3 心脏和血液 教学设计-2023-2024学年科学五年级上册教科版

3心脏和血液教学设计-2023-2024学年科学五年级上册教科版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容教材章节：心脏和血液

内容：学习心脏的结构和功能，了解血液循环的途径，认识血液的组成和功能。掌握心脏的跳动与血液循环的关系，以及血液在身体中的作用。核心素养目标1.培养学生观察和描述生物现象的能力，通过心脏和血液循环的学习，提升观察能力。

2.培养学生逻辑推理和科学探究的能力，通过血液循环途径的探究，锻炼思维。

3.增强学生对人体健康和生命科学的兴趣，树立健康的生活观念。学情分析五年级学生对生物学现象有一定的兴趣，但知识储备有限，对心脏和血液循环的基本概念理解较浅。在知识方面，学生可能已经接触过一些人体结构的基础知识，但对心脏的复杂结构和血液循环的具体流程尚不熟悉。能力上，学生的观察能力、逻辑推理能力和科学探究能力正在形成中，需要通过实践活动来培养。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自主学习能力和合作学习的能力还有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对复杂生物学概念的理解和掌握。

针对这些特点，本节课需要设计互动性强、易于理解的教学活动，通过直观演示、小组讨论和动手实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和科学探究精神。同时，要注重培养学生的学习习惯，提高他们在课堂上的参与度和专注力，以促进他们对心脏和血液循环知识的深入理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法结合实例，讲解心脏结构和血液循环原理，帮助学生建立基本概念。

2.实验法组织学生进行心脏模型操作，观察心脏跳动与血液循环的关系。

3.讨论法引导学生分组讨论血液循环的途径，培养合作学习和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示心脏结构动画，直观呈现心脏工作过程。

2.利用教学软件模拟血液循环，帮助学生理解血液循环的动态变化。

3.设计互动式电子板书，增强课堂互动，提高学生参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕心脏和血液章节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“心脏是如何跳动的？”“血液流动的路线是怎样的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心脏结构和血液循环的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解心脏和血液章节，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示心脏健康知识视频，引出心脏和血液章节，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解心脏的结构和功能，以及血液循环的途径，结合心脏模型图解帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“模拟血液循环”小组实验，让学生动手操作，观察血液流动。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，体验血液循环的模拟过程。

提问与讨论：在实验过程中提出问题，与组内成员讨论并解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解心脏和血液的知识点。

实验法：通过小组实验，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解心脏和血液的知识，掌握血液循环的基本原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据心脏和血液章节，布置绘制心脏结构图和设计血液循环路径图的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的科学网站和书籍，供学生进一步学习心脏和血液的奥秘。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，探索心脏和血液的其他相关内容。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高对心脏和血液的深入理解。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-心脏结构图集：提供不同角度的心脏结构图，包括心脏的四个腔室、瓣膜和血管的连接。

