观看课心得体会

观看优质课心得体会

本周我们观看了四位老师的优质课堂录像，他们分别是李哲，魏一鸣,

徐莹，余佳艳老师。他们的教学技能，教学方法和教学形式都值得我们学

习借鉴，使我们受益匪浅。并且经过这次的优质课堂学习，我对英语教学

又有了新的认识，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思

路。下面我谈谈自己的几点心得体会。

此外，这些老师都具有灵活多样的教学手段。英语教师在教学过程中

尽量摆脱传统的知识授课，而是在课堂上尽量让学生们去多说英语，要充

分利用多媒体及各种现代化优秀资源，通过说一说，听一听，唱一唱，玩

一玩等形式，让学生感受到学习英语的快乐，从而慢慢培养起对英语的兴

趣，学生们在轻松愉快的课堂学习氛围中用流利标准的口语快的的学习者。

这一点，对于英语教学是非常重要的。学重个体差异在英语教学中也是非

常重要的，不可能每个学生都一学就会，一点就通，不可能每个学生都优

秀，都爱积极表现。所以针对不同的差异，作为教师不仅要在课堂上多鼓

励，在课下也得多沟通多表扬，需要付出更多的心，细心去帮助学生。

躬耕讲坛的一线教师又一次感受到了理念的冲击，真正让老师们领会

到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个

问题”的独特魅力。

这次李书明教授的微课理念让人耳目一新，和以往不同，大家都在接

触微课了，那微课是什么呢？“微课”其实就是无生上课，就是教师根据

事先设计的教案，在没有学牛的情况下面对听课者上课C它在传统的听课、

评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩•”等环节。它具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教

师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进

教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟

左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过

程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对堂课的准备情况，同时

又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评,

不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到

他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,

“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互

相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不

会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就

会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须

有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微

课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能

上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还

有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课

余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的

还很多。

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,

学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。从这

次观摩活动中是我感到我们的课堂在发生变化，主要表现在：

第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看

到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手

段都可以用来服务数学的教学。

第二,注重学生的主体地位。注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起

到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。学生各抒己见,

积极性很高！

第三，安静的数学课堂。这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很

多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静

思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享

受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素

与扎实。

第四，课堂教学体现数学味道。这次的课堂却体现了数学应有的味道,

具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲

简单数学认识，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严

谨性。

第五，注重小组合作的实效性。本次活动，好多教师不是把小组合作

流于形式，更注重了小组合作的实效性。课堂中老师提出有价值的问题采

用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡视指导，

活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。

第六，就是老师所特有的魅力。比如说教师的语言，人们常说：教学

是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语

言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题

或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接

影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学

生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评

价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为,

改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。

蚱为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令

我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是

要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请

你再响亮地说一遍"，,'这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新

的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价,

也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是

不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要

用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省

和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中,

我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充

分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，

并真正地达到教育的理想境界，“寓教于乐”。

县小学英语优质课评比在于一在进修附小举行三天的观摩活动让我领

略了众多优秀教师的风采也使我对小学英语的读写课有了更深一步的认识。

其中几位选手的课给我留下了很深的印象

7号选手的教学思路非常清晰她有效地利用了旧知识去构建新知识例

如单词walkman通过ant-lion—kangaroo—mouse一apple—noodles的

首字母组建然后乂自然而然地引出了walkman的首字母wo

这一设计十分巧妙即复习了前面学习的单词及字母有呈现的新的知识

boy和girl的呈现也使用了同样的方法这样就使得教学的各个环节环环

相扣逻辑性很强。而且这堂课中学生的听、说、读、写四项基本能力均得

到了充分的训练教学目标的达成度很好。

3号选手虽然在时间的安排上出现了失误使得许多环节没能得到展示

但是她简捷明快的入课方式、多种方式的新知呈现以及到位的语音教学让

人体会到一种扎实沉稳的教学风格。

13号选手的单词归类复习很有特色包括主题句型的操练、阅读障碍

的排除为学生的阅读铺平了道路。

10号选手的拓展活动把整个单元关于friend的话题系统地整合到一

起这对学生知识的运用能力是一个很大的提升。

级的读写课是各具特色而五

赛后闫老师的总结解决了我们长期以来读写课教学的困惑那就是在字

母单词课上我们首先要明确字母和例词的关系让例词不仅仅要起到巩固记

Z字母的作用还要起到渗透字母在单词中的发音的作用也就是在这一课型

中我们要合理地渗透语音的教学这应该也是字母单词读写课上比较重要的

一个环节。而在句型读写课上我们要处理好听说和读写的时间分配问题尤

其是听和写的时间安排忽视了任何一个层次的时间安排都会影响到听、说、

读、写四项基本能力目标的达成度。每一次学习和观摩总会获得很多优秀

的思想和方法同时也总会发觉到自身的更多不足正如《礼记学记》中讲到

的“学然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也知困然后能自强也。”

