1.1《运动和位置》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

1.1《运动和位置》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《运动和位置》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力、逻辑思维能力和空间观念。学生将通过观察、实验和讨论，学会描述物体的运动和位置变化，培养科学思维和问题解决能力。同时，通过合作学习，提升交流沟通和团队协作能力，增强对科学探究的兴趣和自信心。学情分析三年级学生对物理现象和运动规律具有初步的认识，但科学探究能力和逻辑思维能力尚在培养阶段。学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但对复杂运动现象的理解和描述能力有限。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和实验操作的效果。

知识方面，学生对日常生活中常见的运动现象有所了解，但对运动和位置变化的科学描述方法还不够熟悉。能力上，学生的动手操作能力较强，但在分析问题和提出假设方面存在不足。素质方面，学生的合作意识和交流能力有待提高，这对于科学探究和团队合作活动尤为重要。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重引导学生观察和思考，帮助他们建立正确的科学思维模式。其次，通过设计互动性强的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。再次，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。最后，针对学生的个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册科学教科版教材。

2.辅助材料：准备与运动和位置相关的图片、图表，以及描述物体运动的视频。

3.实验器材：准备测量工具、小滑车、斜面等实验器材，确保安全使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，便于学生进行实验活动。教学过程一、导入新课

1.教师以日常生活场景为例，引导学生思考：你能描述一下你上学路上的运动和位置变化吗？

2.学生分享自己的观察和描述。

3.教师总结：物体的运动和位置变化是生活中常见的现象，我们可以用不同的方式来描述它们。

二、新课探究

1.教师展示图片或视频，展示不同物体在不同环境下的运动和位置变化。

2.学生观察并思考：这些物体的运动和位置变化有什么特点？

3.教师引导学生总结：物体的运动可以是直线运动或曲线运动，位置变化可以是相对静止或相对运动。

4.教师提出问题：如何用数学语言来描述物体的运动和位置变化？

5.学生分组讨论，尝试用文字、图形或符号描述物体的运动和位置变化。

6.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

7.教师介绍速度和速度的变化，通过实例解释速度的概念。

8.学生跟随教师一起进行简单的速度计算练习。

三、实验操作

1.教师讲解实验目的和步骤，确保学生了解实验原理。

2.学生分组进行实验，观察和记录物体的运动和位置变化。

3.教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.学生完成实验后，展示实验结果，并与小组讨论实验现象。

5.教师引导学生分析实验数据，得出结论。

四、巩固练习

1.教师布置练习题，包括速度计算、运动和位置变化的描述等。

2.学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

3.教师展示优秀练习作品，点评并总结。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获，提出疑问。

3.教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生巩固知识点。

4.教师布置课后作业，要求学生回顾课堂所学，加深理解。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3.教师总结本节课的教学经验，为后续教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《运动和力的关系》科普文章：介绍牛顿第一定律和第二定律，探讨力与运动的关系。

-《生活中的速度计算》案例集：收集日常生活中速度计算的实际案例，如汽车行驶速度、跑步速度等。

-《宇宙中的运动现象》科普书籍：介绍天体运动的基本知识，如行星运动、卫星运动等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计简单的实验，如使用斜面观察不同角度对小车运动的影响，从而加深对速度和加速度的理解。

-学生可以观察周围环境中的运动现象，如自行车的运动轨迹、电梯的上升和下降等，尝试用所学知识进行解释。

-学生可以查阅相关资料，了解运动和位置变化在不同领域中的应用，如体育训练、建筑设计等。

3.知识点全面拓展：

-引入相对论的基本概念，讨论在高速运动下的时间膨胀和长度收缩现象。

-探讨运动和位置变化在不同参考系下的描述，理解相对性原理。

-介绍运动学中的坐标系，学习如何使用坐标系描述物体的运动轨迹。

-通过案例研究，学习如何应用运动学公式解决实际问题。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参与校园内的跑步比赛，测量和分析运动员的平均速度。

