第六单元课外古诗词诵读《行香子（树绕村庄）》《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

第六单元课外古诗词诵读《行香子（树绕村庄）》《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册设计意图本节课以《行香子（树绕村庄）》《丑奴儿·书博山道中壁》两首课外古诗词为诵读内容，旨在引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生的古诗词鉴赏能力，培养学生热爱传统文化的情感。同时，通过结合课本所学知识，引导学生运用所学方法分析古诗词，提升学生的文学素养。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生体会古诗词的音韵美、意境美。

2.培养学生的文化理解能力，引导学生了解古代诗人及其创作背景。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗句，学习古诗词的表达技巧。

4.培养学生的思维品质，引导学生运用批判性思维解读古诗词，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上册的语文学习中，已经接触并学习了大量的古诗词，对古诗词的基本格律、韵律有一定的了解，能够识别常见的平仄、对仗等修辞手法。此外，学生对古诗词的背景知识也有一定的积累，如诗人生平、创作背景等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过朗读、背诵等方式感受古诗词的韵律美。在学习能力方面，学生具备一定的古诗词鉴赏能力，能够初步分析诗句的含义和表达技巧。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论和交流来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《行香子（树绕村庄）》《丑奴儿·书博山道中壁》这两首古诗词时，学生可能会遇到对诗句中某些生僻字词的理解困难，以及对诗句意境把握不准确的问题。此外，学生在分析诗句时，可能会因为缺乏一定的文学素养而难以深入理解诗人的情感和思想。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以及《行香子（树绕村庄）》《丑奴儿·书博山道中壁》两首诗词的文本资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代村庄风光、诗人画像等，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗句、分析图表等，方便学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流；在教室一角布置诗词创作角，提供笔墨纸砚，供学生尝试创作。教学过程一、导入新课

1.老师开场白：同学们，今天我们要一起走进古诗词的世界，感受古代诗人的情感世界。请大家翻开教材，找到《行香子（树绕村庄）》《丑奴儿·书博山道中壁》这两首诗词，让我们一起诵读，感受它们的魅力。

2.学生朗读：请同学们跟读这两首诗词，注意音韵和节奏。

二、初读感知，整体把握

1.老师提问：请同学们谈谈对这两首诗词的整体感受。

2.学生回答：学生分享自己的感受，如诗句的韵律美、意境美等。

3.老师总结：这两首诗词都描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对生活的热爱。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：请同学们找出《行香子（树绕村庄）》中描绘自然景色的诗句，并谈谈你对这些诗句的理解。

2.学生回答：学生找出诗句，如“树绕村庄，水满陂塘”，并分享自己的理解。

3.老师引导：这些诗句通过描绘自然景色，展现了诗人对家乡的热爱。

4.老师提问：请同学们找出《丑奴儿·书博山道中壁》中表达诗人情感的词句，并谈谈你对这些词句的理解。

5.学生回答：学生找出词句，如“欲说还休，却道天凉好个秋”，并分享自己的理解。

6.老师引导：这些词句表达了诗人对人生的感慨，以及对美好时光的珍惜。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：请同学们结合所学，谈谈如何鉴赏古诗词。

2.学生回答：学生分享自己的观点，如关注诗人的生平、了解诗歌背景、分析诗句意象等。

3.老师总结：鉴赏古诗词需要多方面考虑，包括诗人的生平、创作背景、诗句意象等。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《行香子（树绕村庄）》《丑奴儿·书博山道中壁》这两首诗词，感受到了古代诗人的情感世界。希望大家在以后的学习中，继续关注古诗词，提升自己的文学素养。

2.学生总结：学生分享自己的学习心得，如对古诗词的喜爱、对诗人情感的理解等。

六、作业布置

1.请同学们回家后，挑选一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏，并写下自己的感受。

2.请同学们收集有关古代诗人的资料，了解他们的生平和创作背景。

3.请同学们准备一次古诗词朗诵会，邀请家人和朋友参加。

七、课后反思

1.老师反思：本节课通过引导学生分析诗句、感受意境，提高了学生的古诗词鉴赏能力。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教。

2.学生反思：学生在本节课中，通过朗读、分析、讨论等方式，对古诗词有了更深入的理解，提高了自己的文学素养。在今后的学习中，将继续努力学习，提升自己的审美鉴赏能力。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《行香子（树绕村庄）》的作者辛弃疾的生平及创作背景资料，包括其诗词中的爱国情怀和对自然的热爱。

-《丑奴儿·书博山道中壁》的作者陆游的生平简介，以及他的诗词作品中体现的忧国忧民情怀。

-辛弃疾和陆游的诗词作品选集，特别是那些描写自然景色和抒发个人情感的诗词，如辛弃疾的《青玉案·元夕》和陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

-古代诗词鉴赏的入门书籍，如《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的相关作品，以及相关的鉴赏指南。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，深入了解两位诗人的生平和创作背景。

