第一章第一节 疆域（第一课时）教学设计-2025-2026学年鲁教版五四制七年级地理上册

第一章第一节疆域（第一课时）教学设计-2025-2026学年鲁教版五四制七年级地理上册课程基本信息1.课程名称：第一章第一节疆域（第一课时）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生空间思维，通过观察地图，理解中国疆域的辽阔和地理分区。

2.提升学生的地理信息获取能力，学会从不同资料中提取关于疆域的信息。

3.增强学生的国家意识，认识到疆域的重要性，培养对国家领土完整的尊重和自豪感。

4.发展学生的合作学习与交流能力，通过小组讨论，共同完成疆域知识的探究和分享。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并记忆中国疆域的地理位置、面积大小和主要地理分区。

②掌握阅读和使用地图的基本方法，能够识别省级行政区的位置和边界。

2.教学难点，

①理解中国疆域的复杂性和多样性，包括地形地貌、气候特点以及民族分布的复杂性。

②将抽象的地理概念与实际地图相结合，培养学生的空间想象力和地理思维。

③在小组讨论中，引导学生深入分析疆域变化的原因和影响，提高学生的批判性思维能力。

④通过案例分析，让学生理解疆域划分的历史背景和现实意义，培养学生的历史意识和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鲁教版五四制七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备中国疆域分布图、地形地貌图、气候类型分布图等地图，以及相关视频资料，用于直观展示疆域特征。

3.教学工具：准备透明胶带、记号笔等，以便在地图上进行标注和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境；确保实验操作台干净整洁，以便进行可能的地理实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习中国疆域的基本概念和地理位置。

设计预习问题：围绕“中国疆域的基本特征”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中国的最东端和最西端各在何处？为什么中国有‘九曲十八弯’的说法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国疆域的基本概念和地理位置。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国疆域的基本特征，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国疆域地图，提出问题“如何理解中国的疆域辽阔？”激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国疆域的划分、主要地理分区及其特征，如“为什么说中国的地形地貌复杂多样？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和地图，分析不同地理分区的特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“中国的民族分布有什么特点？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的分析结果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国疆域的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析地理分区的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国疆域的知识点，掌握分析地理分区的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业如“绘制中国疆域地图，并标注主要地理分区”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“中国疆域”相关的拓展资源，如介绍中国地理分区的书籍、网站、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解中国疆域的相关知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国疆域知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国地理概览》：这本书详细介绍了中国的地理特征，包括地形、气候、水文、生物、经济等多个方面，适合学生深入了解中国的地理情况。

《中国行政区划手册》：这本书全面介绍了中国的行政区划，包括省、自治区、直辖市、特别行政区以及地级市、县、自治县等，有助于学生理解中国疆域的行政划分。

《中国民族风情录》：这本书介绍了中国的56个民族，包括民族分布、语言、文化、风俗习惯等，有助于学生了解中国多民族国家的特点。

《中国地理知识竞赛》：这是一本关于中国地理知识的竞赛书籍，包含了丰富的地理题库，适合学生在课余时间进行地理知识的拓展和巩固。

《地理大发现之旅》：这本书以历史为线索，讲述了人类对地球的探索过程，包括地理大发现、探险家的故事等，激发学生对地理学科的热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探索中国的地理奇观：鼓励学生查找并了解中国的地理奇观，如张家界、黄山、九寨沟等，通过图片、视频等多种方式，感受中国地理的多样性和独特性。

（2）研究中国的地理环境与人类活动的关系：引导学生思考地理环境对人类活动的影响，如水资源、土地资源、气候条件等，探讨人类如何适应和改造地理环境。

（3）分析中国地理发展的挑战与机遇：让学生关注中国地理发展面临的挑战，如人口、资源、环境等问题，思考如何应对这些挑战，把握地理发展的机遇。

（4）学习中国地理学科的前沿知识：鼓励学生关注地理学科的最新研究成果，如遥感技术、地理信息系统（GIS）等，了解地理学科的现代化发展趋势。

（5）开展地理实践活动：组织学生进行实地考察、野外调查等活动，让学生在实践中运用所学地理知识，提高地理素养。

（6）参与地理学科竞赛：鼓励学生参加各类地理学科竞赛，如全国中学生地理知识竞赛、全国地理信息应用技能竞赛等，提升地理学科水平。教师随笔教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，学生是否能准确回答关于中国疆域的基本问题，是否能正确识别地图上的省级行政区，以及是否能根据地图描述地理环境特征。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的观点，以及是否能够有效地与同伴合作。通过小组讨论，可以评价学生是否能够将地理知识应用于实际问题分析。

3.随堂测试：设计一份包含填空、选择题和简答题的随堂测试，以检验学生对中国疆域知识点的掌握情况。测试题目应与课堂内容紧密相关，例如，要求学生根据地图找出中国的邻国，或者描述某个地理分区的气候特征。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价学生对知识的巩固程度和运用能力。作业可以包括绘制中国疆域图、撰写小论文或进行地理实践报告等，以此评估学生的综合运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的口头或书面反馈。例如，对于表现突出的学生，可以给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，应指出具体问题并提供改进建议。教师评价应具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。同时，教师应鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，增强自我监控和自我调节的能力。重点题型整理1.地理位置描述题

例题：请描述中国最东端和最西端的位置及其地理特征。

答案：中国最东端位于黑龙江省的乌苏里江主航道中心线，最西端位于新疆维吾尔自治区的帕米尔高原。两地分别属于温带季风气候和高原山地气候。

2.地形区划识别题

例题：根据地图，指出中国的主要地形区及其分布。

答案：中国的主要地形区包括青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原、东北平原、华北平原等。

3.气候类型分析题

例题：分析中国东部沿海地区气候类型的特点。

答案：中国东部沿海地区属于温带季风气候，特点是四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