初中心理健康北师大版 (2013)七年级全一册第九课 让思维活跃起来一等奖教案设计

初中心理健康北师大版(2013)七年级全一册第九课让思维活跃起来一等奖教案设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“思维活跃起来”这一主题，通过案例分析、小组讨论、互动游戏等方式，帮助学生了解思维活跃的重要性，掌握培养活跃思维的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生已学的“认识自我”、“情绪管理”等内容紧密相关。学生在学习过程中，能够将所学知识应用于实际生活中，提高自身心理素质。教材章节：第九课“让思维活跃起来”。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的自我认知能力，通过思考和分析，认识到思维活跃对个人成长的重要性；其次，增强学生的创新思维，通过案例分析激发学生的创造性思维；最后，培养团队合作精神，通过小组讨论和互动游戏，提高学生的沟通能力和集体协作意识。这些目标与心理健康教育的核心价值紧密相连，有助于学生形成积极的心理品质。学情分析本节课面对的是七年级的学生，这个阶段的学生正处于青春期，思维活跃且好奇心强，但也容易受到外界环境的影响，表现出以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经初步接触了心理健康教育，对基本的心理健康概念有一定的了解。然而，对于思维活跃的概念及其重要性，他们可能还缺乏深入的理解。

2.能力水平：七年级学生的抽象思维能力开始发展，但尚未成熟。他们能够通过具体案例理解抽象概念，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。

3.素质培养：学生在学习过程中表现出较强的参与热情，但自控能力和时间管理能力相对较弱，容易受到情绪的影响。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、合作意识不足的问题，这可能会影响他们在小组讨论中的表现。

5.课程学习影响：学生的这些特点使得他们在学习“让思维活跃起来”这一课时，需要教师通过多种教学方法和活动设计，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的独立思考和团队协作能力。此外，教师还需关注学生的情感需求，营造一个安全、开放的学习氛围，帮助他们建立积极的自我认知和健康的心理状态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中心理健康北师大版(2013)七年级全一册》教材，特别是第九课“让思维活跃起来”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如思维导图、心理实验演示视频等，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动交流，并准备实验操作台，以便进行简单的思维训练活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段短视频，展示不同学生在面对问题时的思维方式和解决问题的方法，引发学生对思维活跃性的思考。

2.提出问题：引导学生思考：“什么样的思维方式有助于我们更好地解决问题？”

3.学生回答：邀请几名学生分享自己的观点，教师进行简要点评和总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.思维活跃的定义：讲解思维活跃的概念，强调其在解决问题和创新思维中的重要性。

2.思维活跃的特点：介绍思维活跃的几个特点，如开放性、灵活性、批判性等。

3.培养思维活跃的方法：讲解如何培养思维活跃的方法，如多角度思考、逆向思维、跨学科思维等。

4.案例分析：选取典型案例，分析其中体现的思维活跃性，引导学生思考。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：设计几道思维训练题，让学生在限定时间内完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用所学方法，培养思维活跃性。

3.分享成果：邀请小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容，设计几个问题，引导学生进行思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行及时反馈和点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创新思维：组织一个简单的思维游戏，让学生在游戏中体验思维活跃的感觉。

2.分享感受：邀请学生分享在游戏中的感受，教师进行总结和引导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创造性思维：鼓励学生在日常生活中多尝试不同的思考方式，提高创造性思维能力。

2.团队协作：强调团队合作在思维活跃培养中的重要性，鼓励学生在小组活动中积极合作。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，通过创新教学方法解决问题，提升学生的核心素养能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《思维的艺术》：这本书详细介绍了各种思维技巧和方法，如逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，有助于学生更深入地理解思维活跃的重要性。

-《如何提高你的思维质量》：该书通过案例分析和实践指导，帮助学生掌握提高思维质量的技巧，如避免思维定势、培养开放性思维等。

-《思维导图》：介绍思维导图的基本原理和应用方法，引导学生利用思维导图工具进行思维训练和知识整理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，了解不同类型的思维方法和技巧。

-鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的问题，并尝试运用本节课所学的方法进行思考和解决。

-学生可以尝试设计自己的思维训练活动，如头脑风暴、逆向思维练习等，以提高自己的思维能力。

-学生可以与家人或朋友分享本节课的内容，共同探讨如何将思维活跃的方法应用于实际生活中。

3.知识点拓展：

-了解不同领域的思维活跃案例，如科学创新、艺术创作、商业策略等，拓宽学生的视野。

-探讨思维活跃与创造力、问题解决能力之间的关系，帮助学生认识到思维活跃对个人成长的重要性。

-学习如何将思维活跃的方法应用于学习、工作和日常生活中，提高学生的综合能力。

4.实用性练习：

-学生可以尝试进行思维导图练习，将所学知识以图形化的方式呈现，提高记忆和理解能力。

-设计自己的思维训练游戏，如“24点”游戏、谜语挑战等，锻炼思维的灵活性和敏捷性。

-通过小组讨论，分享自己在实际生活中遇到的问题和解决方法，培养团队合作和沟通能力。典型例题讲解例题1：

小明在解决数学题时，总是按照常规思路去解题，但遇到了一道难题。他尝试了多种方法，包括画图、代入法等，最终找到了一种新的解题思路，顺利解决了问题。请分析小明的思维过程。

解答：小明的思维过程体现了思维活跃的特点。首先，他尝试了常规思路，但未能解决问题，这表明他具有批判性思维。接着，他不断尝试新的方法，这展示了他的开放性和灵活性。最终，他找到了新的解题思路，这充分体现了他的创造性思维。

例题2：

小红在写作文时，遇到了一个难题：如何将一个平凡的故事写得生动有趣？她尝试了多种写作手法，如对比、夸张等，使故事更加引人入胜。

解答：小红的思维过程同样体现了思维活跃。她面对写作难题时，没有停留在原地，而是尝试了多种写作手法，这体现了她的创新思维和灵活性。

例题3：

小李在学习物理时，遇到了一个难题：如何理解牛顿第三定律？他通过实际操作，如用弹簧测力计进行实验，发现力的作用是相互的，从而理解了牛顿第三定律。

解答：小李的思维过程体现了实践与理论相结合的特点。他通过实际操作来验证理论，这有助于他更好地理解物理知识。

例题4：

小王在解决数学题时，遇到了一个难题：如何将一个复杂的数学问题简化？他尝试了归纳、类比等方法，将问题简化为更易处理的形式。

解答：小王的思维过程体现了归纳和类比的能力。他通过归纳和类比，将复杂问题转化为简单问题，这有助于他更好地理解和解决问题。

例题5：

小张在阅读历史书籍时，遇到了一个难题：如何理解历史事件的发展规律？他通过分析历史事件的前因后果，发现历史事件的发展具有一定的规律性。

解答：小张的思维过程体现了历史思维的能力。他通过分析历史事件，发现历史发展的规律性，这有助于他更好地理解历史。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对“让思维活跃起来”这一主题的理解程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际问题中。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及解决问题的能力，评估他们的思维活跃性和学习态度。

-测试：设计简短的小测验或练习题，评估学生对新知识的掌握情况，包括对思维活跃概念的理解和应用能力。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲授新课过程中，适时提问，鼓励学生积极回答，对回答正确或提出独特见解的学生给予表扬和鼓励。

-通过小组讨论和互动游戏，观察学生的参与度和合作情况，记录下学生的表现，作为评价的依据。

-在课堂结束前，进行简短的小测验，测试学生对本节课关键点的掌握程度。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括思维训练题、案例分析等，确保作业的完成质量。

-点评反馈：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要给予具体的指导和改进建议，帮助学生理解错误原因并提高。

-及时反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，对于存在的问题，可以在下一节课上进行集体讲解或个别辅导。

作业评价的具体实施如下：

-在作业提交后，及时进行批改，确保学生能够在第一时间收到反馈。

-在反馈中，不仅指出作业中的错误，还要鼓励学生继续努力，提出进一步的学习建议。

-对于作业中的亮点，如创新思维或独特见解，要进行特别表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我们可以更多地采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这样既能提高他们的参与度，又能锻炼他们的沟通能力和团队协作精神。

2.案例教学：通过引入真实的案例，让学生在解决问题的过程中，学会如何运用所学的思维方法，这样的教学方式既生动又实用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不够高，这可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者感到困难。

2.教学节奏把握不当：有时候，我可能会因为想要覆盖更多的内容而加快教学节奏，这可能会导致学生消化不良。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学