克和千克的认识（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

克和千克的认识（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生认识克和千克，建立质量单位的概念。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握克和千克的大小关系，为后续学习质量单位打下基础。核心素养目标培养学生观察、比较和推理能力，提高数学思维能力。通过质量单位的学习，激发学生探究生活问题的兴趣，发展应用数学知识解决实际问题的能力。同时，增强学生对数学与生活的联系的认识，提升数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认识和区分克和千克这两个质量单位；

②通过实际操作，理解克和千克之间的进率，并能够进行简单的换算；

③能够运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①学生对质量单位的概念理解不够深入，可能难以区分克和千克在日常生活中的应用；

②学生在换算克和千克时，可能会出现计算错误或混淆进率；

③将质量单位的知识应用于实际情境中，需要学生具备一定的抽象思维和问题解决能力。教学资源软硬件资源：电子秤、天平、质量单位卡片、计算器。

课程平台：班级互动平台、数学教学软件。

信息化资源：质量单位教学视频、质量单位动画演示。

教学手段：实物操作、小组合作、角色扮演、多媒体教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“克和千克的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些物品的重量？”、“如何测量物体的重量？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解克和千克的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如如何区分克和千克在实际生活中的应用。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过预习资料自主学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“克和千克的认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同重量的物品图片，引出“克和千克的认识”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解克和千克的概念、单位换算方法，结合实例如“一袋米的重量”、“一本书的重量”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“重量猜猜看”游戏，让学生通过天平和电子秤实际测量物品重量，体验克和千克的实际应用。

解答疑问：针对学生在测量过程中产生的疑问，如“为什么有的物品需要用千克来衡量？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“重量猜猜看”游戏，通过实际操作掌握克和千克的换算和测量。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将千克转换为克？”进行提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解克和千克的知识点。

实践活动法：设计“重量猜猜看”游戏，让学生在实践中掌握克和千克的换算和测量。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解克和千克的知识点，掌握换算和测量的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭测量”作业，让学生在家中测量常见物品的重量，并记录下来。

提供拓展资源：提供与“克和千克的认识”相关的拓展资源，如“质量单位应用案例集”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对测量结果进行评价，对换算错误进行纠正。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的“家庭测量”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读案例集，了解质量单位在其他领域的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如如何更准确地测量重量。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的克和千克的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够正确认识和区分克和千克这两个质量单位，理解它们在日常生活中的应用场景。

学生掌握了克和千克之间的换算关系，能够进行简单的质量单位换算。

学生能够运用克和千克的知识解决简单的实际问题，如估算物品的重量、比较不同物品的重量等。

2.能力培养方面：

学生在自主学习过程中，培养了观察、比较和推理能力，提高了数学思维能力。

通过小组合作和实践活动，学生提升了团队合作意识和沟通能力。

学生在解决问题的过程中，锻炼了动手操作能力和解决问题的能力。

3.学习兴趣方面：

学生对质量单位的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

通过实际操作和游戏活动，学生感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的积极性。

4.思维发展方面：

学生在认识克和千克的过程中，逐步建立了质量单位的概念，发展了抽象思维能力。

学生在解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

5.综合应用方面：

学生能够将克和千克的知识应用于实际情境中，如购物、烹饪等，提高了生活自理能力。

学生在家庭作业和拓展学习中，能够运用所学知识解决实际问题，如估算食材重量、比较物品大小等。

6.自我评价方面：

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自身不足并提出改进建议。

学生在评价他人的学习成果时，能够客观、公正地给予评价，培养了良好的评价能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了克和千克的认识。首先，我们通过观察和比较不同物品的重量，了解了克和千克这两个质量单位的意义。接着，我们学习了它们之间的换算关系，并进行了实际操作，掌握了如何进行单位换算。最后，我们通过小组讨论和实践活动，将所学知识应用于解决实际问题。

课堂小结内容如下：

1.认识了质量单位“克”和“千克”；

2.理解了克和千克之间的进率，知道1千克等于1000克；

3.学会了将克和千克进行换算；

4.能够运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：

（1）一袋米的重量大约是（）

A.2克B.2千克C.20千克D.200千克

（2）一个鸡蛋的重量大约是（）

A.5克B.50克C.500克D.5000克

2.判断题：

（1）1千克等于1000克。（）

（2）克和千克都是用来衡量质量的单位。（）

3.简答题：

请简述克和千克之间的换算关系。重点题型整理1.实际应用题：

题型示例：小明家里有5千克的大米，他想买2千克的小米，请问他还剩下多少千克的大米？

答案：5千克-2千克=3千克。小明还剩下3千克的大米。

2.单位换算题：

题型示例：一个苹果的重量是200克，请问这个苹果的重量用千克表示是多少？

答案：200克÷1000=0.2千克。这个苹果的重量是0.2千克。

3.比较重量题：

题型示例：比较以下两组物品的重量大小：

A组：一个苹果、一个橙子、一个香蕉；

B组：一个鸡蛋、一块巧克力、一个西红柿。

答案：根据实际物品的重量，比较A组和B组中各物品的重量大小，并给出排序。

4.实物测量题：

题型示例：使用天平测量以下物品的重量，并记录下来：

A.一个苹果

B.一杯水

C.一本书

答案：使用天平测量各物品的重量，并记录下来，如苹果重150克，水重300克，书重500克。

5.估算重量题：

题型示例：估算以下物品的重量：

A.一箱牛奶

B.一袋大米

C.一桶油

答案：根据日常经验或物品的体积，估算各物品的大致重量，如一箱牛奶重10千克，一袋大米重25千克，一桶油重20千克。教学反思教学反思

今天上了“克和千克的认识”这一课，我觉得整体效果还不错。孩子们对于质量单位的概念有了初步的认识，通过实际操作和游戏，他们对克和千克有了更直观的理解。

我觉得课堂上的互动挺不错的，孩子们在小组讨论和角色扮演中，不仅学会了换算，还学会了如何用这些单位来描述和比较物体的重量。不过，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些孩子对于克和千克的实际应用还是有些模糊。比如，在估算物品重量的时候，有的孩子会直接给出一个数字，但并没有说明是如何估算的。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重培养孩子们的估算