《AIGC新媒体运营实战技能（慕课版）》 教案全套 1.1 AI与新媒体运营概述1 -8.2 AI新媒体运营辅助技能2

AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI与新媒体运营概述（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）AI与AIGC的概念定义、原理2）AIGC提示词2、能力目标1）了解AI与AIGC的概念定义、原理2）了解AIGC提示词3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：理解AI与AIGC的概念及原理，掌握AIGC提示词的设计方法。学习难点：熟练运用ICIO框架设计有效的AIGC提示词。教学问题预测学生可能对AI与AIGC的原理理解不深入。设计提示词时可能忽略要素结构化或表达不够精准。教学问题解决方案结合实际案例讲解原理，如通过《千秋诗颂》说明AIGC的应用。提供提示词设计示例，进行多轮练习和修改。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计让学生设计简单的AIGC提示词，如生成一段产品介绍文案。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间导入同学们好！今天我们要开启一门非常特别的课程——《AI新媒体运营技能》。为什么说它“特别”？因为我们正处在一个技术飞速迭代的时代，人工智能生成内容（AIGC）正在彻底重塑新媒体行业的规则。还记得几年前，我们运营公众号、剪辑短视频时，可能需要花几小时写文案、找素材、调色调。但现在，一张海报、一段配音、甚至一整条短视频，都能通过AI工具快速生成。这种变化不是选择题，而是必修课——据行业报告显示，2024年已有78%的新媒体团队在使用AI工具，熟练掌握AIGC技能的从业者薪资比传统运营高出35%。这门课程的设计初衷，就是帮大家打破“技术壁垒”。无论你是零基础的新手，还是有一定经验的从业者，我们都将从理论到实战，系统学习AI在新媒体运营中的应用。课程里没有枯燥的公式推导，而是聚焦“怎么做”：比如用DeepSeek写爆款标题，用即梦AI生成符合品牌调性的图片，用Suno制作专属BGM，甚至用扣子AI搭建一个自动回复用户的智能客服。更重要的是，我们会通过“项目+任务”的模式学习。每个项目都对应真实的运营场景——比如为公众号设计头像、为活动策划海报、为短视频生成动态素材。你会发现，AI不是替代人的创造力，而是让我们从重复劳动中解放出来，把精力放在更核心的创意和策略上。举个例子，麦当劳2023年的“麦麦博物馆”活动，用AI将汉堡、可乐杯转化为青铜器风格的“文物”，既保留了品牌辨识度，又引发了网友疯传。这种“AI+创意”的结合，正是我们要学习的核心能力。课程内容涵盖八大模块，从AI基础概念到具体工具操作，再到完整的活动策划和数据复盘。我们会用到DeepSeek、即梦AI、剪映等主流工具，也会探讨AI生成内容的版权规范和伦理边界——毕竟，技术发展越快，我们越需要守住专业底线。我希望通过这门课，大家不仅能学会“用工具”，更能理解“为什么这么用”。比如同样是生成图片，为什么小红书的封面要侧重“氛围感”，而抖音的封面要突出“冲突感”？这些背后是平台算法、用户心理和传播逻辑的综合考量。最后想告诉大家，新媒体行业的核心竞争力从来不是“会用工具”，而是“会用工具解决问题”。这门课会为你打下技术基础，但真正的成长，来自于你们课后的实践——试着用AI做一次活动策划，运营一个账号，甚至参与真实的项目。接下来，让我们一起走进AI赋能的新媒体世界，把技术变成你的“超级武器”，在这个快速变化的行业里，既不被淘汰，更能引领潮流。1.引起学生的兴趣2.强调课程的现实意义3.引入AI技术的重要性4.明确课程的学习目标5.激励学生积极参与6.概述课程内容和学习方法7.结尾的鼓励和期待5本课介绍同学们，当我们打开手机刷到一篇爆款小红书笔记，或是在电商平台看到一张吸引眼球的商品海报时，可能很少会意识到，这些内容背后或许藏着AIGC技术的影子。今天我们要开启的“项目一：AIGC概述”，就是要带大家揭开这项神秘技术的面纱，从基础概念到实际应用，搭建起对AIGC的完整认知框架。为什么要从“概述”开始？因为任何技术的学习都像盖房子，地基打不牢，后续的高楼大厦就无从谈起。AIGC作为人工智能的重要分支，其发展速度之快、应用范围之广，让我们不得不先停下来，搞清楚它到底是什么、从哪里来、能做什么。首先，我们会深入理解“AI”与“AIGC”的核心概念。大家可能在新闻里听过“人工智能”，但未必能说清它的定义——其实AI是通过模拟人类智能，让机器完成原本需要人类才能做的任务，比如语音识别、图像分析等。而AIGC（人工智能生成内容）则是AI技术在内容创作领域的具体应用，小到一条朋友圈文案，大到一部短片，都可能是AIGC的成果。我们会追溯AI从1956年达特茅斯会议诞生以来的起伏历程，从早期的“逻辑理论家”程序到如今的GPT、DeepSeek等大模型，感受技术突破的来之不易；同时也会梳理AIGC的发展阶段，从生成对抗网络（GAN）到大型预训练模型，理解每一次技术跃迁带来的创作革命。其次，提示词（Prompt）的学习是本项目的重点。如果把AIGC工具比作一位“超级助理”，那么提示词就是我们与它沟通的“语言”。我们会学习提示词的要素——任务指令要清晰，背景信息要充分，输出格式要明确，还要懂得提供示例和约束条件。比如，想让AI生成一篇环保主题的文章，模糊的指令可能得到泛泛而谈的内容，而具体到“为大学生写一篇800字环保倡议，聚焦校园餐厅减少一次性餐具”，就能得到更精准的结果。我们还会练习提示词的设计技巧，比如“具体化”（用数字和场景细节明确需求）、“步骤分解”（把复杂任务拆分成多步指令）、“角色提示”（让AI扮演特定专家）等，这些技巧能让AI的输出质量事半功倍。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P8-10，学习相关内容。介绍AI与AIGC的概念、原理，以及AIGC提示词的相关知识，为后续学习AI在新媒体运营中的应用奠定基础。【教法学法】教师方法：采用案例教学法，结合世界人工智能大会等案例讲解。运用讲授法，详细阐述概念和原理。30输出从基础概念入手，理解人工智能（AI）与人工智能生成内容（AIGC）的定义、特点及相互关系，为后续学习AIGC技术应用奠定理论基础。