-血液循环动画：展示血液循环的动态过程，包括体循环和肺循环。

-人体血管模型：实物或虚拟的血管模型，帮助学生直观理解血管的分布和功能。

-心脏健康知识手册：介绍心脏健康的基本知识，包括心脏病的预防措施和健康生活方式。

-血液成分介绍：详细说明血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能。

2.拓展建议：

-**心脏结构图集**：

-学生可以自行收集不同版本的心脏结构图，对比分析心脏各部分的名称和位置。

-通过制作心脏结构模型，加深对心脏结构的理解和记忆。

-组织学生进行心脏结构知识竞赛，提高学习兴趣和参与度。

-**血液循环动画**：

-观看血液循环动画，讨论血液循环的途径和血液的流动方向。

-通过动画演示，解释心脏瓣膜的作用和血液循环的动力机制。

-设计血液循环实验，如模拟血液循环的实验装置，让学生亲身体验血液循环的过程。

-**人体血管模型**：

-利用血管模型，进行血管分布和功能的角色扮演游戏，加深对血管的理解。

-通过模型观察血管的分支和连接，理解血管系统的复杂性。

-设计血管健康讲座，邀请专业人士讲解血管疾病预防和保健知识。

-**心脏健康知识手册**：

-组织学生阅读心脏健康知识手册，了解心脏病的常见类型和预防方法。

-通过案例分析，讨论不良生活习惯对心脏健康的影响。

-设计心脏健康调查问卷，了解学生及其家庭的心脏健康情况。

-**血液成分介绍**：

-组织学生进行血液成分的实验，如观察血液分层现象，了解红细胞、白细胞和血小板的分布。

-通过血液成分的实验，探讨血液在人体中的作用。

-设计血液知识竞赛，检验学生对血液知识的掌握程度。

-**拓展活动**：

-**心脏健康周**：在校园内举办心脏健康周活动，包括健康讲座、知识竞赛和健康生活方式推广。

-**血液知识讲座**：邀请血液专家为学生讲解血液的奥秘，提高学生对血液科学的兴趣。

-**科学实验课**：将心脏和血液的知识融入科学实验课，让学生通过实验探索生物学奥秘。典型例题讲解例题1：心脏有四个腔室，分别是哪四个？它们的功能是什么？

答案：心脏有四个腔室，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，右心房接收来自全身的缺氧血液。左心室将富氧血液泵送到全身，右心室将缺氧血液泵送到肺部。

例题2：血液循环分为体循环和肺循环，请简述两者的区别。

答案：体循环是指血液从心脏泵出，流经全身各个器官和组织，再返回心脏的过程。肺循环是指血液从心脏泵出，流经肺部进行气体交换，再返回心脏的过程。体循环和肺循环的区别在于血液的氧气含量和二氧化碳含量。

例题3：心脏瓣膜的作用是什么？

答案：心脏瓣膜的作用是防止血液逆流。在心脏的泵血过程中，瓣膜会打开，让血液流向下一个腔室或血管；在心脏的舒张期，瓣膜会关闭，防止血液逆流回上一个腔室。

例题4：血液中的红细胞、白细胞和血小板分别有什么功能？

答案：红细胞主要负责携带氧气和二氧化碳，白细胞具有防御功能，能够识别并消灭病原体，血小板则参与血液凝固过程，帮助伤口愈合。

例题5：为什么说心脏是血液循环的动力器官？

答案：心脏是血液循环的动力器官，因为它能够持续不断地收缩和舒张，泵送血液流经全身。心脏的跳动为血液循环提供了动力，保证了身体各个部位能够获得充足的氧气和营养物质。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中关于心脏和血液的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对心脏结构和血液循环途径的理解。

2.制作心脏和血液循环示意图：学生需要根据课堂所学，制作一张心脏和血液循环的示意图，包括心脏的四个腔室、瓣膜、血管以及血液流动的方向。

3.家庭调查报告：学生调查家庭成员的健康状况，了解心脏病和血液疾病的预防措施，并撰写一份简短的调查报告。

作业反馈：

1.课后练习题批改：教师将对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的答案是否准确，是否理解了题目所考察的知识点。

2.图示作业评估：教师将评估学生制作的示意图是否清晰、准确，图示内容是否涵盖了心脏和血液循环的主要部分。

3.家庭调查报告审阅：教师将审阅学生的家庭调查报告，检查学生是否理解了心脏病和血液疾病的预防知识，以及是否能够将所学知识应用于实际生活中。

在作业反馈过程中，教师将针对以下方面给出具体反馈：

-对于课后练习题，教师将指出学生在哪些知识点上存在误解或错误，并提供正确的解答和解释。

-对于图示作业，教师将提出改进建议，如图示的清晰度、细节的准确性等，帮助学生提高绘图技能。

-对于家庭调查报告，教师将评估学生的调查深度和报告的完整性，同时鼓励学生提出自己的见解和思考。板书设计①心脏结构

-左心房：接收肺静脉血

-左心室：泵血至全身

-右心房：接收体静脉血

-右心室：泵血至肺部

-瓣膜：防止血液逆流

②血液循环途径

-体循环：左心室→动脉→组织→静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺→肺静脉→左心房

③血液成分

-红细胞：携带氧气和二氧化碳

-白细胞：防御功能

-血小板：血液凝固

-血浆：运载细胞和物质反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：在课堂上增加心脏模型操作环节，让学生通过实际操作来加深对心脏结构和血液循环的理解。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示血液循环动画，使抽象的知识点更加直观，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对心脏和血液的