Unit2 My school things period1-3 教学设计-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthingsperiod1-3(教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“Unit2Myschoolthingsperiod1-3”为主题，通过教授学生关于学校用品的英语单词和句型，培养他们的英语听说能力。通过实际情景的模拟和游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，本节课注重培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的语言感知能力和跨文化交流意识。通过学习学校用品的词汇和句型，增强学生的英语语言运用能力，促进学生思维品质的发展。同时，培养学生良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已初步接触英语，对基本的英语字母、数字和一些日常用语有一定了解。但在词汇量、语法结构和听说能力方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习上表现活跃，喜欢通过游戏、歌曲等趣味性强的方式学习。学生的能力参差不齐，部分学生具备较强的语言感知能力，而部分学生则在发音、拼读方面存在困难。学习风格上，学生倾向于通过视觉、听觉和动觉等多种感官参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量有限，难以理解和记忆新的英语单词。

（2）语法结构较为复杂，学生难以理解和运用。

（3）听说能力不足，影响口语表达和交流。

（4）部分学生对英语学习缺乏自信，容易产生畏难情绪。

（5）学生可能在课堂上注意力不集中，导致学习效果不佳。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟使用学校用品的场景，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，帮助学生直观理解新词汇和句型。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于学校用品的视频，了解其英文名称。

-设计预习问题：围绕“学校用品”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你最喜欢的学校用品是什么？它的英文怎么说？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校用品的英文名称和基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学校用品的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校的图片或视频，引出“我的学校用品”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学校用品的英文单词和句型，结合实例帮助学生理解，如教“pen”和“pencil”的区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇描述自己的学校用品；角色扮演，模拟购买文具的情景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语在实际情境中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校用品的英语表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语词汇和句型。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学校用品的英语表达，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的书包，并尝试用英语询问同学他们的书包里有什么。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语动画，学习更多关于学校用品的词汇和表达。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如英语动画片，进一步学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的学校用品词汇，可以引入更多相关的词汇，如“eraser”、“ruler”、“notebook”、“calculator”等，丰富学生的词汇量。

-句型拓展：除了课本中的基本句型，可以增加一些更复杂的句型，如“Whereismy...?”、“Whatcolorisyour...?”等，提高学生的语言表达能力。

-文化拓展：介绍不同国家学校中常见的用品，如美国的“pencilcase”或英国的“rucksack”，帮助学生了解跨文化差异。

-图片资源：收集与学校用品相关的图片，如学生使用各种文具的照片，用于课堂展示和练习。

2.拓展建议：

-词汇拓展：

-设计一个“每日一词”活动，让学生每天学习一个新词汇，如“bookbag”、“stationery”等。

-创建一个词汇卡片，将学校用品的英文单词和中文翻译放在一起，让学生制作和记忆。

-句型拓展：

-通过角色扮演游戏，让学生练习使用“Whereismy...?”和“Whatcolorisyour...?”等句型。

-设计一个“描述我的书包”的写作活动，让学生运用所学的句型描述自己的书包。

-文化拓展：

-组织一个文化分享会，让学生介绍自己国家的学校用品，以及与课本中提到的用品的差异。

-通过视频或图片展示不同国家的学校生活，让学生了解不同文化背景下的学校用品。

-图片资源：

-在课堂上展示与学校用品相关的图片，让学生观察并描述图片中的物品。

-让学生收集自己使用过的学校用品图片，展示在班级中，增进交流。

-课外阅读：

-推荐适合三年级学生的英语绘本，如《TheSchoolDay》等，通过故事情境学习学校用品的用法。

-组织学生阅读有关学校生活的英语短文，提高阅读理解能力。

-实践活动：

-安排一次“学校用品市场”活动，让学生用英语买卖自己不需要的文具，提高实际交流能力。

-设计一个“环保学校用品”项目，让学生思考如何使用和回收学校用品，培养环保意识。

-家庭作业：

-让家长协助学生制作一个学校用品清单，并用英语标注每个物品的名称。

-鼓励家长和学生一起收集不同类型的学校用品图片，进行分类和讨论。典型例题讲解1.例题：Mypencilis....

解答：Mypencilisred.

说明：这是一个简单的描述物品颜色的句子。学生需要知道“pencil”是铅笔的意思，以及如何用“is”来表示“是”的用法。

2.例题：Whatcolorisyour...?

解答：Whatcolorisyourruler?

说明：这是一个询问物品颜色的疑问句。学生需要学会使用“Whatcoloris...?”这个句型，并能够用正确的词汇回答。

3.例题：Ihavea....

解答：Ihaveabook.

说明：这是一个介绍自己拥有物品的句子。学生需要掌握“have”的用法，以及如何用“a”来表示单数可数名词。

4.例题：Whereismy...?

解答：Whereismyeraser?

说明：这是一个询问物品位置的疑问句。学生需要学会使用“Whatis...?”的变体，并能够用正确的词汇提问。

5.例题：My...is....

解答：Mybackpackisbig.

说明：这是一个描述物品特征的句子。学生需要知道如何用“is”来连接物品和其特征，例如大小、颜色等。

补充说明：

-在讲解例题时，可以让学生跟读，加强语音和语调的练习。

-可以通过实物展示，让学生更加直观地理解每个物品的英文表达。

-对于不同颜色的词汇，可以让学生用手指或画笔在卡片上标记，加深记忆。

-在练习位置问题时，可以让学生在教室内移动物品，并提问“Whereis...?”，提高实际应用能力。

-在描述物品特征时，可以让学生尝试用不同的形容词，如“small”、“big”、“new”等，丰富词汇量。板书设计①知识点：

-学校用品词汇：pen,pencil,ruler,eraser,notebook,calculator,backpack,bookbag,stationerybox,etc.

-基本句型：Ihavea.../My...is.../Whatcolorisyour...?/Whereismy...?

-时态：一般现在时

②词：

-pen-铅笔

-pencil-铅笔

-ruler-直尺

-eraser-橡皮擦

-notebook-笔记本

-calculator-计算器

-backpack-双肩包

-bookbag-书包

-stationerybox-文具盒

③句子：

-Ihaveapen.（我有一支铅笔。）

-Myrulerisred.（我的直尺是红色的。）

-Whatcolorisyourbackpack?（你的书包是什么颜色的？）

-Whereismynotebook?（我的笔记本在哪里？）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够正确使用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够合作完成描述学校用品的任务，并能够用英语进行表达。在展示环节，学生们的表现显示出他们对所学内容的理解和运用能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对学校用品词汇和句型的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用所学词汇，但在语法运用上仍有待提高。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力。同