四年级科学上册教学设计-第一单元4《我们是怎样听到声音的》教科版 (1份打包)

-1-四年级科学上册教学设计-第一单元4《我们是怎样听到声音的》教科版(1份打包)教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：四年级科学上册教学设计-第一单元4《我们是怎样听到声音的》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年10月15日9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过实践活动探究声音的产生和传播。

2.提升学生的科学思维能力，通过分析声音现象，发展逻辑推理能力。

3.强化学生团队合作意识，在小组活动中培养学生的沟通协作能力。

4.增强学生的科学探究精神，鼓励学生在日常生活中关注和思考科学现象。学情分析四年级学生在科学学习上已经具备一定的观察和思考能力，对自然界中的现象表现出好奇心。然而，他们在科学知识体系上还处于初步构建阶段，对于声音的产生、传播和接收等概念的理解可能较为模糊。以下是具体分析：

1.学生层次：本班学生整体学习兴趣较高，但个体差异明显。部分学生在科学实验操作方面较为熟练，能积极参与实验活动；而部分学生则对实验操作较为生疏，需要更多的指导和帮助。

2.知识基础：学生对声音现象有一定的感性认识，如能说出生活中常见的声音来源，但对声音的物理性质，如频率、振幅等概念理解有限。

3.能力发展：学生的观察能力和实验操作能力有待提高。在实验过程中，需要引导学生细致观察、准确记录，并尝试通过实验验证自己的假设。

4.素质培养：学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。在小组活动中，引导学生学会倾听、表达和沟通，共同完成实验任务。

5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。在实验过程中，需要关注学生的纪律性，培养他们认真、细致的学习态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册四年级科学上册教材，以及《我们是怎样听到声音的》单元相关学习资料。

2.辅助材料：准备与声音传播相关的图片、图表，以及声音传播原理的科普视频。

3.实验器材：准备音叉、玻璃杯、水、塑料管等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，并确保教室环境整洁、安静，有利于学生学习和实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声音是什么吗？你们能说出生活中哪些声音？”

展示一些生活中常见的声音，如动物的叫声、交通工具的噪音等，让学生初步感受声音的魅力或特点。

简短介绍声音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解声音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍声音的组成部分，如声源、传播介质和接收器，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.声音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的声音案例进行分析，如电话通话、广播传播等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用声音解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声音相关的主题进行深入讨论，如“如何减少噪音污染”、“声音在通信中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调声音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用声音。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一天中听到的不同声音，思考这些声音的来源和传播方式。

要求学生在下节课分享自己的观察和思考，以促进知识的内化和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-声音的物理特性：介绍声音的频率、波长、振幅等物理概念，以及它们如何影响声音的特性。

-声音的传播介质：探讨声音在不同介质（如空气、水、固体）中的传播速度和特性。

-声音的感知与处理：研究人耳如何感知声音，以及大脑如何处理和分析声音信息。

-声音的利用：介绍声音在科技、艺术、医学等领域的应用，如声纳、超声波、音乐治疗等。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看关于声音传播、声学原理等科普视频，如《声音的秘密》、《声学世界》等，以直观了解声音的物理现象。

-实验探究：鼓励学生进行简单的声音实验，如使用音叉和玻璃杯产生共振，观察声音的传播效果。

-阅读科普书籍：推荐适合四年级学生的科普书籍，如《声音的故事》、《声音的奥秘》等，以加深对声音知识的理解。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆中的声学展区，亲身体验声音的奇妙现象。

-日常生活观察：引导学生观察和记录日常生活中的声音现象，如不同乐器的音色、不同材料的隔音效果等，培养他们的观察能力和科学思维。

-小组合作项目：设计一个小组合作项目，让学生调查和分析他们所在社区的声音污染问题，并提出改善建议。

-家庭作业延伸：布置家庭作业，让学生与家人一起进行声音游戏，如“猜猜我在说什么”，以增强家庭成员之间的互动和沟通。

-创意艺术活动：鼓励学生利用声音创作艺术作品，如声音画、声音雕塑等，激发他们的创造力和想象力。

-科学小论文：指导学生撰写关于声音的小论文，要求他们结合所学知识，对声音的某个方面进行深入研究。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究式教学：本节课通过实验探究声音的产生和传播，让学生亲身体验科学过程，提高他们的实践操作能力和科学探究精神。

