包龙图打坐在开封府教学设计-2025-2026学年小学音乐人音版五线谱北京六年级上册-人音版（五线谱）（北京）

包龙图打坐在开封府教学设计-2025-2026学年小学音乐人音版五线谱北京六年级上册-人音版（五线谱）（北京）课题课时设计意图本节课以《包龙图打坐在开封府》为教学内容，旨在通过歌曲的学习，让学生了解中国传统戏曲文化，培养对民族音乐的兴趣。同时，通过五线谱的学习，提高学生的音乐素养和审美能力，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。核心素养目标分析1.培养学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，提高文化自信。

2.增强学生的音乐审美能力，提升对音乐作品的理解和鉴赏水平。

3.锻炼学生的音乐表现力，通过演唱、演奏等方式表达音乐情感。

4.培养学生的合作意识，在集体活动中体验音乐带来的快乐。

5.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，促进身心健康发展。学情分析六年级学生对音乐课程具有较高的兴趣，具备一定的音乐基础。在知识方面，学生已经掌握基本的音乐理论知识，如五线谱、音符、节奏等。在能力方面，学生具备一定的音乐表现力和音乐创造力，能够通过简单的音乐活动进行表达和创作。然而，由于民族音乐文化在日常生活中接触较少，学生对民族音乐的了解程度有限，对戏曲音乐的欣赏和理解可能存在一定的难度。

在素质方面，学生的团队协作能力、创新能力和审美能力有待进一步提升。部分学生可能对音乐课程的学习态度不够端正，需要教师通过多种教学方法激发他们的学习兴趣。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响，如课堂纪律、参与度等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习积极性，同时培养学生的良好行为习惯，以确保教学目标的顺利实现。教学资源1.软硬件资源：电子琴、音响设备、投影仪、电脑等。

2.课程平台：音乐教育软件、在线音乐资源库。

3.信息化资源：民族音乐文化视频、戏曲表演视频、五线谱教学软件。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如戏曲脸谱、乐器模型）、音乐欣赏卡片。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段具有代表性的民族音乐片段，如京剧《包龙图打坐在开封府》选段，激发学生的兴趣。

2.引导学生回忆已学过的音乐知识，如五线谱、音符、节奏等，为新课学习做好铺垫。

3.提问：同学们，你们知道这首歌曲的名称吗？它是哪个剧种的代表作？通过提问，引导学生关注民族音乐文化。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师简要介绍《包龙图打坐在开封府》的背景及剧情，让学生了解戏曲音乐的特点。

2.详细讲解五线谱的构成及音符、节奏的写法，结合具体实例进行演示。

3.分析《包龙图打坐在开封府》的旋律、节奏特点，引导学生感受民族音乐的韵味。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师带领学生跟唱《包龙图打坐在开封府》的选段，让学生体验戏曲音乐的美感。

2.分组练习，学生尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养合作能力。

3.学生自选乐器，进行即兴创作，展现音乐创造力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：如何理解《包龙图打坐在开封府》这首歌曲的主题？

举例回答：这首歌曲通过描绘包拯审理案件的场景，表达了对正义、廉洁的向往。

2.讨论内容二：戏曲音乐与西方音乐有哪些区别？

举例回答：戏曲音乐在旋律、节奏、演唱方式等方面与西方音乐有很大差异，体现了我国独特的民族风格。

3.讨论内容三：如何欣赏民族音乐？

举例回答：欣赏民族音乐要注重音乐旋律、节奏、歌词等方面的特点，同时了解其背后的文化内涵。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调民族音乐文化的独特魅力。

2.鼓励学生在日常生活中关注民族音乐，传承和弘扬传统文化。

3.强调五线谱的重要性，鼓励学生多学习、多练习，提高音乐素养。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《包龙图打坐在开封府》这首歌曲，提高学生对民族音乐文化的认识和鉴赏能力，培养良好的音乐素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《京剧知识入门》：介绍京剧的历史、艺术特点、代表剧目等，帮助学生深入了解京剧文化。

-《中国民族音乐概览》：介绍我国各民族的音乐特点、乐器、代表作品等，拓宽学生对民族音乐的认识。

-《五线谱基础知识》：详细讲解五线谱的构成、音符、节奏等，帮助学生更好地掌握音乐理论知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关《包龙图打坐在开封府》的背景资料，如剧作家、演员、剧情梗概等，加深对作品的理解。

-学生可以尝试分析其他京剧选段，比较其与《包龙图打坐在开封府》在音乐、表演等方面的异同。

-学生可以学习民族乐器，如二胡、笛子等，体验民族音乐的韵味，感受民族文化的魅力。

-学生可以创作自己的音乐作品，尝试将民族音乐元素融入其中，展现自己的音乐才华。

3.知识点拓展：

-京剧脸谱：介绍京剧脸谱的起源、分类、象征意义等，让学生了解脸谱在京剧表演中的重要作用。

-民族乐器：介绍我国各民族的传统乐器，如古筝、琵琶、唢呐等，让学生了解民族乐器的特点及演奏技巧。

-民族舞蹈：介绍我国各民族的舞蹈风格、动作特点等，让学生感受民族舞蹈的魅力。

-民族服饰：介绍我国各民族的服饰特点、制作工艺等，让学生了解民族服饰的文化内涵。

4.实用性拓展：

-学生可以参加学校或社区组织的民族音乐、戏曲活动，亲身体验民族文化的魅力。

-学生可以邀请家长一起观看京剧表演，增进家庭成员之间的情感交流。

-学生可以将所学知识运用到日常生活中，如制作民族音乐手工艺品、参与民族节日庆祝活动等。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对五线谱、音符、节奏等基本音乐理论知识的掌握程度。

-观察学生在演唱、演奏等活动中的参与度和表现力，评估他们的音乐素养。

-对学生的课堂表现进行评价，包括合作意识、纪律性、创新思维等方面。

-定期进行小测验，了解学生对《包龙图打坐在开封府》这首歌曲的理解和记忆情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括歌曲演唱、乐器演奏、音乐创作等。

-在作业点评中，关注学生的进步和不足，提出具体的改进建议。

-通过作业反馈，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

-对于表现优异的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

3.形成性评价：

-定期组织学生进行小组讨论，评估他们的团队合作能力和创新思维。

-通过学生自评和互评，了解他们在学习过程中的自我认知和反思能力。

-结合学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价，为学生提供个性化的学习建议。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过考试或展示活动，对学生的学习成果进行全面评估。

-根据学生的表现，给予相应的等级评价，并记录在学生档案中。

-针对评价结果，分析学生在学习过程中的优势和不足，为下一阶段的教学提供参考。课后作业1.请根据《包龙图打坐在开封府》的歌词，用五线谱记录下歌曲的主要旋律。

答案：略（学生需根据歌曲旋律绘制五线谱）

2.分析《包龙图打坐在开封府》中使用的京剧唱腔特点，并举例说明。

答案：京剧唱腔特点包括：音域宽广、节奏自由、旋律优美、富有表现力。例如，歌曲中的“包大人坐大堂”一句，采用了高亢激昂的唱腔，突出了包拯的威严形象。

3.查找有关包拯的历史资料，简要介绍包拯的生平事迹。

答案：包拯，北宋时期著名政治家、文学家，以刚正不阿、廉洁奉公著称。他曾任开封