百家争鸣教案

教材地位百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。该课的学习能让生深切体会中国传统文化的精华，增强其民族的自豪感和自信心。因此该课地位非常重要。但这节课知识容量大，理论性强，人物多。而且我校的学生学识面不广，史学基础较为薄弱的情况下基于该认识和结合浙江省历史学科教学指导意见。我制定如下的教学目标。二、教学目标⑴知识与能力目标:知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。培养学生从材料中获取有效信息的能力，论从史出，运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史问题的能力。⑵过程与方法目标:通过视频相关的角色扮演，动手写人物碑文和寓言成语故事的讲解令生感知儒家，道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。通过创设情景联系实际等方法让生理解四家学说的特色和观点将感性认识上升为理性。通过材料使学生体会到百家争鸣的意义对现实的影响。使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。⑶情感态度与价值观目标:

感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想传承对人类文明演进的价值；增强学生民族自豪感和自信心。结合教学目标教材地位和学生的实际，我确定教学重难点为。三、教学重难点教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。教学难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。四、课时安排预设课时为一课时。这一课时的教学活动将在建构主义理论的指导下,使学生在教师的引导下,能积极主动地参与到整个课堂活动中来,学生通过自身的情感体验,逐渐把教材的知识分化组合成自身的知识体系。据此我确定本课教法学法如下：五、教法、学法教法采用视频欣赏、图片文字材料阅读、情景教学法,问题探究法,谈话法等.学法则是说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。学法:使学生能促进学生自主性学习,促使学生有感性地知识获得培养从材料中获取有效信息的能力，论丛史出的。那么本课我将采用情景教学法，角色模拟法，材料阅读法。

说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。①依据:②突破方法:采用情境创设法,史料阅读法等来引导学生领悟贤者们的思想在当时与后世的意义和影响

依据儒道法墨四家学派代表人及主要观点是本课的核心②突破方法:通过图片文字以及成语故事，和情景模拟和联系现实依据以上的分析教法学法的确定具体教学流程如此：六、具体教学流程一）导入新课：视频展示易中天品三国、于丹讲《论语》、马末都讲收藏的照片。师：你是通过哪种途径认识这三位人物的？生：（异口同声）：中央电视台的《百家讲坛》师：对，以上三位人物只所以人气冲天，得意于中央电视台的《百家讲坛》栏目。今天我们就通过《百家讲坛》形式，来领略一下中国古代传统思想的博大精深。在节目开始前呢，我们先来解读下标题。二）新课学习环节一：说文解字，解读标题：师：百家争鸣？是什么意思呢？是一百个家庭争着叫吗？这发生在我国什么时候呢？生：泛指很多很多学派发表见解，春秋战国时期师：强调春秋战国时期，是奴隶社会向封建社会转型时期，关于如何才能治理国家，各学者或思想家，按照本阶层或本集团的利益和要求，发表见解，著书立说。师：课文具体涉及到哪几个派别？生：儒家、道家、法家、墨家四家学派环节二：在学生已经预习课文的前提下，通过《百家讲坛》形式，从四组当中分别抽取一名代表扮演专家学者，分别讲述儒家、道家、法家、墨家四家学派的代表人物及主要观点，其他同学扮演观众。如有不完整的可让本组其他同学作补充。第一讲：儒家创始人：孔子主要观点：“仁”，“礼”“重政治与人事，远鬼神”其它：“为政以德”“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”“因材施教”“有教无类”“学思结合”。。。。。。）主要贡献：创立私学，整理六经继承者：孟子主要观点：“仁政”“君轻民贵”继承者：荀子主要观点：“天行有常，”“致天命而用之”“学习的最高目标是礼”第二讲：道家创始人：老子主要观点：“道”是世界的本源，主张“无为”，“逍遥”“小国寡民”

事物具有向相反方面转化的规律（“弱者道之用”，“以柔克刚，以弱胜强”）继承者：庄子主要观点：“道”“自然无为”，“齐物”崇尚自然，主张超越功利，去追求精神自由第二讲：法家韩非子主要观点：“严刑酷法”，“社会变革”（“不期修古，不法常可”，“事异则备变”）遵循客观规律行事，“参验”法第二讲：墨家墨子“主要观点：主张“苦干和自我牺牲精神”，“兼相爱，交相利”“非攻，尚贤。。。。”讲求实际功利精神主要贡献：提倡“类比推理，归纳推理”方法论和逻辑学环节三：对于儒家思想，学生不能理解的问题，教师逐一解答，让学生进一步理解掌握，并了解对后世的影响。师：如=1\*GB3①仁者爱人。简言之，仁指的是人与人之间关系的和谐。即调节人际关系。我们今天倡导的什么理念，实际上是继承了这一思想？（和谐社会）=2\*GB3②“礼”，其实就是等级制度，把不同的人分三六九等，不同的等级行不同的礼，其目的是为了维护国家的统治，如封建社会中哪些现象实际上是继承了这一思想？（三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲）③“因材施教”“有教无类”解释含义，我们今天哪些教育现象就体现了这种思想呢？（义务教育）④“仁政”“君轻民贵”解释含义，我们今天倡导的什么理念就是对这一思想的继承？（民本思想，以人为本，以德治国）⑤“天行有常，”“致天命而用之”解释含义，实际上是调节天人关系，我们今天倡导的什么理念就是对这一思想的继承？（科学发展观）由此可以看出，儒家思想对古代中国和近现代中国的影响大吗？（大）因此，儒家思想成为后来中国传统主流思想。此外：对于道家、法家、墨家四家学派的主要观点，学生不能理解的进行逐一讲解。如：“道”，“无为”，“逍遥”“齐物”“不期修古，不法常可”“事异则备变”“兼相爱，交相利”“非攻，尚贤。。。。”等思想进行解释。环节四：练习，掌握各学派思想主张（议一议：通过本课的学习，下列观点体现哪位思想家提出的什么观点？）（1）“克己复礼为仁。…非礼勿视，非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”（孔子“礼”）（2）“不以仁政，不能平治天下”。（孟子“仁政”）（3）“为无为，则无不治”（老子或庄子的无为而治）（4）“明其法禁，必其赏罚，尽其地力以多其积，致其民死以坚其城守，……此必不亡之术也。”（韩非子的以法治国）（5）“兼相爱，交相利”（墨子）（6）“不慕古，不留今，与时变，与俗化”（韩非子的改革观）（7）和谐是社会主义的本质特征（孔子的“仁”）（8）穷则变，变则通，通则久。（韩非子的改革观）柔能胜刚柔能胜刚环节六：知识拓展和迁移师：从诸子百家思想中，你认为哪些思想对我们今天治理国家有借鉴意义？生：“依法治国”，“与时俱进”“改革创新”“以德治国”“以人为本”“科学发展观”等等。百家争鸣的意义：（略）环节七：知识升华播放视频2008年北京奥运会开幕上孔子三千弟子诵读论语的场景。看了这一段场景，你能谈谈你的感受吗？奥运会怎么重大的场合