高中语文人教统编版必修 上册8.2 登高教案

高中语文人教统编版必修上册8.2登高教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：高中语文人教统编版必修上册8.2《登高》教案

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年9月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生文学鉴赏能力，引导学生理解诗歌意象和情感表达。

2.增强学生审美感知，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏力。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌学习，丰富学生的词汇和句式表达。

4.培养学生文化意识，了解古代文人的思想感情，增强文化自信。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文的基本知识，包括文言文阅读、诗歌鉴赏等。他们对古典文学有一定的了解，能够识别一些常见的文言文句式和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对文学课程普遍感兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生擅长文学分析，能够深入理解诗歌的内涵；而部分学生可能更倾向于直观感受，对诗歌的意象和情感表达有较强的感知能力。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登高》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握诗人杜甫的情感变化和思想内涵；三是缺乏对古典诗歌的整体感知和审美体验。此外，学生在分析诗歌时，可能会因为缺乏文学背景知识而难以准确解读诗歌的深层含义。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都备有人教版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《登高》相关的杜甫生平介绍、诗歌背景资料，以及相关图片和视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学课件：制作PPT，包括诗歌原文、注释、作者介绍、创作背景等，以便于课堂展示和讲解。

4.教室布置：设置舒适的阅读和讨论环境，准备必要的书籍和资料，为小组讨论和自主学习提供便利。教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示杜甫的画像，简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景。

-引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《春望》，激发学生对杜甫诗歌的兴趣。

-提问：“同学们，你们认为杜甫的诗歌有哪些特点？”，鼓励学生分享自己的看法。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解诗歌的结构和韵律，引导学生分析《登高》的格律特点。

-教师展示《登高》原文，分析其七言律诗的结构和韵脚。

-学生跟读，体会诗歌的韵律美。

-第二条：解读诗歌意象，引导学生理解诗中的自然景象和象征意义。

-教师带领学生分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意象。

-学生讨论：诗人通过这些意象表达了怎样的情感？

-第三条：探讨诗歌的情感表达，引导学生体会诗人的忧国忧民情怀。

-教师讲解杜甫的爱国情怀，分析“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的情感内涵。

-学生分享对这首诗情感的理解。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生模仿杜甫的风格，创作一首小诗。

-教师提出要求，学生现场创作，并在课后分享自己的作品。

-第二条：小组讨论，分析《登高》中的修辞手法。

-学生分组讨论，找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。

-第三条：观看视频，了解杜甫的生平事迹。

-教师播放与杜甫生平相关的视频，学生观看并分享自己的感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论诗歌的主题思想。

-举例回答：“这首诗表达了诗人对国家命运的忧虑和对人生苦难的感慨。”

-第二方面：讨论诗歌的意象运用。

-举例回答：“诗人运用了落木、长江等意象，描绘了一幅凄凉萧瑟的景象。”

-第三方面：讨论诗歌的艺术特色。

-举例回答：“这首诗的韵律优美，情感真挚，展现了杜甫深沉的爱国情怀。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《登高》的主题思想和艺术特色。

-提问：“同学们，通过学习这首诗，你们对杜甫有了怎样的认识？”

-学生分享自己的学习体会，教师点评并鼓励学生在课后继续阅读杜甫的诗歌。教学资源拓展：1.拓展资源：

-杜甫生平与创作背景：介绍杜甫的生平经历，包括他的政治生涯、流离失所的境遇以及他对诗歌的贡献。可以选取杜甫的其它诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，让学生对比阅读，理解杜甫诗歌中的忧国忧民主题。

-古代诗歌的韵律与格律：深入研究古代诗歌的韵律和格律，如平仄、对仗、押韵等，通过对比不同诗人的作品，让学生了解这些技巧在诗歌创作中的作用。

-唐代社会与文化：了解唐代的社会背景和文化特点，如科举制度、文人雅士的生活方式等，这些背景知识有助于学生更好地理解诗歌所反映的时代精神。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的诗歌全集：鼓励学生课后阅读杜甫的诗歌全集，尤其是那些反映社会现实和人民疾苦的作品，如《三吏》、《三别》等，以全面了解杜甫的诗歌风格和思想内容。

-参观博物馆或历史遗迹：组织学生参观与杜甫相关的博物馆或历史遗迹，如杜甫草堂等，通过实地体验，加深对杜甫及其诗歌的理解。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生参与或组织诗歌朗诵会，通过朗诵杜甫的诗歌，提高学生的语言表达能力和对诗歌的审美鉴赏能力。

-开展小组研究项目：让学生分组研究杜甫的某首诗或某一时期的作品，通过小组合作，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-对比研究：让学生对比杜甫与另一位唐代著名诗人的作品，如李白，分析两位诗人在诗歌风格、主题思想等方面的异同，以此拓宽学生的文学视野。课后作业：1.诗歌改写：

-原文：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-改写：用现代汉语将上述诗句进行改写，保持原意。

答案：无边的高树树叶沙沙地飘落，无际的长江水滚滚奔腾不息。

2.意象分析：

-问题：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句诗中的意象分别有什么象征意义？

答案：落木象征着岁月的流逝和生命的消逝，长江象征着历史的长河和人生的奔腾不息。

3.情感理解：

-问题：诗人在《登高》中表达了哪些情感？

答案：诗人表达了因年老体衰而感叹时光流逝的哀愁，以及对国家动荡和人民疾苦的忧虑。

4.诗句翻译：

-原文：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

-翻译：将上述诗句翻译成现代汉语。

答案：在漫长的秋天里，我常常作为游客悲叹，已经百年，身患重病，却独自登上高台。

5.写作练习：

-问题：结合《登高》的内容，写一段话，表达你对杜甫这首诗的理解。

答案示例：杜甫的《登高》让我深感其忧国忧民的情怀。在诗中，他以萧瑟的景象寄托了对时光流逝和人生无常的感慨，同时也表达了对国家和人民命运的深切关注。这种对时代的责任感和对人生的深刻思考，至今仍值得我们学习和传承。教学反思：这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们对《登高》这首诗很感兴趣，讨论得很热烈。特别是在分析诗歌意象和情感表达的时候，大家都能积极地参与到讨论中来，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有些同学在分析诗歌时，对一些生僻字词的理解还是有些困难。我可能需要在这方面多下功夫，比如在课前准备时，可以提前解释一些可能出现的生僻字词。

其次，我发现我在讲解诗歌的结构和韵律时，可能讲得有点快。有的同学可能跟上了，但也有一些同学显得有些吃力。我应该在讲解时放慢速度，确保每个学生都能跟上我的思路。同时，我也应该更多地鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

再来说说实践活动。我觉得让学生自己创作诗歌是个不错的活动，但我觉得在指导上还可以更具体一些。比如，我可以在课前提供一些创