初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）做自尊的人教案

初中政治(道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）做自尊的人教案课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：初中政治（道德与法治）人教版七年级下册“做自尊的人”

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生自尊自信的品格，提高其道德修养。通过学习，学生能够认识到自尊的重要性，学会尊重他人，树立正确的自我价值观，增强社会责任感。同时，培养学生批判性思维和法治意识，使其在日常生活中能够运用所学知识，维护自身合法权益。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经对自尊这一概念有一定的了解，但可能缺乏系统性的学习。他们对自尊的定义、自尊与自信的关系以及自尊对个人成长的影响有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对道德与法治课程通常表现出较高的学习兴趣，他们渴望了解社会规范和道德准则。学生的学习能力较强，能够通过课堂讨论和案例分析来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和角色扮演来加深理解，而另一些学生则更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自尊的概念时可能会遇到困难，尤其是如何将抽象的概念与具体的行为表现相结合。此外，部分学生可能因为自身经历或家庭环境的影响，对自尊有误解或负面情绪。在法治意识方面，学生可能对法律的理解较为浅显，需要通过实例来加深对法律保护个人权益的认识。此外，学生的批判性思维能力可能尚未完全形成，需要在教学中逐步培养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如奖状、证书等）、学生笔记本

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：自尊相关视频资料、法治教育案例库、在线互动问答平台

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、多媒体演示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校内部教学平台发布预习资料，包括PPT演示文稿和相关的道德与法治案例视频，要求学生了解自尊的基本概念和重要性。

设计预习问题：教师设计问题如“什么是自尊？自尊对个人的影响有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解自尊的概念和其在生活中的体现。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生提前了解自尊的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于自尊的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师详细讲解自尊的重要性，以及如何在社会生活中维护自尊。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己在生活中维护自尊的经历。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考自尊在不同情境下的表现。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经验和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解自尊的内涵。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

作用与目的：

学生深入理解自尊的内涵，学会在社会生活中维护自尊。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于自尊的案例分析作业，要求学生分析案例并撰写心得。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对自尊的理解。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展学习拓宽视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自尊的相关案例：

-名人故事：介绍一些因自尊而取得成功的故事，如林肯、海伦·凯勒等，通过这些故事让学生理解自尊的力量。

-社会新闻：选取一些关于个人维护自尊权的新闻报道，让学生了解自尊在现实生活中的应用。

（2）自尊的心理学研究：

-自尊与心理健康：介绍自尊对心理健康的影响，如自尊与抑郁症、自卑心理的关系。

-自尊与人际关系：探讨自尊在人际交往中的作用，如自尊与沟通、合作的关系。

（3）自尊的法律知识：

-自尊权：介绍我国《民法典》中关于人格尊严权的相关规定，让学生了解法律对个人自尊的保护。

-防范侵害自尊：介绍如何通过法律途径维护自己的自尊权，如投诉、起诉等。

（4）自尊的培养方法：

-自我认知：引导学生正确认识自己，了解自己的优点和不足，树立自信。

-自我激励：鼓励学生设定目标，努力实现目标，提升自尊。

-积极参与：鼓励学生参加各种活动，拓宽视野，提升自我价值。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：

-《自尊的力量》

-《自尊心理学》

-《自卑与超越》

（2）观看视频：

-《自尊：如何建立和维护》

-《自尊与心理健康》

-《自尊：人际关系的基石》

（3）实践活动：

-组织学生开展“自尊在我身边”主题班会，分享自己的自尊故事。

-开展“自尊心理素质训练”活动，如自信演讲、团队协作等。

-组织学生参观法治教育基地，了解法律对个人自尊的保护。

（4）小组讨论：

-讨论自尊与自卑的关系，引导学生正确认识自卑心理。

-讨论自尊在人际交往中的作用，让学生学会尊重他人，维护自己的自尊。

（5）家庭作业：

-让学生撰写一篇关于自尊的作文，表达自己对自尊的理解。

-让学生调查家庭成员的自尊状况，分析自尊对家庭关系的影响。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课课堂评价的具体实施：

1.提问与回答：

在课堂教学中，教师将通过提问来检验学生对自尊相关知识的掌握程度。问题将涵盖自尊的定义、自尊的重要性、自尊与自卑的关系等。教师将观察学生的回答，判断其对知识点的理解程度和表达能力。

2.观察学生参与度：

教师将注意观察学生在课堂活动中的参与度，包括小组讨论、角色扮演等。通过学生的互动和表现，教师可以评估学生是否能够将理论知识应用到实际情境中，以及他们的团队合作和沟通能力。

3.课堂测试：

为了全面了解学生的学习效果，教师将在课程结束前进行简短的小测验。测试将包括选择题、简答题和案例分析题，旨在检验学生对自尊概念的掌握以及运用知识解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

教师鼓励学生在课堂结束时进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习收获。同时，学生之间可以进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师点评：

教师将对学生的课堂表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，教师将提供具体的改进建议。

6.反馈与调整：

教师将根据课堂评价的结果，及时调整教学策略和方法。对于学生普遍存在的问题，教师将进行针对性的讲解和辅导，确保所有学生都能跟上教学进度。板书设计①自尊的概念

-自尊：自我价值感的体现，指个体对自己所持有的正面评价和肯定。

②自尊的重要性

-重要性：自尊是心理健康的重要基础，有助于个人成长和发展。

③自尊与自卑的关系

-关系：自尊