语文 九年级下册 配统编版 导学教案 15 无言之美

15＊无言之美请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。表4-3学习任务完成情况评价表任务名称自主完成／合作完成小组评价自我评价学习任务一整体感知学习任务二学以致用学习任务三拓展延伸学习任务一整体感知1．朗读课文，根据拼音写出汉字。意yùn()shùn()息万变piāo()缈寂liáo()zhū()两悉称xǔxǔ()如生信手niān()来读课文，填写下面的思维导图，理清课文脉络。图4-4《无言之美》思维导图学习任务二学以致用3．“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”，细读课文第3段，写出“言”和“意”两者之间的区别。表4-4“言”与“意”言意固定，有迹象①②混整有限无限③④4．古诗词中言不尽意的例子处处可见，仿照示例，从读过的古诗词中找出一例并赏析。【示例】诗句：美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。（李白（恩情））赏析：该诗以简洁的语言，刻画了闺人幽怨的情态。诗着重于“怨”字。“怨”而坐待，“怨”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁、恨谁，诗人留下了无限的空间。诗句：赏析：5．查找希腊雕刻《拉奥孔》的图片资料，欣赏这一世界著名的雕刻，结合课文内容，思考它如何体现“含蓄不露”的美。学习任务三拓展延伸6．结合下面两则材料，联系课文内容，从读过的文学作品中选取一例，写出其申蕴含的“无言之美”。【材料一】留白是艺术的表现手法之一，指在艺术创作中，为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。文学作品中的“留白”艺术一般是作者欲言而未言之处，作者“藏不尽之意于言外”的地方。留白在于求其空灵，并非空无一物，而是虚中求实，以达到“此时无声胜有声”的境界。——杨景贺《此时无声胜有声-说说文学中的留白艺术》【材料二】古代文论家强调：文学作品尤其是诗词作品，语言必须精警含蓄、言简意丰。“不著一字，尽得风流”（唐·司空图《二十四诗品·含蓄》）······这正是对文学作品留白的要求。让读者在空白中凭借想象进行再创造，把创作与欣赏、读者与作者相联结，共同创造余味无穷的深邃意境……如黄庭坚《寄黄几复》：“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”上句追忆十年前的京城相聚之乐，下句抒写别后十年的相思之深。对于相聚的欢乐，可写的很多，诗人只用了“桃李”“春风”“酒”三个意象。对于长达十年的相思，可写的东西更多，诗人也只选用了“江湖”“夜雨”“灯”三个意象。六个意象，看似风马牛，但经作者合理安排，就形成似断非断、似离非离的空白。在现代文学大家笔下，留白艺术也运用自如。如《孔乙己》中，当孔乙己发完茴香豆，“一群孩子都在笑声里走散了”后，他的故事也中断了。等到情节再被续上时，孔乙己形象发生了巨大变化。这变化的个中原因，给读者留下想象的空间。在鲁迅的语言中，我们可以看到这种断裂语言之间的空白。——谈兴东《文学作品中留白手法的艺术意义》（有删改）答案1．蕴瞬缥寥铢栩栩拈2．①以言达意，而意不完全达之以言②相片和图画的区别③文学：言不必尽意④雕刻：含蓄不露⑤从情感或情绪中表现⑥欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”3．①瞬息万变，缥缈无踪②散碎③清晰④模糊4．［示例一］诗句：执手相看泪眼，竟无语凝噎。［柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）］赏析：这两句词表现的是恋人之间依依惜别、难舍难分的情景。这两句词把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情写得淋漓尽致。一对情人，紧紧握着手，泪眼相对，分明有许多话要说，此时却谁也说不出一句话来，恋人心里想说什么，一片空白，给了读者无限的遐想，这对读者而言正是一种“无言之美”。［示例二］诗句：相顾无言，惟有泪千行。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）赏析：本词朴实无华、近似白话，写实情真，记梦意深；虚实相间，轻重结合，全无雕琢痕迹，却意义深远。这两句与起句“十年生死两茫茫”相映照，虽口中无言，心中却回想翩翩，巧妙地表现了词人的情思萦绕，怅惘空虚，纵使相逢，也苦不堪言。5．［示例］这座希腊雕刻中，拉奥孔和他的儿子正处在极刑之下，本该表现出痛苦、悲惨的神情，但雕刻家只通过筋骨、毛发来暗示人物的痛苦，三个人物的动作、姿态和表情相互呼应，层次分明，含蓄不露，充分体现了苦痛和美的协调，显示了艺术家非凡的想象力和构图能力。6．［示例］如《孔乙己》的结尾：“我到现在终于没有见-大约孔乙己的确死了。”孔乙己最后一次离开咸亨酒店后，命运如何？他的结局如何？他死了吗？他是怎么死的？联系上文孔乙己的社会地位、性格、品行-孔乙己受封建科举制度的毒害而好逸恶劳、四体不勤，又死要面子，被丁举人打折腿后，连“窃”也不能，可以感受到其结局的这一处空白充溢着作者独特的感情。这