通过对比两者的发展历程与核心技术，帮助学生建立对AIGC技术的系统性认知。AI的概念基本定义：AI是通过模拟人类智能，使机器具备感知、理解、判断和行动能力的技术体系，1956年达特茅斯会议标志其作为独立学科诞生。发展历程：经历萌芽期、两次寒冬、统计学习时代及深度学习时代，目前以GPT、DeepSeek等大模型为代表。核心技术：包含机器学习、自然语言处理、计算机视觉等。AIGC的概念基本定义：利用AI技术自动生成文本、图像、音频等数字内容，标志着内容生产从“人类主导”向“人机协同”转变。发展历程：从早期规则生成系统到生成对抗网络（GAN），再到大型预训练模型（如GPT-3）及多模态融合阶段。核心技术：深度学习、自然语言处理、生成对抗网络、变换器模型及大规模预训练模型。AIGC的特点自动化生成、多模态融合、个性化定制、快速迭代与高扩展性、降低创作门槛。4.AI与AIGC的原理简述，包括核心技术如机器学习、深度学习等。【教法学法】学生的学习方法：结合课堂案例进行思考，尝试设计提示词。通过课后练习巩固所学知识。反馈观察学生提示词设计的合理性，及时纠正存在的问题。【项目任务】计一个关于“环保主题”的AIGC提示词，并说明设计思路。反思反思教学中是否充分讲解了提示词设计的关键点，学生的掌握程度如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P11-12，学习相关内容。本任务聚焦AIGC技术的核心交互方式——提示词（Prompt），旨在让学生掌握提示词的基础概念、构成要素及设计技巧。通过拆解提示词的结构（如任务指令、背景信息、输出格式等），培养学生精准传达需求的能力，为后续使用DeepSeek等工具生成高质量内容奠定基础。【教法学法】教师方法：采用案例教学法，结合世界人工智能大会等案例讲解。运用讲授法，详细阐述概念和原理。30输出提示词的概念基础定义：用户向AI系统输入的指令或引导性文本，是人机交互的“桥梁”，类似于自然语言形式的“编程语言”。作用：明确任务目标、引导生成方向、提供背景信息、限定回答范围、激发创意思维。提示词的要素任务指令：包含行动动词（如“分析”“总结”）、任务范围及目的。背景信息：情境描述、相关事实、历史背景。输出格式：结构规范（如列表、表格）、长度限制、媒体格式（Markdown、表格）。示例与参考：成功案例、风格参考、反面教材。评价标准：内容、风格、质量要求。约束条件：禁止事项、目标受众、专业水平。提示词的设计技巧具体化：使用具体数字、标准及情境细节（如“撰写800字文章”“目标读者18-22岁大学生”）。步骤分解：将复杂任务拆分为逻辑步骤（如“第一步总结核心目标，第二步评估优势风险”）。角色提示：赋予AI特定身份（如“资深软件工程师”“儿童教育专家”）引导视角。迭代改进：基于反馈定向修改（如“增加产品安全性亮点”）。格式控制：指定Markdown、HTML等格式，强化结构可读性。AIGC提示词的概念、设计原则（要素结构化、表达精准化、过程迭代化）及具体框架（ICIO框架：指令、背景信息、输入数据、输出指示）。【教法学法】学生的学习方法：结合课堂案例进行思考，尝试设计提示词。通过课后练习巩固所学知识。反馈观察学生提示词设计的合理性，及时纠正存在的问题。【项目任务】计一个关于“环保主题”的AIGC提示词，并说明设计思路。反思反思教学中是否充分讲解了提示词设计的关键点，学生的掌握程度如何。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业设计一个关于“环保主题”的AIGC提示词，并说明设计思路。5教师小结本项目是课程的基础，将带你认识AI与AIGC的核心概念、技术原理，以及常见工具（如文本类的DeepSeek、图片类的即梦AI）。你会了解新媒体运营的主流平台特性，以及AI如何改变内容生产、用户互动等核心环节。通过案例分析和实训，建立对“AI+新媒体”的整体认知。本任务核心是建立“AI是工具，提示词是指令”的认知。技术原理无需深究细节，但需理解“AI通过学习数据生成内容”的逻辑；提示词设计是重中之重，后续所有工具使用都依赖精准的需求表达。下节课将进入工具实操，需带着“如何用提示词驱动工具”的思考学习。10十、教学后记（教师填写）AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI与新媒体运营概述（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）常见AI工具2）AI新媒体运营2、能力目标1）认识常见AI工具2）认识AI新媒体运营3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：四大类工具的核心功能差异及适用场景判断。AI对运营模式的具体影响表现，如内容生产从“人工主导”转向“人机协同”。学习难点：在复杂运营需求中快速匹配工具组合，避免工具功能滥用。将能力素养转化为具体行动路径，如构建个人提示词库的方法。教学问题预测学生易混淆工具功能边界，如将文本工具用于图片处理场景。操作流程不熟悉导致生成内容质量低下。学生对AI影响的理解停留在“效率提升”表面，忽视行业伦理变化。难以将能力素养与日常运营工作建立关联。教学问题解决方案制作工具功能对比表格，通过“运营场景-工具匹配”案例讲解适用逻辑。分工具录制操作短视频，标注关键步骤易错点（如即梦AI的模型选择）。用康师傅AIGC营销案例拆解内容生产模式变革，展示平台规则迭代的官方公告截图。开展“能力自评”活动，引导学生对照五大素养撰写改进计划。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生分组完成“美妆产品推广”任务：用DeepSeek生成文案、即梦AI设计海报、Suno添加背景音乐。学生选取一个新媒体平台，分析AI在该平台运营中的具体影响（如抖音的智能剪辑对内容生产的改变）。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们认识了AI与AIGC的核心概念、技术原理，以及常见工具（如文本类的DeepSeek、图片类的即梦AI）。你会了解新媒体运营的主流平台特性，以及AI如何改变内容生产、用户互动等核心环节。通过案例分析和实训，建立对“AI+新媒体”的整体认知。本任务核心是建立“AI是工具，提示词是指令”的认知。