学习能帮找到自省学习能帮我们自强我们应该抓住每次学习的机会通过不

断的自省逐步地自信、自强起来。

12月5日，我有幸参加了《河北省小学语文优质课观摩研讨活动》。

这次活动中的参赛教师都是非常优秀的一线教师，这些老师的精彩讲课让

我深切的感受到教学魅力所在。

我聆听了八位老师精彩的课堂教学，使我收获很多。置身于课堂教学

中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂

都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学

生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手

段，声情并茂，自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的

多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。

老师们那娴熟的课堂组织能力，那务实求真的精神，那富有儿童化的

语言，与学生打成一片的亲和力，灵活多样的教学方法，都是值得我好好

去学习，认真去研究。

通过学习，我明确了“优质高效课堂"的理念，学到了方法，也切身

体会到了“优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作

为教师：

一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；

二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在老师的引领下，通过自

己的努力去探索、去发现；三是教师要认真编写教案，充分发挥学生的主

动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜

力，培养学生的合作意识。

通过这次学习我明确自己的目标，找准了自己的方向。在教学中我力

求做到：

首先，要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这

是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一

种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；要用欣赏、夸奖的手段来体现

你的关注；要用提问或允许回答问题来表达你的关注；要营造能够给所有

的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

其次，重视学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读

扩展思维，从而加强学生的阅读能力。还要培养学生的理解能力、预感能

力和思维能力。当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的

思维能力和语言表达能力。

最后，注重学生创新思维的'培养。要引导学生进行深入的思维和有

深度的交流讨论。培养学生成为知识的主人，引导学生大胆的质疑，对于

问题求异创新，允许和鼓励学生提出自己独特的见解，培养学生的创新精

神。使学生每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟。

总之，通过这次教学观摩活动，使我更深刻地体会到学习的重要性与

紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不

断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋

津，努力提高我们的业务水平。使自己有足够的知识和能力去胜任自己的

小学语文教学。

河南省第十二届中学化学优质课评比暨观摩会议”聆听了全体教师的

教学活动，参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻

的印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。

一、感慨优质课的精彩

说真的，两天听下来，感觉意犹未尽，仍沉浸在化学课的魔力中。使

初次教化学课的我观看了一场化学盛演。总体的特点有：

1.新课导入各有千秋

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完

成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开

场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切

合主题、有吸引力。形式主要有：①广告导入：以大家熟知的广告，提炼

出，未开酒瓶即闻酒香，为什么？这样的问题，导入《分子和原子》这节

课。②故事导入：如师生共同朗诵小故事“饭香里面确实存在看不见的

‘香饭’嘛"引入《分子和原子》等等。③图片导入：此次参赛教师展示

的图片各具特色，没有重复，图片都带着浓浓的家乡美、对家乡的热爱，

这也是对课程资源的多样性最好的展示。④实验导入：用烧不坏的手套、

一吹即着的棉花等引入《燃烧与灭火》，用梨花变桃花引入《分子和原子》

等。

2.探究活动实实在在

科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。32

节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、

定律、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有实验、讨论、

寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重

要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。

3.多媒体应用恰到好处

多媒体的最大优势就是可达到直观、高效、生动有趣的效果。从上课

教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果；

如在讲到水和酒精混合的实验时，利用多媒体独有音频、视频效果，巧妙

适入动画，使学生一目了然，起到独到的教学效果。如《探究燃烧的条件

和灭火的方法》、《爱护水资源》和《水的净化》等，通过视频短片扩宽

核子的视野、加深了印象，使得教学事半功倍，这样的例子每一课都有。

4.我的课堂我做主

教学过程其实是师生交往的过程。32节课明显以学生活动为主，保

证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维

的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的

声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了

5.实验中颇有创新

在32节课中多数老师做的实验都有一定的创新，让学生的知识尽可

能得到增长。例如磷的燃烧实验的改进和课本完全不一样，一个实验引出

一个结论，而且还防止了环境污染。

总之，课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与

巧妙；实验探究的深入和有序，等等很多很多，很难用几句话能说清楚。

二、感受课改形势的改变

