2025学年综合活动1 创建“海底世界”场景教案及反思

上课时间上课时间2025学年综合活动1创建“海底世界”场景教案及反思2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容2025学年综合活动1创建“海底世界”场景教案及反思

教材章节：《小学美术》四年级下册——第6课《海底世界》

内容：本节课主要引导学生运用剪贴、拼贴等手法，结合对海洋生物的认识，创作一个富有想象力的“海底世界”场景。通过观察、想象和创作，提高学生的美术素养和动手能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新精神与实践能力，通过“海底世界”的创作，提升学生的审美素养和美术表现力。学生将学会观察、想象和动手实践，发展其空间想象力、造型能力和艺术创造力，同时增强环保意识，培养对自然界的热爱和保护意识。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对海洋生物有一定的认知，可能通过书籍、电视或网络了解过一些海洋生物的基本特征和习性。他们已具备基础的绘画技能，能够进行简单的平面造型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对海洋生物充满好奇，对创作具有浓厚的兴趣。他们在美术学习上表现出较强的动手能力和想象力，能够通过观察和想象进行创作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更注重细节和构图。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在创作过程中可能遇到的问题包括：对海洋生物的细节描绘不够准确、色彩搭配不够和谐、场景布局不够合理等。此外，部分学生可能对剪贴、拼贴等手工制作技巧不够熟练，影响作品的完成度。针对这些问题，教师需提供适当的指导和帮助。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学美术》四年级下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备海洋生物图片、海底世界场景的图片、视频以及相关的海洋知识图表，用于激发学生兴趣和提供参考。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩色纸张等手工制作材料，确保学生能够完成剪贴、拼贴等创作活动。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《海底世界》相关PPT，包括海洋生物的基本特征和海底生态环境的介绍，要求学生提前了解并思考如何用艺术形式表现海底世界。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的海洋生物是什么？为什么？”，“如何通过色彩和形状来表现海底的神秘感？”等，引导学生进行初步的想象和创作构思。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解海洋生物和海底世界的基本知识。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，并记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行资源共享和交流。

作用与目的：

帮助学生建立对海底世界的初步认知，激发创作兴趣。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放海底世界纪录片片段，引导学生进入情境，激发学习兴趣。

讲解知识点：教师讲解海底生物的特点、海底世界的颜色搭配和构图技巧。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，设计海底生物的剪贴画。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，动手制作剪贴画。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解海底世界的知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解海底世界的知识，掌握绘画技巧。

培养学生的团队合作能力和动手操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置创作一个完整的海底世界场景的作业，要求学生运用所学知识进行创作。

提供拓展资源：教师推荐相关的海洋生物书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改学生作业，给予正面评价和具体指导。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求，完成海底世界场景的创作。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对海洋生物和海底世界的了解。

反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和改进能力。

作用与目的：

巩固学生对海底世界的认知，提高学生的艺术创作能力。教学资源拓展教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

海洋生物知识：介绍不同种类的海洋生物，如珊瑚、海星、海龟、鲨鱼等，包括它们的生存环境、生活习性、形态特征等。

海洋生态系统：探讨海洋生态系统的组成和功能，如海洋食物链、海洋污染对生态系统的影响等。

海洋环境保护：介绍海洋环境保护的重要性，包括海洋生物多样性的保护、海洋污染的防治措施等。

海洋探索历史：介绍人类对海洋的探索历史，如早期的航海家、现代海洋科学研究等。

2.拓展建议：

（1）海洋生物知识拓展：

-鼓励学生收集海洋生物的图片和视频，通过观察和比较，了解它们的形态特征。

-组织学生进行海洋生物主题的绘画或手工制作活动，提高学生的动手能力和创造力。

-鼓励学生阅读关于海洋生物的科普书籍，拓宽知识面，培养科学素养。

（2）海洋生态系统拓展：

-组织学生参观海洋馆或水族馆，实地观察海洋生态系统的多样性。

-通过小组合作，让学生研究海洋食物链的构成，了解生态平衡的重要性。

-引导学生参与社区清洁海洋活动，增强环保意识，培养社会责任感。

（3）海洋环境保护拓展：

-举办海洋环境保护主题的讲座或研讨会，邀请环保专家分享海洋保护的经验和知识。

-鼓励学生参与海洋垃圾清理活动，了解海洋污染的严重性，提高环保意识。

-组织学生开展海洋保护主题的绘画或写作比赛，激发学生对海洋环境保护的兴趣。

（4）海洋探索历史拓展：

-鼓励学生阅读关于海洋探索历史的书籍，了解不同航海家的故事和成就。

-组织学生进行海洋探索主题的戏剧表演或角色扮演活动，体验航海家的冒险精神。

-引导学生关注现代海洋科学研究的发展，了解海洋科学的前沿动态。教学反思教学反思这节课，我们通过“海底世界”这个主题，让学生们发挥想象力，用剪贴和拼贴的方式创作出了属于自己的海底世界。整体来看，我觉得这节课的教学效果还是不错的。

首先，我发现学生们对海洋生物非常感兴趣，他们在课堂上表现得非常活跃。在导入环节，我播放了一段关于海底世界的视频，学生们立刻被吸引了，纷纷提出了自己感兴趣的问题。这让我感到很高兴，因为兴趣是最好的老师，它能够激发学生的学习热情。

其次，学生在创作过程中表现出了较高的动手能力和创造力。他们在选择颜色、设计布局等方面都有自己的见解，这让我看到了他们在美术方面的潜力。在指导他们进行剪贴和拼贴时，我鼓励他们大胆尝试，不要害怕出错，这种鼓励性的教学方式似乎得到了他们的积极响应。

当然，在教学过程中也遇到了一些问题。比如，有些学生在选择海洋生物时，对一些不太常见的生物不太熟悉，导致在创作时遇到了困难。对此，我在课后准备了一些相关的资料，如海洋生物图片、视频等，以便学生课后查阅。

另外，我发现部分学生在小组合作时，沟通和协作能力还有待提高。在未来的教学中，我会更加注重培养学