技术原理无需深究细节，但需理解“AI通过学习数据生成内容”的逻辑；提示词设计是重中之重，后续所有工具使用都依赖精准的需求表达。下节课将进入工具实操，需带着“如何用提示词驱动工具”的思考学习。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍聚焦新媒体运营核心AI工具的实操入门，系统讲解文本、图片、音频、视频四大类工具的功能、操作及场景适配。通过“工具特性→操作步骤→案例应用”的逻辑，帮助学习者建立“按需选工具”的能力，为多场景内容生产打基础。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P17-27，学习相关内容。本任务系统介绍文本、图片、音频、视频四大类AI工具的功能特点与操作方法，帮助学生构建“工具矩阵”认知，为多场景运营需求匹配合适工具。【教法学法】教师方法：演示教学法：现场操作工具生成内容，同步讲解参数调整逻辑。场景模拟法：设置“节日促销”等真实场景，引导学生选择工具组合。30输出掌握DeepSeek（文本生成）、即梦AI（图片生成）、Suno（音乐生成）、可灵AI（视频生成）的核心功能与操作流程。了解其他类型工具（如135编辑器、维权骑士）在排版、版权检测等场景的应用。【教法学法】学生的学习方法：工具卡片法：制作工具功能速查表，强化场景匹配记忆错误复现法：故意使用不匹配工具，对比正确操作效果加深理解。反馈观察学生提示词设计的合理性，及时纠正存在的问题。【项目任务】学生分组完成“美妆产品推广”任务：用DeepSeek生成文案、即梦AI设计海报、Suno添加背景音乐。反思反思教学中是否充分讲解了提示词设计的关键点，学生的掌握程度如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P27-32，学习相关内容。本任务从行业变革视角出发，分析AI对新媒体运营的底层影响，同时明确运营者的能力重构方向，为学生建立“技术+运营”的复合认知。【教法学法】教师方法：数据分析法：用行业报告数据（如AIGC对内容生产效率提升200%）佐证影角色扮演法：模拟“AI运营者”岗位，要求学生陈述工作日常。30输出解析新媒体与新媒体运营的概念，梳理抖音、小红书等主流平台的运营特性。分析AI对内容生产模式、平台规则、行业伦理的三大影响维度。明确AI时代运营者需具备的工具驾驭、内容甄别、用户洞察等五大能力素养。【教法学法】学生的学习方法：思维导图法：绘制“AI影响-应对策略”思维导图，梳理知识体系。案例溯源法：追踪热门运营案例中的AI应用环节，分析背后逻辑。反馈评估学生对AI影响分析的深度，如是否提及“AI内容标识系统”等细节。检查能力改进计划的可操作性（如是否包含提示词库建设的具体步骤）。【项目任务】学生选取一个新媒体平台，分析AI在该平台运营中的具体影响（如抖音的智能剪辑对内容生产的改变）。反思反思行业影响讲解是否足够具象，能力素养训练是否缺乏持续性跟踪机制。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业针对“数码产品评测”场景，制定工具使用方案（含文本、图片、视频工具）并简述操作流程。撰写一篇短文，阐述AI对某一细分领域（如知识付费）新媒体运营的影响及应对策略。5教师小结工具应用的关键是“场景适配”，需建立“需求拆解-工具匹配-效果优化”的思维链条，后续项目中将强化工具组合实战。AI驱动下新媒体运营已进入“人机协同”时代，运营者需在工具应用中保持人文洞察，后续项目将围绕能力素养开展实战训练。10AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体文本处理技能（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）生成标题、内容文案2）生成长文章、内容标签2、能力目标1）掌握生成标题、内容文案2）掌握生成长文章、内容标签3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：用30字以内提示词精准控制标题风格（小红书vs知乎差异）、掌握不同类型文本的生成要点及提示词设计。学习难点：确保生成文本符合平台风格和受众需求，长文章结构的合理性。教学问题预测学生生成的标题可能缺乏吸引力，内容文案与标题契合度不高。长文章结构松散，标签不够精准。教学问题解决方案提供多种标题案例，分析其设计思路，指导学生优化提示词。讲解长文章结构逻辑，通过案例分析强化理解，提供标签设计模板。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生使用DeepSeek生成一篇公众号文章的标题、正文及标签。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们了解到工具应用的关键是“场景适配”，需建立“需求拆解-工具匹配-效果优化”的思维链条，后续项目中将强化工具组合实战。AI驱动下新媒体运营已进入“人机协同”时代，运营者需在工具应用中保持人文洞察，后续项目将围绕能力素养开展实战训练。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍欢迎进入第二个项目——“AI新媒体文本处理技能”。在新媒体运营中，文本是信息传递的核心载体，无论是公众号推文的标题、短视频的文案，还是活动的宣传话术，都离不开文字的表达。而AI工具的出现，正在让文本处理从“耗时费力的手工活”变成“高效精准的协同工作”。这个项目将带大家掌握从文本生成到优化的全流程技能，让你的文字内容既吸睛又专业。我们先来聚焦“文本生成”这一核心环节。标题是内容的“门面”，直接决定用户是否点击。AI生成标题的关键在于精准匹配平台特性：微信公众号的标题适合用“数字+悬念”，比如“3个技巧，让你的文案阅读量提升200%”；抖音的标题则需要短促有力，嵌入热门话题，比如“#打工人必看这样摸鱼不挨骂”。课程中会教大家用DeepSeek批量生成标题，并通过“平台风格+受众特点+关键词”的组合优化提示词。比如针对小红书的美食内容，提示词可以设计为：“生成10个20字以内的标题，风格活泼，用emoji点缀，包含‘减脂’‘快手菜’等关键词”。内容文案的生成则需要更细致的策略。首先要明确核心价值——是提供实用技巧、引发情感共鸣，还是传递新鲜资讯？比如写一篇关于“春季护肤”的文案，AI需要知道目标受众是“敏感肌人群”，核心卖点是“天然成分”，平台是“知乎”，这样才能生成既专业又贴合场景的内容。