人教统编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计

快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学目标教学目标激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点教学重点激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学难点教学难点激发学生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学过程教学过程新课导入出示“快乐读书吧”后面的插图。教师：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？学生自由讨论，教师指名让学生说一说，相机引导。学生：诸葛亮足智多谋，运筹帷幄；鲁智深力大无穷，倒拔垂杨柳；齐天大圣孙悟空神通广大；贾宝玉顽皮可爱……教师：在我国的传统文化中，像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究。今天就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。探究新知合作探究（一）探究一：了解古典名著的常见体裁，指导阅读方法。教师：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这节课，我们一起读一读《西游记》原著，随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。1．了解古典名著的常见体裁。教师：我们先来看看教材中的“小贴士”。同学们读一读，看看“小贴士”讲了什么内容。学生阅读“小贴士”内容，然后交流其中的内容。教师指导学生抓重点语句。教师指名让学生说一说。预设：学生1：古典名著多是章回体，一回或若干回组成一个相对完整的小故事。学生2：回目的标题概括了故事的主要内容。教师出示《西游记》的部分目录，指导学生认识什么是回目，并了解回目具有字数相等、对仗工整的特点。出示教材中的《西游记》选段。教师：这个片段选自哪一回？学生：选自第六十一回。出示第六十一回标题：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。教师：从“小贴士”中我们知道，回目的标题概括了故事的主要内容，那么，从这个标题中你了解到这个故事的主要内容是什么？学生讨论，教师指名让学生说一说。学生：在猪八戒的帮助下，孙悟空打败了牛魔王，三次找铁扇公主借芭蕉扇。教师让学生阅读选段，看看是不是其中的内容。学生读课文选段。教师：读完后，你知道选段写的是什么了吗？学生：写的是孙悟空和牛魔王大战。教师：回目的标题概括了故事的主要内容，所以我们在阅读古典名著的时候，可以先读回目的标题，从标题中了解本回讲的是什么故事，然后再细读故事。2．回顾阅读方法。教师：选段中，你有哪些难懂的语句？你是怎样来理解的？预设：学生1：“嗛眼”的意思是以喙啄眼睛，在文中指孙悟空变成的海东青落在牛魔王变成的天鹅身上，抱着天鹅的脖子，啄天鹅的眼睛。学生2：“淬下”山崖，大概是摔下或掉下山崖。学生3：牛魔王变成的白鹤被孙悟空变作的丹凤追赶“淬下山崖”，变成香獐，“乜乜些些”。我猜此时的牛魔王在害怕，在装痴作呆，希望孙悟空认不出自己，所以我认为“乜乜些些”是装痴作呆。学生4：“狻猊”两个字都是反犬旁，应该和野兽有关，我觉得是一种凶猛的野兽，叫声很大，比金钱豹更厉害、更凶猛。3．总结阅读方法。教师小结：在阅读古典名著的时候，先读回目，了解故事情节，然后再读回目的具体内容。在阅读的时候，我们可以适当跳读，把握文章大意。遇到不懂的语句，猜猜大致意思，然后继续往下读，也可以一边读，一边预测。【设计意图】通过“小贴士”知道回目的作用，然后结合提供的《西游记》目录印证，让学生明了先读回目，了解故事的主要内容；运用学过的方法，让学生回顾理解难懂语句的方法，指导学生掌握阅读名著的方法。（二）探究二：制订阅读计划，做好阅读记录。1．制订阅读计划。出示阅读计划的表格。阅读计划个人阅读计划小组合作交流阅读回目阅读时间交流时间活动内容第___至____回第___至____回第___至____回……想读同一本书的同学组成一个小组，小组成员讨论交流，根据自己的实际情况填写表格。教师可以提示学生先试读几页，记录下大致的时间，再根据总页数估算读完整本书所需的时间，在此基础上合理安排每天的阅读量。2．做好阅读记录。教师提醒学生在阅读过程中做好阅读记录，可以提示学生在感兴趣、有想法的地方作批注，或是以图表等形式把主要人物和事件记录下来，也可以试着从不同角度去思考，提出自己的问题。这些内容可以写在书中的空白处，也可以根据学生的习惯记录在本子上。课堂小结本节课，我们通过回顾教材，结合例文了解了古典名著章回体的体裁