拓展学生的写作技巧议论文写作教学设计

-1-拓展学生的写作技巧议论文写作教学设计一、引言在当今教育环境中，写作能力被视为培养学生综合素质的重要手段。随着信息时代的到来，写作不再仅仅是文字的表达，它更是一种思维方式的展现。根据《中国教育报》的报道，2019年全国高考语文科目作文题目超过90%的省市都要求考生进行议论文写作，这反映出议论文写作在基础教育阶段的重要性。据统计，我国学生在写作方面普遍存在逻辑思维能力不足、论证结构不清晰等问题。例如，在《中国学生写作能力调查报告》中提到，有超过70%的学生在议论文写作中缺乏明确的观点和有力的论据。因此，拓展学生的写作技巧，尤其是提高议论文写作水平，已成为当前教育改革的重要任务。引言部分是议论文的灵魂，它不仅需要引出论点，还要激发读者的阅读兴趣。优秀的引言往往能够简洁明了地概括全文内容，同时为读者提供一个引人入胜的开端。例如，英国著名作家乔治·奥威尔在《1984》一书中，以“这是一个记叙词的末日”作为引言，不仅直接点明了主题，还通过反乌托邦的设定激发读者的好奇心。在写作教学中，教师可以通过引导学生分析优秀引言的写作技巧，帮助他们更好地理解引言在议论文中的作用。在我国，近年来关于写作教学的改革不断深入，但实际效果仍有待提高。据《中国教育发展报告》显示，虽然大部分学校都开设了写作课程，但真正能够提高学生写作水平的教学模式并不多。此外，教师对写作技巧的指导往往停留在表面，缺乏深入的理论研究和实践探索。因此，探索有效的写作技巧拓展方法，对于提升学生的写作能力具有重要意义。通过科学的教学设计，我们可以帮助学生建立起正确的写作观念，掌握议论文的基本结构，从而在未来的学习和工作中更好地运用这一技能。二、写作技巧拓展的重要性(1)在当今社会，写作技巧的拓展对于学生的全面发展具有重要意义。首先，写作是学生表达思想和情感的重要途径。根据《中国学生写作能力调查报告》的数据显示，学生在写作过程中不仅能够锻炼自己的思维能力，还能够提高语言表达能力。在未来的职业生涯中，良好的写作能力有助于个人在求职、升职以及日常工作中脱颖而出。例如，某知名企业的人力资源部门负责人表示，在招聘过程中，他们更倾向于选择那些写作能力较强的应聘者，因为这样的员工在撰写报告、撰写邮件等方面更加得心应手。(2)其次，写作技巧的拓展有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。在议论文写作中，学生需要运用批判性思维来分析问题，通过逻辑推理来构建论点。据《教育研究》杂志的研究，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力对于其综合素质的提升具有深远影响。以某高中为例，学校通过引入写作技巧拓展课程，使学生在面对现实问题时能够更加客观、全面地进行分析，从而提高了他们的综合素养。此外，良好的写作能力还能够帮助学生更好地应对各类考试，如高考、考研等，为他们的未来发展奠定坚实基础。(3)最后，写作技巧的拓展有助于培养学生的创新能力和团队协作能力。在写作过程中，学生需要不断探索新的写作方法，激发自己的创新意识。同时，团队协作在写作过程中也发挥着重要作用。据《教育心理学》杂志的研究，通过写作技巧拓展课程，学生能够学会如何与他人合作，共同完成任务。例如，某大学在开展写作技巧拓展活动时，要求学生组成小组进行论文写作，这一过程中，学生们不仅提高了自己的写作能力，还学会了如何在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。总之，写作技巧的拓展对于学生综合素质的提升具有不可估量的作用，值得教育工作者深入研究和推广。三、议论文写作教学设计原则(1)议论文写作教学设计应遵循目标导向原则，明确教学目标，确保教学内容与目标的一致性。教学目标应具体、可衡量，如提高学生的逻辑思维能力、论证能力和批判性思维能力。例如，在设定教学目标时，可以设定学生能够独立撰写一篇结构完整、论据充分的议论文，并在课堂上进行口头表达。(2)教学设计应注重学生的主体地位，强调学生的参与和互动。教师应创设良好的学习氛围，鼓励学生积极思考、提问和表达自己的观点。通过小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和沟通能力。例如，在课堂上，教师可以引导学生围绕某一话题进行辩论，通过辩论活动锻炼学生的口头表达和逻辑思维能力。(3)议论文写作教学设计应强调理论与实践相结合。教师应结合实际案例，引导学生分析优秀议论文的写作技巧，同时通过写作练习巩固所学知识。在教学过程中，教师应关注学生的写作过程，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。例如，在教授议论文写作结构时，教师可以选取经典的议论文进行分析，让学生了解议论文的基本框架，并通过实际写作练习来巩固所学知识。四、具体的教学活动与策略(1)在具体的教学活动中，可以设计一系列的写作练习，以帮助学生逐步提升议论文写作技巧。首先，教师可以引导学生进行主题讨论，通过小组合作的方式，让学生就某一具体话题进行深入的探讨和观点交流。在这个过程中，教师可以引导学生们如何提炼核心观点，如何构建论据，以及如何进行逻辑推理。例如，在讨论环保议题时，学生可以分成小组，分别从不同角度提出观点，并共同探讨如何将这些观点有机地融入一篇议论文中。(2)为了提高学生的论证能力，教师可以采用案例分析的教学策略。选取一些经典的议论文或时事评论，让学生分析其论证结构、论据选择和逻辑流程。通过这种对比学习，学生可以直观地了解优秀议论文的写作特点。同时，教师可以组织学生进行模拟写作，要求他们根据所学知识撰写一篇短小的议论文。在模拟写作过程中，教师可以提供及时的反馈，帮助学生识别并修正写作中的错误。(3)在教学策略上，教师可以引入写作工作坊的形式，让学生在模拟真实写作环境中进行练习。工作坊可以包括以下几个环节：选题、构思、初稿撰写、同伴互评和修订。在选题阶段，教师可以提供一系列的话题供学生选择，鼓励他们根据自己的兴趣和知识背景进行选题。在构思阶段，学生需要列出论点、论据和可能的反驳观点。在初稿撰写阶段，学生独立完成议论文的撰写。同伴互评环节则让学生互相阅读彼此的初稿，提出建设性的意见和建议。最后，学生根据反馈进行修订，完成最终稿。这种工作坊式的教学方式能够有效提高学生的写作兴趣和参与度，同时通过同伴间的互动，增强学生的写作技能。五、评估与反馈(1)在评估与反馈环节，教师应采用多元化的评价方式，以确保评价的全面性和客观性。首先，教师可以通过学生自评和互评的方式，让学生在写作过程中反思自己的写作过程和成果。这种自我评估有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我改进。例如，在完成一篇议论文后，学生可以回顾自己的写作过程，思考自己在选题、论证、结构等方面的表现，并给出自我评价。(2)教师还应定期进行正式的写作评估，通过批改学生的作文来了解他们的写作水平。在批改过程中，教师应注重以下几个方面：论点的明确性、论据的充分性、论证的逻辑性、语言的准确性和表达的流畅性。同时，教师应给予具体的反馈意见，不仅指出学生的不足，还要提供改进的建议和方法。例如，在评价一篇议论文时，教师可以指出学生论据不够充分的问题，并提供相关的资料或案例，指导学生如何寻找和运用合适的论据。(3)为了确保评估与反馈的有效性，教师可以建立定期的写作反馈会议。在会议中，教师可以与学生面对面地讨论