我们会学习如何用“问题+解决方案+证据”的结构引导AI，比如：“以‘敏感肌春季如何保湿’为主题，先列举3个常见误区，再给出2个科学方案，最后引用皮肤科医生的建议”。对于长文章，比如公众号的深度报道，AI能帮助搭建框架，我们只需补充案例和数据，大幅缩短写作时间。内容标签（Tag）的生成看似简单，却直接影响内容的分发效率。好的标签要兼顾“大词+长尾词”，比如一篇关于“新手化妆”的笔记，标签可以是#化妆技巧（大词）+#单眼皮眼影（长尾词）。AI工具能根据内容主题和受众特点自动生成精准标签，我们要做的是筛选出与内容匹配度最高的组合，避免标签过于宽泛导致流量不精准。生成文本后，编辑优化同样重要。AI生成的初稿可能存在语法错误、风格不符等问题，这就需要用到“文本纠错与润色”功能。比如用DeepSeek检查“这产品用着非常好用”这类冗余表达，优化为“这款产品的使用体验极佳”；或是用秘塔写作猫检测拼写错误和逻辑漏洞。对于不同平台的风格适配，AI也能快速调整：将公众号的正式文案转化为抖音的口语化表达，或将严谨的行业报告简化为微博的短句摘要。多语言翻译是跨境运营的必备技能。随着小红书、抖音等平台的国际化，将内容翻译成英语、日语等语言能触达更广泛的受众。AI翻译不仅能保证准确性，还能适配当地的表达习惯，比如将“种草”翻译为“recommend”而非字面直译的“plantgrass”。我们会学习如何在提示词中明确“保留产品卖点”“符合目标市场的文化习惯”等要求，确保翻译后的内容既忠实原文，又有传播力。最后，文本评估是内容发布前的关键把关环节。AI生成的内容可能存在“幻觉”——看似合理却与事实不符的信息，比如编造不存在的研究数据。我们会使用Hallucinationdetector等工具检测这类问题，并用智媒AI等平台评估文本原创性，避免侵权风险。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P37-43，学习相关内容。聚焦AI技术在新媒体文本生成领域的应用，通过DeepSeek等工具，学习生成标题、内容文案、长文章及内容标签的方法，提升文本创作效率与质量。【教法学法】教师方法：案例分析法，展示优秀标题和文案案例。任务驱动法，布置具体生成任务。30输出生成标题：明确标题构成要素（内容类型、平台特性、风格特性等），掌握利用AI工具生成吸引眼球标题的技巧。生成内容文案：结合标题内容，明确核心目的，融入吸引力元素，注意格式排版，借助AI生成符合平台风格的文案。【教法学法】学生的学习方法：分析优秀文本案例，模仿设计提示词。通过多次练习优化生成的文本。反馈评估学生生成文本的质量，如标题的吸引力、文案的逻辑性等。【项目任务】学生使用DeepSeek生成一篇公众号文章的标题、正文及标签。反思反思教学中是否充分讲解了不同文本的生成要点，学生的掌握情况如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P44-47学习相关内容。AI生成文本只是起点，编辑才是价值放大器。本任务聚焦“纠错、润色、风格迁移、多语言”四大编辑场景，让学生把AI草稿升级为可发布成品，同时规避版权与合规风险。【教法学法】教师方法：案例分析法，展示优秀标题和文案案例。任务驱动法，布置具体生成任务。30输出生成长文章：了解长文章平台特点及撰写技巧（开头设钩、正文有结构、结尾有回应），利用AI生成结构严谨的长文。生成内容标签：掌握标签设计方法，利用AI生成精准的“大词+长尾词”组合标签。【教法学法】学生的学习方法：分析优秀文本案例，模仿设计提示词。通过多次练习优化生成的文本。反馈评估学生生成文本的质量，如标题的吸引力、文案的逻辑性等。【项目任务】学生使用DeepSeek生成一篇公众号文章的标题、正文及标签。反思反思教学中是否充分讲解了不同文本的生成要点，学生的掌握情况如何。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业为某产品设计一组新媒体宣传标题、文案及标签。5教师小结AI文本生成最大的敌人是“机器腔”，最大的盟友是“人类经验”。本任务让学生体会到：AI提供“大量可用素材”，人类负责“精准裁剪与灵魂注入”。总结AI生成文本的方法和技巧，强调提示词设计的重要性。10AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体文本处理技能（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）DS编辑文本2）AI工具评估文本2、能力目标1）掌握DS编辑文本2）综合使用AI工具评估文本3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握文本编辑的不同方法及提示词设计。掌握AI幻觉检测和文本原创性评估的方法。学习难点：精准实现风格转化，确保翻译的准确性和流畅性。准确判断AI幻觉和识别文本抄袭部分。教学问题预测学生可能无法准确识别文本错误，润色效果不佳。风格转化不自然，翻译存在偏差。学生可能无法准确识别AI幻觉，对文本原创性评估结果理解有误。教学问题解决方案演示文本纠错工具的使用，讲解常见错误类型及修改方法。分析不同风格的特点，提供风格转化示例，指导学生调整提示词。强调翻译的准确性要求，提供翻译质量评估方法。讲解AI幻觉的常见表现，通过案例演示检测工具的使用。详细说明原创性评估的指标和方法，提供对比案例。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生使用AI工具评估一段AI生成文本的幻觉情况和原创性。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们了解到AI文本生成最大的敌人是“机器腔”，最大的盟友是“人类经验”。本任务让学生体会到：AI提供“大量可用素材”，人类负责“精准裁剪与灵魂注入”。总结AI生成文本的方法和技巧，强调提示词设计的重要性。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍学习利用DeepSeek等工具进行文本纠错与润色、风格转化及多语言翻译，提升文本质量和适应性，满足不同平台和受众需求。学习使用AI工具评估文本，包括检测AI“幻觉”和评估文本原创性，确保新媒体文本的真实性和原创性，避免内容风险。