郑州市教研主任孙红保说，我们应该用欣赏的眼光，学习的心态和研

究的视角来观摩课，就如我们去买车，一种是买回来就能开的车，另一一种

是理念车。理念车虽不能开但它代表今后车的发展方向。新的形势下我们

应关注：

1、体现新课程目标、关注学生的全面发展,

2、创造性使用教科书（用教科书教），

3、建设新型的课堂文化：民主、平等、科学、对话、协商，

5、课堂的生成性（上课时出现的意外问题），

6、以科学探究为突破口：多元化学习方式，

7、师生互动，

8、课堂情景,

9、个体差异，

10、促进学习的多元化。

三、听课后的感触

一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促

进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重

知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时

觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我们真的学到了很多，也产生

了一些想法；

1.我的课离他们的课有多远？

都钻研一点、学习一点、改变一点，那么十几

2.化学课一定要以实验为基础

在化学教学中，无论怎样强调实验都不过分，《化学课程标准》中已

经不是简单的“初步掌握”“练习”等等，而是“初步形成基本的化学实

验技能，能设计和完成一些简单的化学实验”。这次评比课中以实验为主

的各种探究的成功开展，再次证明了实验的地位。我们这儿实验设施还不

完善，就特别需耍教师动脑筋想办法做好实验。但不管怎样，首先得让学

生动起手来。药品用量大，可做微型实验；仪器不够，可让学生将生活用

品代替或改装。例如：矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯；药瓶就变为药剂瓶;

筷子代替玻璃棒；吸管变成导管等等。只有做了，学生才会有体会和收获,

才会有实验技能和探究能力的提高。这对老师来注，可能更需要一种精神

和一种对学生负责任的信念。

当然，还有很多问题需要和同仁们讨论、交流。例如：

①如何激发学生对化学课的兴趣？

②理论知识如何讲才能使得学生有兴趣？

总之，通过这次活动，我们对新课程乂有了进一步的认识，从这些优

秀的选手的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教

学中的不足，明确了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享这次活

动的感受，共同思考还存在的疑惑。

10月16日

李超红

在课程的前沿阵地上，在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到我

与学生都在不由自主地发生着微妙的变化：从讲堂到学堂的空间转变;从

灌输到探究的教学方法的转变;从接受到合作的师生关系的转变。这种变

化是是微妙的，更是欣喜的。

一、课程改变了教师一味传授的权威地位。

（一）信任学生，他们就会带给你惊喜

回顾我以往的教学，为什么我会在课堂上当主角为什么学生没有真正

成为学习的主人是因为我的不信任。初中的学生，懂什么提几个问题让他

们在书上找找答案回答一下，这就算是以学生为主体了。虽然由教师讲变

成了教师提问学生思考回答，但学生仍然是被动地接受知识，怎样才是真

正地以学生为主体呢首先就得信任他们，相信他们有能力自主地学习、思

考和分析。

（二）教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者。

要做好这些角色并不是件很容易的事，教师在课前、课中要做大量工

作。

1、要精心背课、背学生。教师要认真挖掘教材，精心设计每一个探

究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂

充满-，充满生机。要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好

可以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。

2、关注学生和学生学习过程

教学中，教师耍真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么,

需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机

械地执行课前的课程设计。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的

学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学

习活动中来。捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。面对学生有别于他人

的探究方式，我们要引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进

入更高的层次的学习。

3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。

“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、

主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦。历史教师要充

分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无

趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。具体

说来，可以从以下几个方面着手：

①设计引人入胜的开场白，引发学生学习兴趣。“良好的开端是成功

的一半”。每堂课的开始是激发学生学习该堂课兴趣的十分重要的环节。

或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之

始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。

②利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的学生参与活动激发学生的学

习兴趣。在日常教学中我充分利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段

展示枯燥、遥远的历史，形象直观的再现它们之间关系，直观、明了。这

些活动让学生觉得历史课堂不在沉闷，不在缺乏活力。

③创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性。这些问题引发

学生思维碰撞，把学生的探索、发现引向深入。

④注意学科间的结合，尤其是文史不分家，正确运用诗词、俗语、典

故、成语等进行教学。这不仅能够提升学生的兴趣，而且可以加深学生对

历史的理解。

⑤努力挖掘、充分发挥教材所蕴含的兴趣教学因素，来唤起学生对新

知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力。

二、新课程改中学生成为课堂学习的主人，他们更愿意上历史课了

1、新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱;

