9.2 第2课时 溶解度2025-2026学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）

9.2第2课时溶解度2025-2026学年九年级下册化学同步教学设计（人教版）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习溶解度的概念、溶解度曲线以及溶解度与温度的关系。教材章节为人教版九年级下册化学第九章第二节“溶解度”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级下册所学的溶液概念、溶质和溶剂的区分以及饱和溶液、不饱和溶液等知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够更好地理解溶解度的概念，并掌握溶解度曲线的绘制方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等跨学科素养。学生将通过实验探究溶解度的变化，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，通过讨论溶解度在生活中的应用，激发学生对化学学科的兴趣，培养其社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解溶解度的概念，能够区分溶解度与溶解性的区别；

②掌握溶解度曲线的绘制方法，包括如何从图表中读取数据，并能够解释曲线的变化趋势；

③理解溶解度与温度之间的关系，能够解释不同物质溶解度随温度变化的规律。

2.教学难点，

①理解溶解度曲线的复杂性，包括曲线的形状、斜率以及拐点的含义；

②在实际操作中准确测量溶解度，包括精确控制温度和溶解物质的量；

③将溶解度的概念应用于实际问题，如预测不同条件下物质的溶解情况，以及解决与溶解度相关的实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级下册化学教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备溶解度曲线的图片、图表以及相关视频，帮助学生直观理解溶解度的概念和变化规律。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、温度计、滤纸、搅拌棒等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验操作的安全性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“溶解度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断溶液是否达到饱和状态？”、“溶解度与温度有什么关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶解度的概念和影响因素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“溶解度”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同物质的溶解实验视频，引出“溶解度”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶解度的概念、溶解度曲线的绘制方法，以及溶解度与温度的关系，结合实例如食盐和糖的溶解度随温度变化的实验。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析溶解度曲线，探讨不同温度下物质的溶解情况。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些物质的溶解度随温度升高而增大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析溶解度曲线，体验溶解度知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶解度的概念和影响因素。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析溶解度曲线的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解溶解度的概念和影响因素，掌握溶解度曲线的绘制和分析方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“溶解度”课题，布置作业，如绘制不同物质的溶解度曲线，并分析其特点。

提供拓展资源：提供与“溶解度”相关的拓展资源，如溶解度表、相关实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“溶解度”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解溶解度的概念，知道溶解度是指在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质的质量。

学生掌握了溶解度曲线的绘制方法，能够从图表中读取溶解度数据，并解释曲线的变化趋势。

学生了解了溶解度与温度之间的关系，能够解释不同物质溶解度随温度变化的规律。

2.技能提升方面：

学生通过实验操作，掌握了量筒、烧杯、温度计等实验器材的使用方法，提高了实验操作技能。

学生在小组讨论中，学会了如何合作、交流，提高了团队合作能力。

学生通过分析溶解度曲线，培养了逻辑思维能力和数据分析能力。

3.思维发展方面：

学生在预习和课堂学习中，学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，提高了独立思考能力。

学生通过观察实验现象，培养了观察能力和科学探究精神。

学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通能力。

4.应用能力方面：

学生能够将溶解度的概念应用于实际问题，如预测不同条件下物质的溶解情况，解决与溶解度相关的实际问题。

学生了解了溶解度在生活中的应用，如食品、药品、化工等领域，提高了学生的实践能力。

5.情感态度价值观方面：

学生在课堂学习中，培养了严谨的科学态度和求真务实的精神。

学生通过实验操作，体会到了科学探究的乐趣，激发了学生对化学学科的兴趣。

学生在讨论和交流中，学会了尊重他人、倾听他人的观点，培养了良好的团队合作精神。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，探究不同温度下食盐在水中的溶解度。要求列出实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：实验步骤包括：

a.准备不同温度的水样（如室温、温水、热水）。

b.称取相同质量的食盐。

c.分别将食盐加入不同温度的水中，搅拌至不再溶解。

d.记录不同温度下食盐的溶解量。

预期结果：随着温度的升高，食盐的溶解量应增加。

2.溶解度比较题：

比较下列物质的溶解度：硝酸钾、氯化钠、硫酸钠、碳酸钙。说明哪种物质在水中的溶解度最大，哪种最小。

答案：硝酸钾的溶解度最大，碳酸钙的溶解度最小。

3.溶解度计算题：

已知20℃时，100g水中最多可以溶解36g硝酸钾，求硝酸钾在20℃时的溶解度。

答案：硝酸钾在20℃时的溶解度为36g/100g水。

4.溶解度应用题：

在一个容量为100mL的烧杯中，加入50g硝酸钾固体，然后加入50mL水。请问溶液是否饱和？如果饱和，还需要加入多少水才能使溶液变为不饱和？

答案：溶液是饱和的。根据溶解度计算，50g硝酸钾需要100mL水才能完全溶解，因此还需要加入50mL水才能使溶液变为不饱和。

5.溶解度曲线分析题：

分析下列溶解度曲线图，回答以下问题：

a.在哪个温度下，KCl和NaCl的溶解度相等？

b.在哪个温度下，KCl的溶解度最大？

c.在哪个温度下，NaCl的溶解度最小？

答案：

a.在50℃时，KCl和NaCl的溶解度相等。

b.在30℃时，KCl的溶解度最大。

c.在10℃时，NaCl的溶解度最小。板书设计1.溶解度概念

①溶解度：在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质的质量。

②溶解度的影响因素：温度、溶质、溶剂的性质。

2.溶解度曲线

②溶解度曲线的绘制：横坐标为温度，纵坐标为溶解度。

③溶解度曲线的变化趋势：随着温度的升高，多数固体溶质的溶解度增加。

3.溶解度与温度关系

③不同物质溶解度随温度变化的规律。

④实际应用：利用溶解度曲线预测不同温度下物质的溶解情况。

4.溶解度实验

④实验步骤：准备实验材料、控制实验条件、记录实验数据、分析实验结果。

⑤实验注意事项：确保实验器材的准确性、控制实验变量的稳定性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据教材中的习题部分，完成与溶解度相关的练习题，包括计算不同温度下物质的溶解度、分析溶解度曲线等。

2.设计实验方案：设计一个实验方案，探究在一定温度下，不同溶质在水中的溶解度。要求列出实验目的、步骤、所需材料和预期结果。

3.撰写实验报告：根据实验结果，撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析、结论等。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保学生能够得到及时的反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的反馈意见，指出作业中的优点和不足。

3.问题解答：对于学生作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行讲解，或者通过个别辅导的方式