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P47-52，学习相关内容。【教法学法】教师方法：演示法，展示文本编辑工具的操作和效果。对比法，比较不同风格的文本差异。30输出文本纠错与润色：掌握文本纠错与润色的提示词设计，利用AI工具检查拼写、语法错误，优化表达。文本风格转化：了解常见新媒体文本风格，设计提示词实现风格转换，如幽默、亲切、权威等风格。文本多语言翻译：明确翻译需求，设计提示词，利用AI工具实现准确的多语言翻译。【教法学法】学生的学习方法：实际操作文本编辑工具，记录遇到的问题。对比原文本和编辑后的文本，总结编辑技巧。反馈检查学生文本编辑的效果，如错误修改是否正确、风格是否符合要求等。【项目任务】学生对一段文本进行纠错润色、风格转化及多语言翻译。反思反思教学中对文本编辑技巧的讲解是否清晰，学生的操作能力如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P53-57,学习相关内容。【教法学法】教师方法：演示法，展示评估工具的操作和结果解读。案例分析法，通过具体文本案例讲解评估要点。30输出AI“幻觉”评估：了解AI幻觉的概念，使用常见AI幻觉检测器（如Hallucinationdetector、Pythia等）检测文本中的事实错误。文本原创性评估：掌握常见文本原创性评估工具（如智媒AI、维权骑士等）的使用方法，评估文本的原创程度。【教法学法】学生的学习方法：实际使用评估工具，对比评估结果与原文。总结AI幻觉和原创性评估的关键点。反馈分析学生对AI幻觉和原创性的判断是否准确。【项目任务】学生使用AI工具评估一段AI生成文本的幻觉情况和原创性。反思反思教学中对评估工具的讲解是否到位，学生的掌握程度如何。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业1、对一篇新媒体文章进行编辑，包括纠错、风格转化和翻译成英文。2、对一篇新媒体文章进行AI幻觉检测和原创性评估，撰写评估报告。5教师小结归纳文本编辑的主要技能和方法，强调编辑对文本质量的提升作用。文本评估的重要性和方法，强调确保文本质量的必要性。10AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体图片处理技能（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）生成新媒体账号头像、封面图、文章配图、宣传海报2）生成图标、可视化图表、二维码、微信红包封面2、能力目标1）掌握生成新媒体账号头像、封面图、文章配图、宣传海报2）掌握生成图标、可视化图表、二维码、微信红包封面3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握不同类型图片的生成要点及提示词设计。学习难点：确保生成图片符合平台要求和视觉审美。教学问题预测学生生成的图片可能与需求不符，视觉效果不佳。对图片尺寸、格式等要求把握不准。教学问题解决方案提供各类图片的优秀案例，分析其设计思路和提示词。详细讲解各平台对图片的要求，提供尺寸、格式等参考标准。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生使用即梦AI生成一个新媒体账号头像、封面图及文章配图。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们了解到归纳文本编辑的主要技能和方法，强调编辑对文本质量的提升作用。文本评估的重要性和方法，强调确保文本质量的必要性。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍各位同学，今天我们进入第三个项目——“AI新媒体图片处理技能”。在信息爆炸的时代，用户对内容的注意力停留时间越来越短，一张优质的图片往往比大段文字更能抓住眼球。比如抖音的短视频封面、小红书的笔记配图、公众号的头图，这些视觉元素直接决定了内容的打开率和传播效果。而AI工具的出现，让我们无需专业设计功底，也能快速制作出符合平台调性的高质量图片。这个项目将带大家从“图片生成”到“图片处理”，再到“品牌视觉设计”，全方位掌握AI时代的视觉创作技能。首先从“图片生成”说起。新媒体运营中最常用的图片类型包括账号头像、封面图、文章配图、宣传海报等，每种类型都有其设计要点。账号头像是品牌的“第一印象”，需要体现账号定位：美食类账号可以用卡通风格的食物特写，科技类账号则适合简约的几何图形。我们会学习如何用即梦AI生成头像，提示词需要明确“风格+核心元素+细节”，比如“一个适合科技公众号的头像，极简风格，蓝色渐变背景，中间是抽象的芯片图案，高清质感”。封面图的设计则要兼顾“吸睛度”和“信息传递”。抖音的封面需要突出核心冲突，比如“前后对比”“夸张表情”；小红书的封面则注重“氛围感”，常用浅色系和软焦点。AI生成封面时，提示词要包含“视觉风格+主题元素+平台特性”，比如“小红书穿搭笔记封面，ins风，一位穿白色连衣裙的女生站在花丛中，阳光滤镜，文字‘春日穿搭灵感’”。这里有个小技巧：可以让AI生成多张图片后，用剪映添加文字和贴纸，进一步提升辨识度。文章配图的核心是“与内容呼应”。比如一篇关于“咖啡制作”的文章，配图可以是手冲咖啡的步骤图；一篇“旅行攻略”则需要风景照增强代入感。我们会教大家用DeepSeek先分析文本内容，生成配图提示词，再用即梦AI生成图片，确保图文一致。例如，文本提到“清晨的阳光透过窗户洒在咖啡杯上”，提示词可以设计为“水彩风格，窗边的咖啡杯，阳光折射出光斑，温暖色调”。宣传海报的设计更注重“信息层级”，需要突出标题、核心卖点和行动指令（如“立即购买”“扫码关注”）。即梦AI的“图片2.1”模型支持在图片中生成文字，非常适合制作海报。提示词要明确“主题+元素布局+配色”，比如“中秋促销海报，中间是月饼礼盒，上方文字‘月满中秋’，下方是‘满200减50’，国风风格，红金配色10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P62-69，学习相关内容。【教法学法】教师方法：案例分析法，展示优秀图片案例。演示法，演示图片生成工具的操作。30输出生成新媒体账号头像：明确头像定位，设计提示词，生成符合账号风格的头像。生成封面图：掌握封面图要素（内容主题、视觉风格、平台风格等），设计提示词生成吸引眼球的封面图。生成文章配图：根据文章内容，设计提示词，生成契合主题的配图。生成宣传海报：明确海报要素（标题、图像、配色等），设计提示词生成宣传海报。【教法学法】学生的学习方法：分析优秀图片案例，模仿设计提示词。通过多次练习优化生成的图片。反馈评估学生生成图片的质量，如与主题的契合度、视觉效果等。【项目任务】学生使用即梦AI生成一个新媒体账号头像、封面图及文章配图。反思反思教学中是否充分讲解了图片生成要点，学生的掌握情况如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P70-78,学习相关内容。【教法学法】教师方法：案例分析法，展示优秀图片案例。演示法，演示图片生成工具的操作。30输出生成图标、可视化图表、二维码、微信红包封面等其他图片。八类图片的规格与平台规则：像素、比例、出血、格式、文件大小

