长征颂-红星歌 （教学设计）-2024-2025学年辽海版（2012）美术五年级上册

上课时间上课时间长征颂——红星歌（教学设计）-2024-2025学年辽海版（2012）美术五年级上册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材章节：辽海版（2012）美术五年级上册——《长征颂——红星歌》

内容：本节课以《长征颂——红星歌》为主题，引导学生了解长征的历史背景和意义，通过绘画形式表达对长征精神的敬仰。学生将学习红军长征的历史故事，了解长征路线，运用绘画技巧创作一幅表达长征精神的画作。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过观察长征历史图片和画作，提升对美术作品美的感知。

2.增强学生的文化理解力，让学生理解长征精神，认识到革命先烈的伟大。

3.锻炼学生的创造力，通过绘画创作，发挥想象力，表达对长征精神的独特理解。

4.提高学生的实践能力，通过绘画实践，掌握基本的绘画技巧和创作方法。

5.增强学生的情感态度价值观，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情怀。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经接触过一些关于中国革命历史的初步知识，对一些重要的历史事件和人物有所了解。但对于长征这一历史事件的细节和深远意义，学生的认识可能还比较模糊，需要进一步深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本课程针对五年级学生，这一年龄段的学生对历史故事充满好奇，对绘画活动也有较高的兴趣。他们的观察能力、想象力和动手能力逐渐增强，但绘画技巧和审美鉴赏能力还需要教师的引导和培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更注重思考和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解长征历史背景时可能遇到困难，如对长征路线、重要战役和历史人物的记忆。在绘画创作过程中，学生可能会遇到技巧上的挑战，如构图、色彩搭配和线条运用等。此外，学生在表达长征精神时可能存在情感投入不足的问题，需要教师通过引导和启发来激发他们的情感共鸣。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述长征故事，引导学生思考长征精神的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演红军战士，体验长征的艰辛，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示长征路线图和历史图片，帮助学生直观理解长征历程。

4.通过绘画实践活动，让学生动手创作，锻炼绘画技巧，表达对长征精神的敬意。

5.运用小组合作学习，鼓励学生互相交流创作心得，提升合作能力和沟通技巧。教学过程设计教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长征吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦和伟大。

简短介绍长征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长征的基本概念、历史背景和意义。

过程：

讲解长征的定义，包括其主要组成部分和时间线。

详细介绍长征的背景，包括当时的社会环境、红军面临的困境等。

三、长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

详细介绍每个案例的背景、经过和结果，让学生全面了解长征的艰苦和胜利。

引导学生思考这些案例对现代人的启示，以及长征精神在当代的价值。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征相关的主题进行深入讨论，如长征精神对当代青年的启示。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长征的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调长征精神对个人和社会的价值，鼓励学生传承和发扬长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长征精神的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对历史的兴趣，提高综合素养。

过程：

组织学生观看关于长征的电影或纪录片，增加对历史的直观感受。

邀请历史专家或退休军人来校进行讲座，分享长征故事和亲身经历。

鼓励学生参观纪念馆或历史遗迹，实地感受长征的伟大历程。

八、课后反思与评价（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生互相评价，提出改进建议。

教师总结评价，肯定学生的努力，提出针对性的指导和建议。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-长征历史文献：《中国工农红军长征记》、《红军长征胜利记》等，这些文献详细记录了长征的历程和重要事件。

-长征主题纪录片：《长征》、《走过长征路》等，通过影像资料展现长征的历史画面和英雄事迹。

-长征主题画作：《长征路上》、《红军不怕远征难》等，这些画作艺术地再现了长征的场景和人物形象。

-长征纪念馆和博物馆：如红军长征纪念馆、中央红军长征纪念馆等，实地参观可以让学生更直观地感受长征的历史氛围。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国工农红军长征记》等文献，让学生深入了解长征的历史细节和人物故事。

-观看纪录片：组织学生观看《长征》等纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对长征的感性认识。

-艺术欣赏：组织学生参观长征主题的画作展览，引导学生从艺术角度理解长征精神。

-实地考察：组织学生参观长征纪念馆和博物馆，让学生在实地中感受历史的厚重和英雄的伟大。

-小组研究：让学生分组研究长征中的一个特定事件或人物，如四渡赤水、毛泽东等，通过小组合作的方式深入探讨。

-创作活动：鼓励学生创作以长征为主题的绘画、诗歌或剧本，通过艺术创作表达对长征精神的理解和敬意。

-主题演讲：组织学生进行长征主题的演讲比赛，锻炼学生的表达能力和对长征精神的深入理解。

-家长参与：邀请家长参与课堂讨论或讲座，分享他们对长征故事的理解和感悟，增进家校互动。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如志愿服务、环保行动等，将长征精神与当代社会实践相结合。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-长征的定义和历史背景

-长征的路线和重要战役

-长征精神的核心内容

②关键词：

-长征

-红军

-长征精神

-四渡赤水

-飞夺泸定桥

③重点句子：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”

-“红军长征胜利，是中国革命史上的一次伟大转折。”教学反思与总结教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我在导入环节，通过提问和展示图片，同学们对长征有了初步的了解，这个环节我觉得挺成功的。但是，我发现有些同学对于长征的历史细节还是不太熟悉，这说明我在基础知识讲解的时候，可能需要更加细致一些。

在案例分析环节，我选择了几个典型的长征故事，同学们讨论得挺热烈的。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些同学的表达不够清晰，这可能是因为他们对长征精神的内涵理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，加强对长征精神的解读，让学生能够更加深刻地理解它。

至于小组讨论，我觉得效果不错，同学们在讨论中互相启发，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，有些小组在讨论时，组织性和纪律性还有待提高。我会在下一节课上，加强对小组讨论的指导，确保每个同学都能积极参与。

在课堂展示环节，同学们的表现都很棒，他们能够用自己的语言表达对长征精神的理解。不过，我也发现，有些同学在展示时，缺乏自信，这可能是因为他们平时锻炼的机会不多。我会在接下来的教学中，多创造一些机会，让同学们敢于表达，勇于展示。课后作业课后作业1.作业内容：请同学们查阅资料，了解长征途中的重要战役，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，并撰写一篇简短的报告，分享你对这些战役的理解和长征精神在其中的体现。

答案示例：四渡赤水是长征途中的一次重要战役，红军在毛泽东的指挥下，巧妙地利用地形，四次渡过赤水河，成功摆脱了敌人的追击。这一战役体现了红军的机动性和智慧，也展现了长征精神中的坚韧不拔和灵活应变。

2.作业内容：以“长征路上的英雄”为主题，选择一位你印象深刻的红军将领或普通战士，介绍他们的故事，并谈谈你对他们的敬佩之情。

答案示例：选择毛泽东，他是中国共产党的主要领导人之一，也是长征的主要指挥者。在长征途中，毛泽东带领红军克服重重困难，最终实现了长征的胜利。我对毛泽东的敬佩之情源于他的坚定信念和卓越领导能力。

3.作业内容：设计一张以“长征颂”为主题的绘画或手抄报，表达你对长征精神的理解和敬意。

答案示例：绘画内容可以是红军长征的场景，如雪山、草地、河流等，背景中可以融入红旗和五角星，以象征长征精神的胜利。

4.作业内容：阅读《中国工农红军长征记》或《红军长征胜利记》等书籍，挑选一个你认为最感人的故事，撰写一篇读后感。

答案示例：读《