第2节 信息的获取与管理教学设计-2025-2026学年初中信息技术苏科版2018七年级全一册-苏科版2018

课题第2节信息的获取与管理教学设计-2025-2026学年初中信息技术苏科版2018七年级全一册-苏科版2018课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：第2节信息的获取与管理教学设计

2.教学年级和班级：初中信息技术苏科版2018七年级全一册

3.授课时间：2025-2026学年第二学期第5周星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习信息的获取途径和方法，学生能够有效提升信息检索能力，培养对信息的批判性思维，学会在数字化环境中进行有效沟通与合作，为未来的学习和生活打下坚实的基础。同时，通过实践操作，学生将提高问题解决能力和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.信息获取的途径和方法：重点在于让学生掌握网络搜索、图书馆查阅等常见的信息获取方式。

2.信息筛选与评价：强调学生能够识别信息的真伪和价值，学会批判性思维。

难点：

1.信息过载问题：学生面对大量信息时，难以有效筛选和利用。

2.信息素养的提升：如何在短时间内培养学生的信息素养，使其能够适应数字化时代的要求。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生理解信息获取的重要性，并教授有效的搜索技巧。

2.设计实际操作任务，让学生在实践中学会如何评估信息的可靠性和相关性。

3.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在信息素养方面有所提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术苏科版2018七年级全一册》教材。

2.辅助材料：准备与信息获取相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无实验操作，但需确保网络环境稳定，以便进行在线信息检索操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备若干实验操作台，以便学生在操作中互相协助。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，大家好！今天我们来学习《信息的获取与管理》这一节课。在信息时代，信息的获取与管理对我们的学习、生活和未来的职业发展都至关重要。那么，我们如何高效地获取信息，如何对信息进行有效的管理呢？让我们一起探究这个问题。

2.学生说：老师，我们希望通过学习这一节课，了解信息获取的途径和方法，以及如何对信息进行筛选和评价。

二、新课讲授

1.信息获取的途径

a.老师说：首先，我们来了解一下信息获取的途径。同学们，你们知道有哪些常见的信息获取方式吗？

b.学生说：我知道可以通过网络搜索、图书馆查阅、咨询专家等途径获取信息。

c.老师说：很好，那么接下来，我们将通过一个案例来具体了解这些途径的应用。

2.案例分析

a.老师说：假设我们要了解“地球气候变化的现状”，我们可以通过哪些途径获取相关信息？

b.学生说：我们可以通过搜索引擎搜索相关文章，查阅图书馆的书籍，或者咨询气象专家。

c.老师说：非常好，那么现在请同学们分组讨论，思考如何利用这些途径获取信息，并分享你们的讨论结果。

3.信息筛选与评价

a.老师说：在获取到大量信息后，我们如何筛选出有价值的信息呢？

b.学生说：我们可以根据信息的来源、时效性、权威性等因素进行筛选。

c.老师说：很好，接下来，我们将通过一个实例来学习如何对信息进行筛选和评价。

4.实例分析

a.老师说：假设我们获取到以下三条关于“地球气候变化”的信息，请同学们判断哪些信息是可靠的，哪些是不可靠的。

b.学生说：根据信息的来源、时效性、权威性等因素，我们可以判断出第一条信息是可靠的，而第二条和第三条信息是不可靠的。

c.老师说：非常好，同学们已经掌握了信息筛选与评价的方法。

5.信息素养的培养

a.老师说：在信息时代，我们不仅要学会获取和管理信息，还要提高自己的信息素养。那么，如何培养信息素养呢？

b.学生说：我们可以通过阅读、实践、交流等方式提高自己的信息素养。

c.老师说：很好，同学们已经了解到提高信息素养的重要性。

三、课堂练习

1.老师说：现在请同学们完成以下练习题，巩固所学知识。

a.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

b.学生说：老师，我完成了练习题，请帮我批改一下。

c.老师说：好的，请同学们将练习题提交上来，我会为大家批改。

四、课堂小结

1.老师说：同学们，今天我们学习了《信息的获取与管理》这一节课，主要内容包括信息获取的途径、信息筛选与评价以及信息素养的培养。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的信息素养。

2.学生说：老师，我学会了如何获取信息、筛选信息，以及提高自己的信息素养。今后，我会更加关注信息的获取与管理，为我的学习和生活做好准备。

五、布置作业

1.老师说：请同学们完成以下作业，巩固所学知识。

a.学生说：好的，我会认真完成作业。

b.老师说：请同学们在课后互相交流学习心得，共同提高。

六、课后反思

1.老师说：通过本节课的教学，我发现同学们在信息获取与管理的方面有了很大的进步。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的信息素养，提高他们的信息获取与处理能力。同时，我也会关注同学们在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，掌握了信息获取的基本途径，包括网络搜索、图书馆查阅、咨询专家等，能够根据实际需求选择合适的方法获取信息。

