第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

-1-第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：《古代诗歌五首——登幽州台歌》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习《登幽州台歌》，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高语言表达和审美情趣。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和情感，培养批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代诗歌的文化背景，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.学习方法与习惯：引导学生掌握古典诗歌的学习方法，培养良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：重点把握《登幽州台歌》中的意象，如“幽州台”、“白日依山尽”等，理解诗人表达的情感和意境。

-诗歌的朗读技巧：指导学生正确朗读诗歌，注意停顿、语调，体会诗歌的韵律美。

-诗歌的写作手法：分析诗歌中的对仗、夸张等修辞手法，以及诗人如何运用这些手法来表达情感。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：帮助学生理解“幽州台”这一意象的深层含义，以及它如何象征诗人的孤独和失落。

-诗歌情感的把握：引导学生深入体会诗歌中蕴含的悲愤之情，理解诗人对时代变迁和个人命运的感慨。

-诗歌背景的了解：通过介绍幽州的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义和作者的情感状态。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对诗歌背景、作者生平的介绍，帮助学生建立对诗歌的整体理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生发表自己的见解。

3.演示法：通过多媒体展示诗歌相关的图片、视频，增强学生对诗歌意境的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、历史背景等内容，提高课堂信息量。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行诗歌朗读和鉴赏练习，增强学生的参与感。

3.实物教具：展示与诗歌相关的实物或模型，如古代建筑模型，帮助学生更直观地理解诗歌。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登幽州台歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有了解过古代诗歌？”

展示一些古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍《登幽州台歌》的作者王之涣及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登幽州台歌》的基本内容、艺术特色和作者情感。

过程：

讲解《登幽州台歌》的背景，包括作者王之涣的时代背景和创作动机。

分析诗歌的结构，指出其四句诗的平仄、韵脚等，帮助学生掌握古典诗歌的韵律特点。

解读诗歌中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，让学生理解诗人表达的情感。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登幽州台歌》的特性和重要性。

过程：

分析《登幽州台歌》中的意象，如“燕台”、“白日”、“黄河”等，探讨其象征意义。

探讨诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，分析其对诗歌情感表达的作用。

结合历史背景，讲解诗歌所反映的社会现实和诗人个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登幽州台歌》相关的主题进行讨论，如“诗歌中的自然意象”、“诗人情感的表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登幽州台歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登幽州台歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌背景、结构分析、意象解读等。

强调《登幽州台歌》在古典诗歌中的地位和价值，鼓励学生进一步探索古代诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登幽州台歌》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌背景资料：收集关于《登幽州台歌》作者王之涣的生平事迹、创作背景以及唐代诗歌的流行趋势。

-诗歌鉴赏方法：介绍古典诗歌的鉴赏方法，包括意象分析、情感解读、修辞手法等。

-历史文化知识：搜集与幽州相关的历史资料，如地理位置、历史变迁、文化特色等。

-类似诗歌作品：选取与《登幽州台歌》风格相近的古代诗歌，如王之涣的其他作品或同时期其他诗人的作品。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《全唐诗》或《唐诗三百首》等书籍，挑选其中的古代诗歌进行阅读和鉴赏。

-视频资源：利用网络资源，推荐学生观看与古代诗歌相关的纪录片或讲座，如《中国诗词大会》等节目中的精彩片段。

-课外实践活动：组织学生参观历史博物馆或古代文化遗址，实地感受古代诗歌所描绘的历史场景和文化氛围。

-诗歌创作：鼓励学生尝试仿写古代诗歌，以《登幽州台歌》为蓝本，创作自己的诗歌作品。

-小组研究：分组研究古代诗歌中的特定主题，如自然景观、人物形象、社会现象等，撰写研究报告。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己朗诵的古代诗歌，提高学生的语言表达能力和舞台表演能力。

-诗歌绘画：结合诗歌中的意象，让学生进行绘画创作，将诗歌内容转化为视觉艺术作品。

-诗歌与音乐结合：探索将古代诗歌与音乐相结合的可能性，创作诗歌朗诵曲或改编成现代流行歌曲。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和专注度将作为评价标准。通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评估学生对《登幽州台歌》的理解程度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。通过小组讨论成果的展示，检查学生是否能够运用所学知识分析诗歌中的意象和情感，并提出有见地的观点。

3.随堂测试：

设计一份包含选择题、简答题和作文题的随堂测试，以评估学生对《登幽州台歌》内容的掌握程度。测试将涵盖诗歌的基本信息、艺术特色和情感表达等方面。

4.课后作业：

评价学生的课后作业完成情况，包括作业的质量、创意和完成度。作业可以是关于《登幽州台歌》的诗歌解读、创作或是对古代诗歌的专题研究。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师将给出具体的评价和反馈。评价将包括对学生的优点和不足的指出，以及相应的改进建议。

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，将给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色、能够提出独到见解的学生，将给予肯定，并鼓励他们在未来的学习中继续发挥自己的优势。

-对于随堂测试成绩优异的学生，将给予奖励，并鼓励他们继续努力，追求更高的成就。

-对于在课后作业中表现出创意和深入思考的学生，将给予高度评价，并鼓励他们尝试更多的学习方式。

-对于在学习和讨论中存在困难的学生，教师将提供个性化的辅导和反馈，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌背景：王之涣的时代背景、创作动机。

-诗歌结构：四句诗的平仄、韵脚等。

-诗歌意象：幽州台、白日、黄河等。

②诗歌重点词句：

-“白日依山尽”：描绘壮阔的自然景象，象征时间的流逝。

-“黄河入海流”：象征生命的奔腾不息，蕴含哲理。

-“欲穷千里目”：表达了诗人对远大理想的追求。

-“更上一层楼”：鼓励人们不断进取，追求更高的境界。

③情感表达：

-诗歌抒发了诗人对时代变迁和个人命运的感慨。

-“念天地之悠悠，独怆然而涕下”：表达了诗人对人生无常和世事变迁的哀愁。

-“登高望远”：寓意着诗人渴望超越现实，追求理想境界。典型例题讲解1.例题：

诗句“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”和“黄河”分别代表了哪些自然现象？

答案：白日代表太阳，黄河代表河流。这两句诗描绘了夕阳西下时太阳落山的景象和黄河奔腾入海的壮观场面。

2.例题：

分析诗句“欲穷千里目，更上一层楼”中的修辞手法。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法，通过“千里目”和“上一层楼”来夸张地表达诗人想要看得更远、追求更高目标的愿望。

3.例题：

解释诗句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中的“悠悠”和“涕下”的含义。

答案：悠悠表示时间的长久和空间的广阔，涕下表示悲伤的流泪。这句诗表达了诗人对人生无常和世事变迁的感慨，以及对个