提示词七要素：主体、风格、构图、色调、细节、分辨率、用途

图像版权边界：训练集来源、可商用授权、二次创作风险

轻量后期三板斧：加字、调尺寸、抠图换背景（稿定／创客贴／PSExpress）【教法学法】学生的学习方法：分析优秀图片案例，模仿设计提示词。通过多次练习优化生成的图片。反馈评估学生生成图片的质量，如与主题的契合度、视觉效果等。【项目任务】学生使用即梦AI生成一个新媒体账号头像、封面图及文章配图。反思反思教学中是否充分讲解了图片生成要点，学生的掌握情况如何。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业为某活动设计宣传海报、图标及二维码。5教师小结总结AI生成图片的方法和技巧，强调图片在新媒体运营中的重要性。10AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体图片处理技能（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）使用即梦AI等工具处理图片2）综合使用AI工具设计并生成品牌图片2、能力目标1）掌握使用即梦AI等工具处理图片2）掌握综合使用AI工具设计并生成品牌图片3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握图片处理的不同方法及工具操作。掌握品牌图片的设计思路和生成方法。学习难点：确保处理后的图片自然、美观，风格转换符合预期。确保品牌图片符合品牌调性，IP形象和表情包具有辨识度和吸引力。教学问题预测学生可能无法熟练操作图片处理工具，处理效果不佳。扩图后图片失真，抠图边缘不清晰。学生设计的品牌Logo和IP形象可能与品牌调性不符，表情包缺乏创意。教学问题解决方案详细演示图片处理工具的操作步骤，讲解注意事项。提供处理前后的图片对比案例，分析优化方法。分析优秀品牌Logo和IP形象案例，讲解其设计思路和品牌契合度。提供表情包设计模板和创意方向，引导学生创新。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生为某虚拟品牌设计Logo、IP形象及一组表情包。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们了解到AI生成图片的方法和技巧，八类图片的规格与平台规则：像素、比例、出血、格式、文件大小

提示词七要素：主体、风格、构图、色调、细节、分辨率、用途

图像版权边界：训练集来源、可商用授权、二次创作风险

轻量后期三板斧：加字、调尺寸、抠图换背景（稿定／创客贴／PSExpress）。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍除了生成新图片，AI工具还能高效处理现有图片。“AI扩图”功能可以解决图片尺寸不符的问题，比如将竖版图片扩展为横版，适合公众号头图；“AI抠图”能快速去除背景，将产品图放入新场景，比如把护肤品抠出来，放入浴室背景中；“AI换背景”则可以根据需求更换场景，比如将人物照片的背景换成星空或海滩。这些功能在电商运营中特别实用，能大幅减少素材拍摄成本。对于品牌视觉设计，AI同样能发挥重要作用。设计品牌Logo时，可以先用DeepSeek梳理品牌核心价值（如“环保”“年轻”），生成设计思路，再用即梦AI生成图形，比如“一个环保品牌的Logo，圆形，由绿叶和水滴组成，绿色渐变”。IP形象和吉祥物的设计则需要更细致的提示词，包括“外形+性格+应用场景”，比如“一个奶茶品牌的吉祥物，卡通小熊形象，戴着草莓头饰，笑容灿烂，适合做表情包”。在实训环节，我们会让大家为自己的虚拟账号设计头像、吉祥物和表情包，从概念构思到图片生成，再到后期处理，完整体验品牌视觉设计的流程。需要注意的是，AI生成的图片可能存在版权风险，课程中会教大家如何通过“原创性修改”和“版权登记”保护自己的作品。通过这个项目的学习，希望大家能明白：视觉内容的核心是“传递情绪与信息”，AI工具让我们摆脱了技术限制，但真正优秀的设计仍需要对用户心理和平台规则的深刻理解。就像麦当劳的“麦麦博物馆”活动，用AI将快餐元素与文物风格结合，既新颖又贴合品牌调性，这才是视觉创作的高阶境界。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P78-84，学习相关内容。学习利用即梦AI等工具对图片进行处理，如扩图、抠图、换背景、画质修复及风格化等，提升图片质量和适用性。【教法学法】演示法，现场演示工具的操作和处理效果。对比法，比较处理前后的图片差异。30输出AI扩图：掌握扩图工具的使用方法，设计提示词，实现图片尺寸扩展。AI抠图：使用抠图工具，如佐糖，实现图片主体提取。AI换背景：利用工具更换图片背景，设计提示词，生成符合需求的背景。AI画质修复：使用画质修复工具，如NeroAI，提升图片清晰度。AI重绘与风格化：利用工具实现图片风格转换，如醒图的风格化功能。【教法学法】学生的学习方法：实际操作图片处理工具，记录操作中的问题。对比处理前后的图片，总结处理技巧。反馈检查学生图片处理的效果，如扩图的清晰度、抠图的准确性等。【项目任务】学生对一张图片进行扩图、抠图、换背景及风格化处理。反思反思教学中对图片处理技巧的讲解是否清晰，学生的操作能力如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P86-92,学习相关内容。学习综合运用AI工具设计并生成品牌图片，如品牌Logo、IP形象、表情包等，塑造品牌视觉形象，增强品牌辨识度。