2.技能提升：

学生在信息筛选与评价方面有了明显的提升，学会了如何根据信息的来源、时效性、权威性等因素进行判断，提高了信息辨识能力。

3.信息素养增强：

学生对信息素养有了更深入的理解，认识到在信息时代提高信息素养的重要性，能够在学习和生活中更加主动地获取、管理和利用信息。

4.实践操作能力：

通过实际操作练习，学生能够熟练运用信息获取工具，如搜索引擎、在线数据库等，提高了实践操作能力。

5.团队合作能力：

在小组讨论和课堂练习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.创新思维能力：

学生在面对问题时，能够运用所学知识进行思考，提出不同的解决方案，培养了创新思维能力。

7.课堂参与度：

学生在课堂上积极发言，主动参与讨论，提高了课堂参与度，表现出浓厚的学习兴趣。

8.学习习惯养成：

学生在完成作业和课后练习时，能够自觉地按照要求进行，养成了良好的学习习惯。

9.信息技术应用能力：

学生能够将信息技术应用于实际生活，如制作PPT、整理资料等，提高了信息技术应用能力。

10.自我反思能力：

学生在课后能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断提高学习效果。典型例题讲解1.例题：假设你是一位学生，需要查找关于“生物多样性保护”的资料。请列出至少两种你可以使用的网络搜索技巧，并说明为什么这些技巧有助于找到准确的信息。

答案：我可以使用以下网络搜索技巧：

a.使用关键词搜索：例如，在搜索引擎中输入“生物多样性保护”作为关键词，可以快速找到相关主题的网页。

b.使用高级搜索选项：利用搜索引擎的高级搜索功能，可以限定搜索范围，如指定网站、时间等，提高搜索结果的准确性。

2.例题：在图书馆查阅书籍时，你发现了一本关于“生态系统服务”的书籍。请描述至少两个评价这本书信息可靠性的标准。

答案：评价这本书信息可靠性的标准包括：

a.作者资质：了解作者的学术背景和在该领域的专业地位，可以判断书籍的权威性。

b.出版信息：查看书籍的出版年份和出版社，可以判断信息的时效性和出版机构的信誉。

3.例题：你从网上找到一篇关于“气候变化对农业影响”的文章。请列出至少三个步骤，说明如何评估这篇文章的可靠性。

答案：评估这篇文章可靠性的步骤包括：

a.查看作者信息：了解作者的背景和所属机构，判断其专业性。

b.核实引用来源：检查文章中引用的数据和文献，确保其真实性和可信度。

c.分析文章结构：评估文章的逻辑性和论证过程，判断其是否具有说服力。

4.例题：你正在准备一个关于“可再生能源”的演讲，需要收集相关信息。请列举至少三种获取可再生能源信息的途径。

答案：获取可再生能源信息的途径包括：

a.访问政府官方网站：了解国家政策、法规和补贴信息。

b.查阅专业期刊：获取最新的研究进展和技术动态。

c.参加行业会议：与专家和同行交流，获取第一手资料。

5.例题：在社交媒体上，你看到了一条关于“环保行动”的消息。请说明至少两个原因，为什么你需要对这个消息进行进一步的核实。

答案：需要对这条消息进行核实的理由包括：

a.信息来源不明：消息可能来自不可靠的来源，需要验证其真实性。

b.信息过于片面：消息可能只报道了部分事实，需要全面了解背景和细节。板书设计①信息获取途径

-网络搜索

-图书馆查阅

-咨询专家

-社交媒体

-专业论坛

②信息筛选与评价标准

-信息来源

-时效性

-权威性

-客观性

-相关性

③信息素养培养方法

-提高信息意识

-培养批判性思维

-学会信息检索

-信息安全管理

-数字化学习技能教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对信息获取途径、信息筛选标准以及信息素养等知识点的掌握情况。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及实践操作能力，评估他们的学习态度和技能应用。

-测试：设计小测验或随堂测试，检验学生对信息的快速获取和有效处理能力。

在课堂评价过程中，我将及时记录学生的学习情况，对于回答问题不完整或有误的学生，给予及时指导和纠正，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，注重作业的完成度和正确率，同时关注学生的解题思路和方法。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的评价和反馈，鼓励学生在作业中体现出的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-反馈：作业完成后，及时与学生进行交流，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方，鼓励他们在下一阶段的学习中继续努力。

教学评价的目的在于全面了解学生的学习效果，帮助学生在信息获取与管理方面取得进步。通过课堂和作业的评价，我将不断调整教学策略，确保教学内容的实用性和有效性。同时，我也将鼓励学生自我评价，培养他们反思和自我提升的能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨颇多。首先，我觉得我们在信息获取途径这部分的教学还是挺成功的，学生们都能列举出网络搜索、图书馆查阅等几种方法，这在平时生活中也是非常有用的。但是，我发现有些学生在评价信息可靠性时，还是有点模糊，比如他们能说出信息来源的重要性，但具体到如何判断信息的时效性和权威性，就显得有些力不从心。

在课堂讨论环节，学生们表现得挺积极的，大家都能各抒己见，这让我挺高兴的。不过，我也注意到，有些同学在讨论时，可能因为过于注重自己的观点，而忽略了倾听他人的意见，这一点在未来