从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近

社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。当得

到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问

这问那，意犹未尽。他们开始成为学习的主人，由原来被动接受式的学习

变为主动探究式的学习。

2、学生的学习方式开始转变，学生学得主动了，变得大胆了。

在新课程的教学中，强调学生是学习的主人，改变过去学生跟着教师

转的被动局面，学生学得主动而灵活，由过去的苦学变成乐学。由过去的

课堂上不愿发言到抢着发言。

3、课堂活起来了，学生“动”起来了。

没有了“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，课堂教学已从过去的注重

老师教，转到了注重学生学。师生互动、学生间的互动成为课堂活动的主

旋律。教学中留给学生一定的空间让他们去动手操作、试验、讨论、归纳,

在实践中发现问题，合作探究，解决问题。同学们积极参与课堂讨论，学

习热情高涨，使学习成为充满乐趣的事。

三、新的课程对教师的提出了更高的要求

新的课程，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学

习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要让学

生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，

用手操作，即用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去感悟，通过学生

自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等

探索活动，引导学生将知识转化为能力。这一切对教师的要求更高了。

在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要

学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时

为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得

自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望了解更多课改的

知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。

在历史课程过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题

也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课怎样处理好教材设计什么样的

深究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展为。么自

己的课堂效果不理想，达不到预期的目的还有对教材的验证及反思是否正

确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，让我们一起融入新课程,

与新课程共同发展。

近来，我反复观看了博兴县教研室录制的第二轮英语立标课，仔细斟

酌了两节立标课的每一个教学环节，从中收获甚多。

第一步：呈现两种学生的名字

1.在本次测试中表现优秀的同学：

2.在本次测试中取得进步的同学：

评：这是试卷讲评课的开始，首先汇报学生的测试情况，对学生的测

求成绩做出了及时的评价反馈，使学生获得成功感。同时:老师对考试不

理想的学生也没有冷落，及时鼓励他们会越来越好。

第二步：talktoycurself.

1.你在课前已将试卷中错误改正，并用横线将自己无法改正的题目

划出了吗？

2.根据自己的表现，用他人的语气给自己写一句评语，英语汉语皆

可。

评：学生课后已经完成任务1,节省了课堂时间；课堂上学生只完成

任务2,自己给自己写评语，很有意义，给自己一份鼓励，一份信心。

第三步：talktoycurpartners.

1.讨论自己无法改正的题目。

2.将小组内无法解决的题目圈出。

评：本环节，学生合作交流，互相帮助，不断培养学生解答问题的能

力，也弥补了教师唱独角戏的弊端，课堂效率会更高。

教师在黑板上统计学生解决不了的题号。

评：这一环节，体现了教师善于掌握学生的学情，根据学情教给学生

需要的知识，大大提高了课堂效率。

第四步：talktothe"teacher”.

逐个解答教师统计的题目。出示原题，先让有能力解答的学生讲解，

教师在做出归纳，出示跟踪练习。

评；对每一个题目的讲解都有统一的模式，如，原题，考查目标，考

点，热点考题。对于完形填空、阅读理解、写作类型的题，先让学生说自

己的方法，教师在出示解题思路，然后解答难题。下面是我记录的写作题

的处理步骤：解题思路，原题，包含错误的例文，学生groupwork讨论改

缙，师生一起纠错，学生齐读修改后的文章，学生课后修改自己的文章。

第五步:talktoycurtestpapers.

试卷处理完了，让我们来看这套试卷上考到了哪些重要的短语吧！

1.小组讨论后，将重点短语写在一张纸上。

2.组长将整理出的短语抄到黑板上。

附：各小组分工表

评：这是试卷讲评中的新思路，通过这一环节，学生能清楚地把握本

张试卷中的重点，形成扎实有效的知识。

为期四天的山东省第十届初中英语优质课大赛在口照举行，感谢学校

给我提供了一次不可多得的学习机会。通过参加这次活动，我受益匪浅，

让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教

学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值

得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得

在教育教学方面收获很多。

一、情意

二、情景

大多数的英语课都刻意采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本

身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、数据、

表格、录音、投影、身体语言、电视、电脑、多媒体以及利用英语本身和

上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情

景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重

点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过数据、

表格、图解来导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景

中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表

达的正确性和流利性。

三、知识

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培

养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、

篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段

济解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用田atchwords

方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词

开花，形成教师一言堂的弊端。有的教师利用图片、投影，采用问答式的

方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和

在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。教师重视语篇

结构的分析和使用，他们通过表格、.主题句，提问等手段启发学生思维，

分析掌握课文结构的组成。内容由浅入深，由表及里，由简到繁，分析问

题、解决问题，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇的逻辑

结构，各层次的意思，布局谋篇的格局和主题思想及抉取信息。

四、交际

五、过程

教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情

景使学生理解所学的新

1的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学

语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组

活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的

目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤

反复的原则上。多信息教师采用实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒

体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大

量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与

各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练,

重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，

产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。1.快节奏

教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种

操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌谣导入