-鼓励学生挑选一首自己感兴趣的诗词，进行深入分析和解读，可以尝试从意象、修辞、情感等多个角度进行探讨。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对诗词的解读和感悟，促进同学之间的交流和思维碰撞。

-引导学生尝试模仿古人的写作风格，创作一首自己的诗词，可以是即兴创作，也可以是对某个场景或情感的抒发。

-设计一个“古诗词知识竞赛”活动，让学生在游戏中学习诗词知识，提高学习的趣味性和积极性。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗词朗诵活动，通过朗诵来提升自己的表达能力和对诗词的感悟。

3.结合教材的知识点，进行以下拓展活动：

-通过研究辛弃疾和陆游的诗词，探讨古代诗词中的爱国主题和山水田园主题。

-分析辛弃疾和陆游的诗词中常见的意象，如山水、花草、月亮等，探讨这些意象在诗词中的象征意义。

-对比分析辛弃疾和陆游的诗词风格，探讨不同诗人如何通过诗词表达自己的情感和思想。

-研究古代诗词中的音韵规律，如平仄、对仗等，让学生尝试创作符合古代音韵规律的诗词。教师随笔板书设计①《行香子（树绕村庄）》

-诗题：《行香子（树绕村庄）》

-作者：辛弃疾

-重点词句：

-树绕村庄，水满陂塘

-花明柳暗，送春归

-风翻荷叶，鱼跃莲塘

②《丑奴儿·书博山道中壁》

-诗题：《丑奴儿·书博山道中壁》

-作者：陆游

-重点词句：

-欲说还休，却道天凉好个秋

-休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未

-不信人间别有恨，那得长向别时圆

③古诗词鉴赏方法

-诗人背景

-诗词意象

-情感表达

-韵律节奏

-修辞手法教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。学生能够积极参与诗词的朗读和讨论，对于提出的问题能够迅速给出自己的理解和看法，表现出对古诗词的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通技巧和表达能力的运用。小组讨论时，学生们能够各抒己见，共同探讨诗词的意境和诗人的情感，最终能够形成较为全面的分析报告。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对诗词内容的掌握程度，包括对诗句的理解、作者背景的了解以及对诗词主题的把握。测试结果反映出学生对《行香子（树绕村庄）》和《丑奴儿·书博山道中壁》的理解较为深入。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生反思自己在课堂上的表现，同时也学会欣赏和评价同伴的优点和不足。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给出具体的评价和反馈。对于积极参与的学生，给予表扬和鼓励；对于在理解上存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，教师会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解古诗词时，可以尝试使用多媒体展示相关的图片、视频，让学生更直观地感受诗词的意境。

2.强化互动讨论：在课堂上，可以设计一些互动环节，如角色扮演、诗词接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：部分学生在分析诗词时，往往只停留在表面，未能深入挖掘诗人的情感和思想。

2.教学方法单一：课堂上过多依赖教师的讲解，学生被动接受知识，缺乏主动探究的机会。

3.评价方式不够全面：评价主要集中在对诗词内容的记忆上，对学生的理解能力和创作能力的评价不够。

反思改进措施（三）

1.深化诗词理解：在教学中，可以引导学生结合诗人的生平和创作背景，深入理解诗词的内涵，提高学生的鉴赏能力。

2.丰富教学方法：尝试采用多样化的教学方法，如小组合作、案例分析、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高学习效果。

3.完善评价体系：在评价中，不仅要关注学生对诗词内容的记忆，还要关注学生的理解能力、创作能力和表达能力，全面评价学生的学习成果。课后作业1.仿写诗词：

阅读辛弃疾的《行香子（树绕村庄）》，尝试仿写一首描绘家乡景色的诗词，要求押韵，表达对家乡的热爱。

答案示例：

水绕小桥，柳拂轻波，

鸟语花香，春意浓。

家乡美景，入眼帘，

爱我家乡，情无限。

2.诗词意象分析：

分析陆游《丑奴儿·书博山道中壁》中的“天凉好个秋”，解释诗句中的意象，并谈谈你对这句话的理解。

答案示例：

“天凉好个秋”中的“秋”字，既是季节的标志，也是诗人情感的寄托。它暗示了季节的变换，同时也反映了诗人内心的感受，表达了对秋天的喜爱和对美好时光的珍惜。

3.诗词情感体会：

结合辛弃疾《行香子（树绕村庄）》中的“花明柳暗，送春归”，谈谈你对这句诗中诗人情感的理解。

答案示例：

“花明柳暗，送春归”这句诗表达了诗人对春天的留恋和对时光流逝的感慨。诗人通过对春景的描绘，传达出对春天美好时光的怀念，以及对岁月流转的无奈。

4.诗词创作：

模仿陆游《丑奴儿·书博山道中壁》的风格，创作一首表达对人生感慨的诗词。

答案示例：

世事如梦，岁月