2025年呼伦贝尔新巴尔虎右旗公办幼儿园招聘考试试题附答案

2025年呼伦贝尔新巴尔虎右旗公办幼儿园招聘考试试题附答案一、公共基础知识（单项选择题，共10题，每题1.5分，共15分）1.2024年12月，国务院办公厅印发《关于加强新时代学前教育工作的意见》，明确提出“到2025年，全国学前三年毛入园率达到（）以上，普惠性幼儿园覆盖率保持在（）以上”的目标。A.90%85%B.92%88%C.95%90%D.88%80%2.新巴尔虎右旗位于内蒙古自治区呼伦贝尔市西部，是我国唯一的（）聚居旗。A.鄂温克族B.达斡尔族C.俄罗斯族D.巴尔虎蒙古族3.根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，“激励与评价”属于（）维度的核心能力。A.幼儿发展知识B.专业能力C.专业理念与师德D.教育教学知识4.2024年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》中，明确规定幼儿园应当建立（），对未成年人进行适合其年龄的性教育。A.心理健康档案B.安全管理制度C.预防性侵害、性骚扰制度D.家园共育机制5.新巴尔虎右旗境内的（）是我国北方重要的候鸟迁徙通道，被列入国际重要湿地名录。A.呼伦湖B.贝尔湖C.乌兰诺尔D.呼和诺尔6.习近平总书记在2024年教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，学前教育要坚持（），遵循幼儿身心发展规律，完善覆盖城乡的学前教育公共服务体系。A.个性化发展B.游戏化教学C.普惠发展D.精英化培养7.下列属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域目标的是（）。A.能注意到物体较明显的形状特征B.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情C.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话D.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣8.新巴尔虎右旗的传统那达慕大会中，（）是幼儿参与度较高的民俗活动，常被融入幼儿园课程。A.赛马B.搏克（摔跤）C.套马D.蒙古象棋9.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时，其中体育活动时间不得少于（）小时。A.21B.1.50.5C.31.5D.2.5110.2024年呼伦贝尔市教育局发布的《关于推进幼儿园与小学科学衔接的实施意见》中，明确提出“幼小衔接”要重点关注（）的培养。A.知识储备B.学习兴趣和学习能力C.应试技巧D.纪律意识二、幼儿教育专业知识（共30分，其中单项选择10题，每题1.5分；多项选择5题，每题2分；判断5题，每题1分）（一）单项选择11.3-4岁幼儿在“艺术”领域的典型表现是（）。A.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象B.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中C.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物D.能用基本准确的节奏和音调唱歌12.幼儿在游戏中出现争抢玩具的行为，教师最适宜的干预方式是（）。A.直接没收玩具并批评幼儿B.引导幼儿讨论“如何轮流玩”C.让争抢的幼儿站到一边反思D.为每个幼儿单独提供相同玩具13.下列关于幼儿膳食的说法，错误的是（）。A.每日餐次为“三餐两点”B.蛋白质来源应以植物蛋白为主C.食物应细碎、软嫩、少盐少糖D.餐间间隔3-4小时14.某幼儿在搭积木时说：“我要建一个蒙古包，给小羊住。”这体现了幼儿语言发展的（）功能。A.社交B.调节C.概括D.表达想象15.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑16.幼儿园开展“秋收集”主题活动时，教师带领幼儿捡落叶、观察果实，这主要体现了（）的教育原则。A.游戏化B.生活化C.分科教学D.集体教学17.幼儿出现“说谎”行为（如声称“我家有会飞的马”），最可能的原因是（）。A.道德品质问题B.想象与现实混淆C.模仿成人行为D.逃避惩罚18.设计幼儿园音乐活动时，教师选择《挤奶舞》作为素材，最适宜的年龄班是（）。A.小班（3-4岁）B.中班（4-5岁）C.大班（5-6岁）D.托班（2-3岁）19.下列属于幼儿心理健康标志的是（）。A.能长时间专注玩单一玩具B.愿意与同伴交往，情绪较稳定C.严格遵守教师指令，不反驳D.能背诵100首古诗20.教师在“认识蒙古族服饰”活动中，使用实物、图片、视频等多种材料，这主要是为了（）。A.增加活动趣味性B.满足不同学习风格幼儿的需求C.完成教学任务D.