Listening and Speaking教学设计-2025-2026学年中职基础课-拓展模块-高教版（2021）-(英语)-52

课题ListeningandSpeaking教学设计-2025-2026学年中职基础课-拓展模块-高教版（2021）-(英语)-52课时安排1课前准备XX设计思路本课程设计围绕高教版中职基础课拓展模块（2021）英语教材，针对2025-2026学年中职二年级学生，以ListeningandSpeaking为主要教学内容，通过结合课本相关章节，设计贴近实际、实用的教学活动，旨在提高学生的听力理解和口语表达能力，培养他们的跨文化交流能力。核心素养目标培养学生具备良好的英语听力和口语交际能力，通过参与课堂活动，学生能够理解并表达与课本内容相关的信息，提升跨文化交流意识，增强英语学习的自信心和实际应用能力。重点难点及解决办法重点：学生能够准确理解听力材料中的细节信息，并能进行有效的口头表达。

难点：学生在口语交流中表达流畅性不足，尤其是对复杂句型的运用。

解决办法：

1.通过反复听力和跟读练习，帮助学生熟悉听力材料的语调和节奏。

2.设计情景模拟和角色扮演活动，提高学生在实际语境中的口语表达能力。

3.采用小组讨论和小组竞赛等形式，激发学生的参与热情，增强口语练习的机会。

4.针对复杂句型，提供清晰的语法讲解和例句，并鼓励学生进行大量练习，逐步突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高教版中职基础课拓展模块（2021）英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如与听力材料相关的文化背景视频和图片集。

3.教学工具：使用PPT或白板展示听力材料和练习题目，以及设计互动游戏和角色扮演的道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行口语练习，并在教室内张贴与主题相关的英语海报，营造英语学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于“日常对话”的听力材料。

设计预习问题：围绕“日常对话”这一课题，设计问题如“如何用英语表达问候？”和“如何回应他人的问候？”。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读听力材料，理解日常对话的基本结构和常用表达。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段日常对话的视频，引出“日常对话”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日常对话的基本结构和常用表达，如如何使用一般疑问句和特殊疑问句。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容进行角色扮演，模拟日常对话场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验日常对话的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常对话的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握日常对话的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于日常对话的写作练习，要求学生写一段对话。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和书籍，供学生进一步学习日常对话。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固日常对话的运用。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.听力理解能力提升

（1）学生能够识别并理解日常对话中的常用表达和句型，如问候、道别、道歉等。

（2）学生能够从听力材料中提取出具体的事实和细节，如时间、地点、人物关系等。

（3）学生在面对不同语速和口音的听力材料时，能够更好地适应和把握信息。

2.口语表达能力增强

本节课的教学旨在提高学生的口语表达能力，以下是一些具体的效果：

（1）学生在日常对话中能够运用所学的句型和表达方式，如问候、道别、道歉等。

（2）学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地表达自己的观点和想法。

（3）学生在面对不同场景和话题时，能够灵活运用所学的语言知识，进行有效的口语交流。

3.文化意识增强

（1）学生能够了解并尊重不同国家和地区的文化习俗，如问候、道别、道歉等。

（2）学生在日常生活中，能够运用所学的文化知识，与不同背景的人进行交流。

（3）学生在面对文化差异时，能够保持开放的心态，尊重和理解他人。

4.学习策略和方法掌握

本节课的教学过程中，学生学会了以下学习策略和方法：

（1）通过自主预习，提前了解课程内容，提高课堂学习效率。

（2）通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力和团队合作意识。

（3）通过课后拓展学习，巩固所学知识，拓宽知识视野。

5.自主学习能力提高

本节课的教学过程中，学生的自主学习能力得到了提高，以下是一些具体的表现：

（1）学生能够根据自身情况，制定合适的学习计划，并坚持执行。

（2）学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方法，如查阅资料、请教同学等。

（3）学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行反思和总结，不断提高。

6.课堂参与度提高

本节课的教学过程中，学生的课堂参与度得到了提高，以下是一些具体的表现：

（1）学生在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点。

（2）学生在小组讨论和角色扮演中，能够充分发挥自己的作用。

（3）学生在面对挑战和困难时，能够保持积极的心态，勇敢面对。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家文化概况》中关于日常礼仪的章节，介绍不同文化背景下问候、邀请、感谢等社交用语的差异。

-视频资源：YouTube上关于日常英语口语表达的教程视频，特别是关于如何进行礼貌的问候和道别。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频，了解不同文化中的社交习惯。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的文化差异或口语表达技巧，并尝试在实际生活中应用。

-教师可以通过班级微信群或在线学习平台，分享相关的拓展材料，并定期组织讨论，让学生分享自己的学习心得和体验。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供相关资源链接等。

-学生可以通过撰写小作文或制作PPT的形式，展示自己对日常英语口语表达的理解和掌握情况，并在下一节课上分享给全班同学。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了日常对话中的常用表达和句型，重点掌握了如何用英语进行问候、道别、道歉等社交互动。通过听力练习和角色扮演，同学们能够识别和理解听力材料中的细节信息，并在模拟对话中运用所学知识进行口语表达。

为了巩固所学内容，以下是我们本节课的小结：

1.我们学习了如何用英语进行日常问候，包括自我介绍、询问对方姓名等。

2.掌握了道别时的常用表达，如感谢对方的陪伴、祝愿对方好等。

3.了解了一些常用的道歉用语，以及如何礼貌地回应他人的道歉。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测活动：

1.听力理解：播放一段包含本节课重点句型的听力材料，要求学生回答相关问题，如对话中的人物是谁、发生了什么事情等。

2.口语表达：学生两人一组，进行角色扮演，模拟一个日常对话场景，如在学校门口的问候和道别。

3.书面测试：完成一份包含选择题和填空题的试卷，考察学生对日常对话常用句型的理解和记忆。教学反思与改进教学反思：

今天的课下来，我觉得有几个点挺有意思的。首先，我发现同学们在听力部分表现还不错，对于日常对话的场景理解得比较到位。但是，在口语表达上，有的同学还是有点拘谨，特别是那些涉及到复杂句型的部分，大家好像不太敢开口。

改进措施：

针对这个问题，我打算在未来的教学中做一些调整。比如，在课前预习环节，可以设计一些更具体的口语练习任务，让学生提前准备好一些日常对话的场景，这样他们在课堂上就能更加自信地表达。另外，我会尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、辩论赛等，这样可以鼓励大家积极参与，提高口语练习的积极性。

我还注意到，有些同学对于文化背景的理解还不够深入。因此，我打算在课后拓展环节，增加一些与文化相关的阅读材料