第11课 横长竖短横短竖长教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导六年级上册湘美版

第11课横长竖短，横短竖长教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导六年级上册湘美版课题课时课程基本信息1.课程名称：第11课横长竖短，横短竖长教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国书法艺术的审美鉴赏能力，提高对汉字结构和笔画美感的认识。

2.锻炼学生的手眼协调能力和精细动作，提升书写技巧。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生耐心细致的学习态度，提高专注力和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确把握横长竖短的笔画书写技巧，能够运用到实际书写中，体现书法的韵味和美感。

②熟练掌握横短竖长的笔画特点，理解其在中国书法中的运用和艺术价值。

2.教学难点，

①学生对横长竖短和横短竖长的概念理解不够深入，难以在实际书写中灵活运用。

②在练习中，学生容易忽略笔画之间的连贯性，导致整体作品缺乏协调和统一感。

③学生在书写时，难以保持笔画力度和速度的平衡，导致字体形态不稳定。

④在观察和模仿书法作品时，学生往往难以捕捉到字体结构的关键特征，影响书写效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《湘美版小学书法练习指导》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与横长竖短、横短竖长相关的书法作品图片、笔画结构图表和书法教学视频。

3.实验器材：准备毛笔、宣纸、墨水等书法书写工具，确保安全无污染。

4.教室布置：设置书法练习区，布置展示书法作品的位置，并准备好分组讨论的小桌椅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“横长竖短，横短竖长”的书法笔画特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解书法笔画的基本概念。思考预习问题：针对预习问题，如“如何通过横长竖短体现书法的美感？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解书法笔画的特点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名书法家的作品，引出“横长竖短，横短竖长”的书法技巧，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解横长竖短、横短竖长的笔画书写方法和艺术效果。组织课堂活动：设计“书法作品鉴赏”小组讨论，让学生分析不同书法家的作品中的横长竖短运用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析书法作品中的横长竖短运用，体验书法的艺术魅力。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解横长竖短、横短竖长的书写技巧。实践活动法：通过书法作品鉴赏，让学生在实践中掌握书法技巧。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解横长竖短、横短竖长的书写技巧，掌握书法的艺术表现手法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“临摹练习”作业，让学生尝试运用横长竖短、横短竖长的技巧书写。提供拓展资源：推荐与书法相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成临摹练习，巩固课堂所学。拓展学习：利用推荐资源，了解更多的书法知识，提高自己的书法水平。反思总结：对自己的临摹作品进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的书法技巧，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书法史简介：介绍中国书法的历史发展，从甲骨文、金文到楷书、行书、草书等不同书体的演变过程，以及各个时期代表书法家的作品和风格。

-书法基本技法：详细讲解书法的基本技法，包括执笔、运笔、用墨、纸笔搭配等，以及如何通过这些技法来表现书法的美感。

-书法欣赏指南：提供书法欣赏的基本原则和方法，如观察字体结构、笔画走势、章法布局等，帮助学生提高书法鉴赏能力。

-书法名家作品集：收集整理历代书法名家的代表作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》等，供学生欣赏和学习。

-书法教程视频：提供一些书法教程视频，包括书法基础知识和实际书写技巧的演示，帮助学生直观地学习书法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《湘美版小学书法练习指导》六年级上册教材中的相关章节，深入了解书法的基本知识和技巧。

-建议学生收集书法名家的作品集，通过对比分析，学习不同书体的特点和书写风格。

-组织学生参观书法展览或博物馆，实地感受书法艺术的魅力，提高书法鉴赏能力。

-引导学生进行书法创作实践，可以从临摹开始，逐步尝试自己的创作，提高书写技巧和艺术表现力。

-建议学生参加书法社团或兴趣小组，与其他书法爱好者交流学习，共同进步。

-鼓励学生在家中设立书法练习角，保持良好的书写习惯，定期进行书法练习。

-建议学生利用网络资源，如书法论坛、书法教学网站等，获取更多的书法学习资料和交流平台。

-建议学生关注书法比赛和展览信息，积极参与书法活动，提升自己的书法水平。

-建议学生定期回顾自己的书法作品，总结经验教训，不断改进自己的书写技巧。

-建议家长和教师共同关注学生的书法学习，提供必要的支持和鼓励，帮助学生更好地学习和成长。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检验学生对横长竖短、横短竖长等书法基本概念的理解程度，以及能否将理论知识应用于实际书写中。

-观察：在学生进行书法练习时，观察他们的执笔姿势、运笔速度和力度，以及作品的整体布局和美感。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估他们的团队合作能力和表达能力，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的临摹作业进行详细批改，包括字体结构、笔画规范、布局美感等方面，给出具体的评价和建议。

-作业反馈：及时将批改结果反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中改进不足，同时肯定他们的进步和成就。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生互相欣赏和学习，激发他们的学习热情和创作欲望。

3.教学效果评价：

-学生自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在书法学习过程中的进步和不足，鼓励他们设定个人学习目标。

-教师评价：教师根据学生的学习表现和作业完成情况，进行综合评价，包括书法技巧、艺术表现力和学习态度等方面。

-家长评价：与家长沟通学生的书法学习情况，了解家长对教学的意见和建议，共同关注学生的成长。

4.评价反馈：

-及时反馈：对于学生在课堂和作业中的表现，教师应给予及时反馈，帮助学生及时调整学习方法和态度。

-持续跟踪：通过定期评价，持续跟踪学生的学习进度，确保教学目标的实现。

-多元评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业质量、作品展示等，全面评估学生的学习成果。重点题型整理1.题型一：书写练习

练习题目：请按照横长竖短的书写原则，用毛笔书写“山”字，注意笔画的长度和粗细变化。

答案示例：“山”字横笔画应略长于竖笔画，横笔画起笔时轻，落笔时重，形成明显的起笔和收笔，竖笔画则要保持直而有力。

2.题型二：结构分析

练习题目：分析下列汉字的结构特点，并说明如何运用横长竖短的书写原则。

练习字例：“木”字

答案示例：“木”字由两个横笔画和两个竖笔画组成，书写时上方两个横笔画稍长，下方两个竖笔画稍短，保持整体的平衡和协调。

3.题型三：对比分析

练习题目：对比以下两组汉字，分析每组汉字中横长竖短的应用差异，并说明原因。

练习字例：

第一组：“天”和“地”

第二组：“本”和“末”

答案示例：

第一组中，“天”字的横笔画较短，竖笔画较长，而“地”字的横笔画较长，竖笔画较短，这是为了表现“天”高“地”低的意境。

第二组中，“本”字的竖笔画较长，横笔画较短，而“末”字的竖笔画较短，横笔画较长，这是为了突出“本”的根基和“末”的顶端。

4.题型四：创作实践

练习题目：根据横长竖短的书写原则，创作一