展示教师准备的充分性（二）多项选择（每题至少有2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）21.幼儿园教师与家长沟通时，应遵循的原则包括（）。A.尊重家长的教育方式，不评判B.及时反馈幼儿在园情况C.强调幼儿的不足，督促家长配合D.用专业知识引导家长科学育儿22.下列属于幼儿良好生活习惯的是（）。A.饭前洗手，饭后漱口B.自己穿脱简单衣物C.每天保证11-12小时睡眠D.挑食但能吃饱23.幼儿园环境创设应遵循的原则有（）。A.安全性B.美观性优先C.幼儿参与性D.与教育目标一致性24.幼儿科学探究的典型表现包括（）。A.对周围事物提出“为什么”B.用简单工具进行测量C.记录观察结果（如图画、符号）D.背诵科学概念定义25.大班幼儿“数学认知”领域的目标包括（）。A.能通过一一对应比较两组物体的多少B.认识10以内的数字，理解数的实际意义C.能发现生活中许多问题都可以用数学方法解决D.能辨别自己的左右（三）判断（正确填“√”，错误填“×”）26.幼儿的攻击性行为一定需要教师立即干预。（）27.幼儿园课程应注重综合性，避免分学科教学。（）28.幼儿午睡时，教师可以在寝室门口闲聊，只要能看到幼儿即可。（）29.表扬幼儿时，说“你真聪明”比“你今天认真思考了”更有效。（）30.新巴尔虎右旗幼儿园可将“长调民歌”“蒙古包搭建”等本土文化融入课程。（）三、案例分析（共2题，每题15分，共30分）案例1：小班幼儿乐乐在玩“娃娃家”时，抢走了朵朵的“小锅”，朵朵大哭。教师看到后，将乐乐叫到一边说：“你这样做不对，以后不许抢玩具！”乐乐低头不说话，随后闷闷不乐地回到游戏区。问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和幼儿社会性发展特点，分析教师行为的不足，并提出改进建议。案例2：新巴尔虎右旗某幼儿园大班开展“我们的草原”主题活动，教师计划组织一次“草原生态小卫士”户外实践。活动前，部分家长担心：“户外不安全，万一孩子摔倒或被蚊虫咬怎么办？”“草原上没什么可学的，不如在教室上课。”问题：如果你是该班教师，会如何与家长沟通，争取支持？请列出沟通的重点内容。四、活动设计（共25分）请以“巴尔虎蒙古族传统游戏——‘羊拐骨’”为主题，设计大班（5-6岁）社会领域活动方案。要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现游戏化、生活化原则）、活动延伸四个部分，字数不少于400字。参考答案一、公共基础知识1.B2.D3.B4.C5.B6.C7.D8.D9.A10.B二、幼儿教育专业知识（一）单项选择11.B12.B13.B14.D15.C16.B17.B18.B19.B20.B（二）多项选择21.ABD22.ABC23.ACD24.ABC25.CD（三）判断26.×27.√28.×29.×30.√三、案例分析案例1：不足：教师仅用否定性语言批评，未引导幼儿理解行为后果；未帮助幼儿学习解决冲突的方法；忽略了乐乐的情绪感受。改进建议：①蹲下来与乐乐共情：“朵朵因为小锅被抢哭了，她现在很难过，你能体会她的心情吗？”②引导解决问题：“如果你想玩小锅，可以怎么和朵朵说？”③鼓励乐乐道歉并协商：“我们一起问问朵朵，能不能轮流玩？”④后续通过角色扮演游戏，巩固“轮流、协商”的社交技能。案例2：沟通重点：①强调户外实践的教育价值：符合《指南》“亲近自然，感知文化”的目标，能培养幼儿观察能力、环保意识和抗挫能力；②说明安全保障措施：提前勘察场地、准备防蚊用品、安排教师分组看护、购买意外险；③结合本土文化：草原是幼儿生活的环境，了解草原生态是传承民族文化的重要方式；④邀请家长参与：欢迎家长志愿协助，共同记录幼儿的成长；⑤展示类似活动的成功案例（如往期活动照片、幼儿反馈），增强家长信心。四、活动设计（示例）活动名称：好玩的羊拐骨活动目标：1.认知目标：了解“羊拐骨”是巴尔虎蒙古族传统游戏材料，知道其玩法与寓意（如祈福、团结）。2.能力目标：能与同伴合作玩“弹羊拐”“拾羊拐”等游戏，发展手眼协调和规则意识。3.情感目标：萌发对本土传统游戏的兴趣，感受蒙古族文化的趣味性。活动准备：1.物质准备：清洗消毒的羊拐骨（每人4个）、彩色毛线（装饰用）、《蒙古游戏儿歌》音频、往届幼儿玩羊拐骨的照片。2.经验准备：幼儿已了解蒙古族的基本生活习俗（如住蒙古包、喝奶茶）。活动过程：1.情境导入（5分钟）播放奶奶织毛线的视频，提问：“奶奶手里的毛线球让你想到什么？”出示羊拐骨，介绍：“这是爷爷从草原上收集的羊拐骨，蒙古族小朋友用它玩了几百年，今天我们也来试试！”2.探索玩法（15分钟）（1）观察与讨论：引导幼儿触摸羊拐骨，发现其四个面（“坑”“背”“耳”“鼓”）的不同，结合照片讲解传统名称（如“珍嘎”）。（2）游戏1“认羊拐”：教师说名称（如“找背”），幼儿快速举起对应面，巩固认知。（3）游戏2“拾羊拐”：播放儿歌，幼儿将4个羊拐骨撒在地毯上，先捏起1个，再用同一只手拾其他，过程中不能碰动其他羊拐，锻炼手部小肌肉。3.合作挑战（10分钟）提出任务：“我们分组比赛，看哪组能合作玩出新花样！”