2.互动式教学：课堂上，我采用了小组讨论和课堂展示的形式，鼓励学生积极参与，增强他们的表达能力和团队合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：部分学生在实验操作过程中显得不够熟练，需要加强实验技能的培训。

2.学生对声音知识的理解深度不够：部分学生对声音的物理特性和传播原理的理解较为浅显，需要进一步深化教学内容。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强实验技能培训：在今后的教学中，我会安排更多时间让学生进行实验操作，并提供详细的实验指导，帮助他们提高实验技能。

2.深化教学内容：针对学生对声音知识的理解深度不够的问题，我会调整教学策略，通过实例讲解、课堂讨论等方式，帮助学生更好地理解声音的物理特性和传播原理。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我会尝试引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，同时结合学生的实验报告、课堂参与度等，形成多元化的评价体系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《我们是怎样听到声音的》这一课，了解了声音的产生、传播和接收的基本原理。通过实验和讨论，我们知道了声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播，而我们的耳朵能够接收并处理这些声音信息。

回顾一下我们今天的学习内容：

1.声音是由物体的振动产生的。

2.声音的传播需要介质，可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。

3.我们通过耳朵接收声音，大脑处理这些信息，我们才能听到声音。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确答案。

a.声音可以在真空中传播。（）

b.声音是由物体的振动产生的。（）

c.我们的眼睛可以接收声音。（）

d.声音的传播速度在固体中比在空气中快。（）

2.简答题：请简述声音是如何产生的？

3.实践题：请尝试用生活中的物品制作一个简单的声音传播实验，并记录实验现象。

请同学们认真完成检测，这将帮助我了解你们对本节课内容的理解和掌握程度。希望大家能够积极参与，通过今天的课堂学习，对声音有了更深入的认识。典型例题讲解例题1：一个音叉在空气中振动产生了声音，请问这个声音在空气中传播的速度是多少？

答案：在标准大气压和温度为20°C的条件下，声音在空气中的传播速度大约是343米/秒。

例题2：一个声音的频率是500Hz，如果它在空气中的传播速度是340米/秒，那么这个声音的波长是多少？

答案：波长=速度/频率=340米/秒/500Hz=0.68米。

例题3：一个声音的振幅是0.1毫米，如果这个声音传播到距离声源2米远的地方，请问这里的响度是多少（以分贝为单位）？

答案：响度=10*log10(振幅/参考振幅)，其中参考振幅为2×10^-5米。

响度=10*log10(0.1×10^-3/2×10^-5)≈10*log10(50)≈10*1.699≈17分贝。

例题4：在一个实验中，我们用两个相同的音叉来比较它们的响度。如果我们将第一个音叉放在空气中，第二个音叉放在水中，它们的频率相同，请问在水中音叉的响度会如何变化？

答案：由于水的密度和弹性模量不同于空气，声音在水中传播的速度比在空气中快。因此，在水中，音叉的响度可能会因为传播速度的增加而略有提高。

例题5：一个学生站在距离学校大钟50米的地方，他听到了大钟敲响的声音。如果声音在空气中的传播速度是340米/秒，那么他听到声音的时间是多少？

答案：时间=距离/速度=50米/340米/秒≈0.147秒。因此，学生听到大钟敲响的声音大约需要0.147秒。板书设计①声音的产生

-声音是由物体的振动产生的。

-振动可以是快速、持续的，也可以是间断的。

②声音的传播

-声音需要介质传播，如空气、水、固体。

-声音不能在真空中传播。

③声音的特性

-频率：声音的高低，单位是赫兹（Hz）。