大陆在夏季接收到的太阳辐射比冬季多。

5.例题：为什么沿海地区和内陆地区在同一纬度上的气温会有所不同？

答案：沿海地区和内陆地区在同一纬度上的气温不同，主要原因是海陆热力性质的差异。海洋的热容量大，温度变化小，而陆地热容量小，温度变化大。板书设计①气温的概念

-气温的定义

-气温的测量方法

-气温计的结构

②气温的分布规律

-世界气温分布规律

-从赤道向两极递减

-海陆分布差异

-地形影响

-我国气温分布特点

-南北温差大

-海陆差异

-地形影响

③气温分布的原因

-地球自转与公转

-太阳辐射分布不均

-海陆分布

-海陆热容量差异

-地形

-山脉对气流的影响教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和即时测试等方式来评价学生的学习情况。我会针对气温的变化与分布的相关知识点提出问题，如“如何判断气温的高低？”“影响气温分布的主要因素有哪些？”等，以考察学生对知识点的掌握程度。同时，我会注意观察学生的参与度和互动情况，对于回答问题积极、思维活跃的学生给予肯定和鼓励。对于回答错误或不完整的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案，并及时纠正错误。

2.作业评价：

对于布置的作业，我会认真批改，并给予详细的点评。作