第16课 我给家里写个“福”教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级上册华文版

第16课我给家里写个“福”教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级上册华文版课题课时设计意图本节课旨在通过“福”字的书写练习，激发学生对中华传统文化的兴趣，提高学生的书写能力和审美素养。通过结合课本中的相关内容，让学生在实践中感受汉字的韵味，培养学生的文化自信。核心素养目标培养学生对中国书法艺术的欣赏能力，提高汉字书写的美感和规范性。通过书写“福”字，增强学生的文化认同感和审美情趣，提升学生的汉字书写技能和艺术修养，促进其个性化和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生掌握“福”字的正确笔画顺序和书写规范。

-通过示范和练习，让学生熟悉“福”字的间架结构，培养良好的书写习惯。

-引导学生体会“福”字的书法美感，理解其寓意，增强文化认同。

2.教学难点：

-“福”字中“田”字格的书写，要求学生准确把握笔画间的间距和角度。

-“福”字中“口”与“田”的结合部分，需要学生精确控制笔画的粗细变化。

-学生在书写过程中，如何保持整体字形的平衡和美观，避免出现偏斜或比例失调的现象。教学方法与策略1.采用示范法，教师亲自示范“福”字的书写过程，强调笔画顺序和结构。

2.实施小组合作学习，让学生在同伴间互相观摩、交流书写心得。

3.利用多媒体展示“福”字的演变历史和书法作品，激发学生兴趣。

4.设计书法游戏，通过趣味性的练习巩固学生的书写技能。教学过程一、导入

1.老师出示“福”字书法作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个字是什么意思吗？它在我们的生活中有什么特殊的意义？”

2.学生回答，老师总结：“‘福’字代表着幸福、吉祥，是中华民族传统文化中的重要符号。”

二、新课导入

1.老师讲解“福”字的笔画顺序和书写规范，强调笔画的起笔、转折、收笔等细节。

2.学生跟随老师一起书写“福”字，注意观察并模仿老师的笔法。

三、探究“福”字的书法魅力

1.老师展示不同书法家书写的“福”字作品，引导学生分析其书法特点和艺术风格。

2.学生分组讨论，分享自己对“福”字书法的感悟，如笔画的粗细、结构的平衡等。

四、书写实践

1.老师布置书写任务，要求学生独立完成“福”字的书写，注意笔画的连贯性和字形的规整。

2.学生书写过程中，老师巡回指导，纠正错误，鼓励学生发挥创意。

五、展示与评价

1.学生展示自己的作品，老师和学生共同评价，指出优点和不足。

2.老师点评优秀作品，总结书写技巧，强调书法艺术的重要性。

六、拓展延伸

1.老师引导学生思考：“除了‘福’字，还有哪些汉字具有美好的寓意？”

2.学生举例说明，如“寿”、“喜”、“和”等，老师总结这些字在书法艺术中的地位和作用。

七、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调书法艺术在传承中华优秀传统文化中的重要作用。

2.学生分享自己的学习心得，反思自己在书写过程中的收获和不足。

八、布置作业

1.学生回家后，继续练习书写“福”字，并尝试创作其他具有美好寓意的汉字。

2.家长监督孩子的书写练习，鼓励孩子发挥创意，创作出有特色的书法作品。

九、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，引导学生认识到书法艺术的价值和魅力。

2.学生表示对书法艺术的喜爱，并表示在今后的学习中，会更加努力地学习和传承中华优秀传统文化。知识点梳理1.**汉字“福”的基本意义**：

-“福”字在汉字文化中象征着幸福、吉祥和安康，是中华文化中寓意美好的字眼。

2.**“福”字的笔画与结构**：

-“福”字由“一”、“口”、“田”三个基本部分组成。

-“一”代表一元复始，象征新的开始。

-“口”字位于上方，寓意家庭和睦。

-“田”字位于下方，象征丰收和富裕。

3.**“福”字的书写规范**：

-笔画顺序：先写“一”，再写“口”，最后写“田”。

-笔画粗细：起笔要轻，转折要明确，收笔要稳健。

-字形结构：保持“口”与“田”的大小和位置协调，整体字形要平稳、对称。

4.**书法艺术的欣赏**：

-书法作品中的“福”字，其笔画、结构和章法都体现了书法家的艺术风格和审美情趣。

-通过欣赏不同书法家书写的“福”字，可以了解书法艺术的多样性和丰富性。

5.**书法练习的重要性**：

-通过练习书法，可以锻炼学生的耐心和细致，提高书写规范性和美观性。

-书法练习有助于传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。

6.**文化传承与教育意义**：

-教学“福”字的书写，不仅是书法技能的传授，更是中华优秀传统文化教育的一部分。

-通过学习“福”字，学生可以了解中华文化的内涵，增强文化认同感。

7.**实践与创作**：

-学生在掌握“福”字书写的基础上，可以进行书法创作，表达自己的情感和创意。

-创作过程中，鼓励学生发挥想象力，将“福”字与其他吉祥元素结合，创作出有特色的书法作品。

8.**教学评价**：

-通过课堂观察、学生作品展示和自评互评等方式，对学生的学习成果进行评价。

-关注学生的书写态度、规范性和创意，鼓励学生在书法艺术中不断探索和实践。课堂1.**课堂提问**：在课堂上，通过提问的方式，检查学生对“福”字笔画顺序、结构特点的理解程度。例如，提问学生：“‘福’字的第一个笔画是什么？最后一个笔画是什么？它们分别代表什么意义？”以此评估学生对基本知识的掌握。

2.**观察学生书写**：在学生书写“福”字的过程中，老师要细心观察每个学生的书写姿势、笔画顺序和字形结构，及时发现并纠正错误，确保学生养成良好的书写习惯。

3.**小组讨论**：鼓励学生在小组内讨论“福”字的书法特点，并请各小组派代表分享讨论结果。通过这种方式，评估学生的合作能力和对书法艺术的理解。

4.**书法作品展示**：学生在完成“福”字的书写后，展示自己的作品。老师和学生共同评价，关注作品的美观性、规范性以及创意性，以此作为对学生书写技能和文化素养的评估。

5.**课堂测试**：设计一些简单的书法测试题，如书写“福”字的不同变体，或者根据图片补全缺失的笔画，以检测学生对“福”字书写要点的掌握。

6.**学生自评与互评**：引导学生进行自评和互评，让学生反思自己的书写过程，并从同伴的作品中学习优点，这有助于提高学生的自我评价能力和观察能力。

7.**反馈与鼓励**：对于学生在课堂上的表现，老师要及时给予反馈，包括口头表扬、书面评价等方式，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

8.**持续跟踪**：通过课后作业的批改，跟踪学生的学习进度，了解学生在书写技能和文化理解方面的提升情况。内容逻辑关系①**“福”字的基本构成**：

-“福”字由“一”、“口”、“田”三个基本部分组成。

-“一”代表一元复始，象征新的开始。

-“口”字位于上方，寓意家庭和睦。

-“田”字位于下方，象征丰收和富裕。

②**“福”字的笔画顺序与书写规范**：

-笔画顺序：先写“一”，再写“口”，最后写“田”。

-笔画粗细：起笔要轻，转折要明确，收笔要稳健。

-字形结构：保持“口”与“田”的大