-设计一个简单的速度计时器，利用手机应用或计时工具进行实验。

-利用校园中的运动器材，如滑梯、跳绳等，进行速度和加速度的观察和测量。

-学生可以尝试制作一个简易的模型，如纸飞机，通过改变形状和投掷角度来观察飞行距离和时间的改变。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。孩子们对于运动和位置的变化有了更直观的认识，这让我挺高兴的。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频和实际操作来引导学生思考，我觉得这些方式挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解速度这个概念时，我发现有些学生对于公式的运用还是不太熟练，这说明我在教学过程中可能没有足够的时间去让学生消化和练习。另外，实验环节，我发现有几个小组在操作时有些混乱，这说明我在实验指导上可能还需要更加细致和明确。

但是，我也意识到，教学是一个不断改进的过程。比如，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，设计更个性化的教学方案。在实验教学中，我需要更细致地指导学生，确保每个学生都能安全、有效地完成实验。

对于今后的教学，我打算做以下几点改进：一是加强课堂练习，让学生有更多的时间去巩固和应用所学知识；二是优化实验指导，确保实验的安全性和有效性；三是关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学会越来越贴近学生的实际需求，帮助他们更好地学习科学知识。板书设计①运动和位置的基本概念

-运动是指物体位置的变化

-位置是指物体在空间中的具体位置

②运动和位置的描述

-描述运动和位置变化的方法：文字描述、图形描述、符号描述

-直线运动与曲线运动

-相对静止与相对运动

③速度的概念和计算

-速度的定义：物体在单位时间内通过的路程

-速度的单位：米/秒（m/s）

-速度的计算公式：v=s/t（其中v代表速度，s代表路程，t代表时间）

④实验操作要点

-实验器材准备：测量工具、实验装置

-实验步骤：观察、记录、分析、结论

-安全注意事项：确保实验操作安全

⑤课后作业要求

-回顾课堂所学内容

-完成课后练习题

-实践生活中的运动和位置变化现象教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对运动和位置概念的理解程度，确保他们能够正确描述物体的运动状态。

-观察学生在实验操作中的表现，评估他们的动手能力和实验技巧。

-在小组讨论中，注意倾听学生的观点，观察他们的合作能力和交流能力。

-定期进行课堂小测验，以快速评估学生对速度和加速度公式的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括计算题、描述题和实验报告等。

-重点关注学生在作业中展现出的解题思路和方法，以及他们对知识的实际应用能力。

-及时反馈作业中的错误和不足，提供针对性的指导和建议。

-通过作业评价，鼓励学生反思自己的学习过程，激发他们的学习兴趣和积极性。

3.反馈与沟通：

-定期与学生进行一对一的沟通，了解他们在学习中的困惑和需求。

-鼓励学生提出问题，并在课堂上或课后给予解答。

-通过家长会或家校联系平台，与家长分享学生的学习进展，共同关注学生的成长。

4.成长记录：

-建立学生的成长档案，记录他们在学习过程中的进步和成就。

-定期评估学生的学习成果，为学生的全面发展提供依据。课后作业1.实验报告：

-实验名称：测量滑块在不同斜坡上的速度

-实验目的：探究斜坡角度对滑块速度的影响

-实验步骤：

1.准备斜坡、滑块、计时器和测量工具

2.在不同角度的斜坡上重复实验，记录滑块通过固定距离的时间

3.计算每个斜坡上的平均速度

-实验数据记录表：

-斜坡角度：°

-滑块通过的距离：m

-计时时间：s

-平均速度：m/s

-实验结论：分析斜坡角度与滑块速度之间的关系

2.速度计算题：

-一辆汽车行驶了100米，用时15秒，求汽车的平均速度是多少？

-答案：平均速度=路程/时间=100m/15s≈6.67m/s

3.位置变化描述题：

-描述小明在操场上跑步的场景，包括他的起始位置、运动方向和速度。

-答案：小明从操场的一端开始跑步，沿着跑道逆时