【教法学法】教师方法：案例分析法，展示优秀品牌图片案例。引导法，引导学生思考品牌调性与图片设计的关系。30输出设计并生成品牌Logo：利用DeepSeek设计Logo概念，使用即梦AI生成Logo图像，明确Logo设计要素和提示词设计。设计并生成IP形象与吉祥物：利用DeepSeek设计IP形象概念，结合即梦AI生成形象图像，考虑形象原型、个性特征等要素。设计并生成IP表情包：基于IP形象，设计表情包提示词，利用即梦AI生成动态表情包。【教法学法】学生的学习方法：分析优秀品牌图片案例，结合品牌特点设计提示词。通过多次修改优化设计的品牌图片。反馈评估学生设计的品牌图片，如与品牌调性的契合度、视觉效果等。【项目任务】学生为某虚拟品牌设计Logo、IP形象及一组表情包。反思反思教学中对品牌图片设计要点的讲解是否到位，学生的创意能力如何。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业对一组图片进行多种处理操作，提交处理后的图片及过程说明。为一个真实或虚拟品牌设计完整的品牌图片体系，包括Logo、IP形象及表情包。5教师小结归纳图片处理的主要技能和方法，强调图片处理对视觉效果的提升作用。总结品牌图片设计的方法和技巧，强调品牌视觉形象塑造的重要性。10AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体图文排版技能（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）文字排版、图片排版2）图文排版2、能力目标1）掌握文字排版、图片排版2）掌握图文排版3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握文字、图片及图文基础排版的方法和工具操作。学习难点：确保排版符合平台风格和阅读习惯，图文搭配协调。教学问题预测学生可能对排版工具的操作不熟悉，排版效果混乱。文字排版格式不正确，图片排版不符合平台要求。教学问题解决方案详细演示135编辑器、稿定设计等工具的操作流程，提供操作指南。展示优秀排版案例，讲解排版原则和技巧，如文字间距、图片比例等。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生使用135编辑器对一篇公众号文章进行文字、图片及图文排版。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们了解到归纳图片处理的主要技能和方法，强调图片处理对视觉效果的提升作用。总结品牌图片设计的方法和技巧，强调品牌视觉形象塑造的重要性。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍各位同学，今天我们开始学习第四个项目——“AI新媒体图文排版技能”。如果说内容是新媒体的“灵魂”，那么排版就是“骨架”——同样的文字和图片，经过不同的排版设计，传递效果可能天差地别。想象一下，一篇密密麻麻、毫无层次的文章，和一篇段落清晰、图文错落的文章，你更愿意读哪篇？答案显而易见。这个项目将带大家掌握AI时代的排版技巧，让你的内容既美观又易读，在信息流中脱颖而出。我们先从“基础排版”入手。文字排版的核心是“提升可读性”，包括字体选择、字号大小、行间距等细节。不同平台对文字排版的要求不同：微信公众号适合用14-16px的字号，行间距1.5倍，字体选择微软雅黑或思源黑体，确保长时间阅读不累眼；小红书则常用稍大的字号（16-18px），搭配emoji分隔段落，增加活泼感。AI工具如135编辑器能自动根据平台特性推荐排版方案，我们只需在此基础上微调，比如将重点句子加粗，用特殊符号（如◆、●）突出要点。图片排版需要兼顾“视觉平衡”和“内容关联”。多张图片排版时，要注意尺寸统一或形成规律的对比（如2:3与3:2交替），避免杂乱；图文混排时，图片应与相邻文字内容相关，比如讲解“咖啡制作步骤”时，每张图片对应一个步骤。135编辑器的“智能排版”功能能自动调整图片位置和大小，我们要做的是检查图文逻辑是否顺畅，必要时手动调整顺序。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P97-99，学习相关内容。【教法学法】教师方法：演示法，现场演示排版工具的操作和排版效果。案例分析法，展示优秀排版案例。30输出文字排版：掌握文字排版的格式语言与符号（Markdown、HTML等），利用DeepSeek生成带格式化元素的文本，获取文字排版建议。图片排版：使用稿定设计等工具，根据提示词生成符合要求的图片排版，如笔记封面等。【教法学法】学生的学习方法：跟随老师演示操作排版工具，记录操作步骤。参考优秀排版案例，模仿练习。反馈检查学生排版的文章，评估文字格式、图片布局及图文协调性。【项目任务】学生使用135编辑器对一篇公众号文章进行文字、图片及图文排版。反思反思教学中对排版工具操作的讲解是否清晰，学生的排版能力是否提升。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P100-103,学习相关内容。图文排版是新媒体内容的“最后一公里”。本任务以135编辑器为主战场，让学生在无代码环境下完成“看得懂、滑得爽、转得快”的图文页。重点解决“复制粘贴毁格式”“手机端错位”“信息层级混乱”三大痛点，并建立“排版即用户体验”的观念。【教法学法】教师方法：演示法，现场演示排版工具的操作和排版效果。案例分析法，展示优秀排版案例。30输出图文排版：利用135编辑器的AI排版功能，输入标题或导入文章生成图文排版，包括选择模板、调整布局等。【教法学法】学生的学习方法：跟随老师演示操作排版工具，记录操作步骤。参考优秀排版案例，模仿练习。反馈检查学生排版的文章，评估文字格式、图片布局及图文协调性。【项目任务】学生使用135编辑器对一篇公众号文章进行文字、图片及图文排版。反思反思教学中对排版工具操作的讲解是否清晰，学生的排版能力是否提升。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业选择一篇新媒体文章，使用135编辑器进行基础排版并提交。5教师小结总结基础排版的要点和工具使用技巧，强调排版对内容传播的重要性。10AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体图文排版技能（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）AI字体生成2）AI创意文字云2、能力目标1）掌握AI字体生成2）掌握AI创意文字云3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握AI字体生成和创意文字云的方法及工具操作。学习难点：设计合适的样本字和提示词，确保字体和文字云符合内容主题和视觉需求。教学问题预测学生生成的字体风格不一致，文字云布局混乱。对字体生成的样本字设计和文字云的语义解析不准确。教学问题解决方案演示字体生成工具的操作，讲解样本字设计要点，如字体风格、笔画特点等。分析文字云生成的案例，讲解语义解析和布局设计方法。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生使用字体家AI神笔生成一组字体，使用轻云图生成一个创意文字云。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们了解到基础排版的终点不是“好看”，而是“好用”。当学生发现“多一个空行就能提升8％完读率”时，才真正理解排版的力量。下一任务将升级到“AI创意排版”，让排版本身成为内容亮点。总结基础排版的要点和工具使用技巧，强调排版对内容传播的重要性。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍学习综合运用AI工具进行创意排版，如AI字体生成和AI创意文字云，提升新媒体内容的视觉吸引力和创意性。进阶到“创意排版”，这是让内容脱颖而出的关键。“AI字体生成”能为标题增添独特性，比如用“字体家AI神笔”生成手写风格的标题字，或用艺术字体突出节日氛围（如春节用书法字体）。设计提示词时要明确“风格+应用场景”，比如“生成可爱风格的标题字，用于儿童节活动海报，笔画圆润，带星星装饰”。“AI创意文字云”则能将关键词转化为视觉化图形，适合用于数据展示或主题强调。比如将“新媒体运营关键词”生成云朵形状的文字云，其中“AI”“内容”“流量”等词放大突出，既直观又有趣。工具如“轻云图”能通过AI分析文本，自动生成语义关联的文字云，我们可以调整颜色和形状，使其与整体排版风格统一。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P103-105，学习相关内容。当基础排版成为标配，“创意排版”就是注意力捕手。本任务让学生把文字本身变成视觉主角：用AI字体引擎生成专属字库，用AI文字云把信息可视化。核心目标：让“读”变成“看”，让“看”触发“转”。【教法学法】演示法，演示字体和文字云生成工具的操作。案例分析法，展示创意排版案例。30输出AI字体：字体家AI神笔“8个字生成3500字库”

·文字云：轻云图2D/3D模式、词频权重、形状蒙版【教法学法】学生的学习方法：实际操作字体和文字云生成工具，调整参数和提示词。分析优秀创意排版案例，学习设计思路。反馈评估学生生成的字体和文字云，如字体风格一致性、文字云的语义表达和视觉效果。【项目任务】学生使用字体家AI神笔生成一组字体，使用轻云图生成一个创意文字云。反思反思教学中对创意排版工具的讲解是否到位，学生的创意能力是否提升。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P105-107,学习相关内容。【教法学法】演示法，演示字体和文字云生成工具的操作。案例分析法，展示创意排版案例。30输出AI创意文字云：使用轻云图等工具，输入文段或关键词，生成语义可视化云图，掌握文字云生成的方法。【教法学法】学生的学习方法：实际操作字体和文字云生成工具，调整参数和提示词。分析优秀创意排版案例，学习设计思路。反馈评估学生生成的字体和文字云，如字体风格一致性、文字云的语义表达和视觉效果。【项目任务】学生使用字体家AI神笔生成一组字体，使用轻云图生成一个创意文字云。反思反思教学中对创意排版工具的讲解是否到位，学生的创意能力是否提升。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业为一篇文章生成专属字体和创意文字云，说明设计思路。5教师小结创意排版的核心是“信息再编码”。当文字本身成为视觉符号，阅读路径被重构。学生第一次体会到：字体、词频、形状都是内容策略的一部分。总结创意排版的方法和技巧，强调创意排版对内容吸引力的提升作用。10AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体音频处理技能（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）纯音乐生成、人声音乐生成2）主题曲生成2、能力目标1）掌握纯音乐生成、人声音乐生成2）掌握主题曲生成3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握不同类型音乐生成的提示词设计和Suno工具操作。学习难点：确保生成音乐符合场景需求和情感表达，人声音乐的歌词和旋律协调。教学问题预测学生生成的音乐与需求不符，纯音乐氛围不对，人声音乐歌词生硬。对音乐术语和提示词设计理解不深入。教学问题解决方案讲解音乐生成的要素和提示词设计方法，提供提示词模板。演示Suno工具的操作，分析生成音乐的案例，讲解如何调整提示词。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生使用Suno生成一段纯音乐、人声音乐及为某账号设计主题曲。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们了解创意排版的核心是“信息再编码”。当文字本身成为视觉符号，阅读路径被重构。学生第一次体会到：字体、词频、形状都是内容策略的一部分。总结创意排版的方法和技巧，强调创意排版对内容吸引力的提升作用。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍各位同学，今天我们进入第五个项目——“AI新媒体音频处理技能”。在视觉内容饱和的当下，音频正成为新媒体运营的“新蓝海”。无论是短视频的背景音乐、播客的旁白，还是直播的音效，优质的音频能显著提升内容的沉浸感。比如抖音上的“ASMR美食视频”，通过咀嚼声、水流声增强代入感；知识类播客则用清晰的人声和轻柔的背景乐提升听课体验。这个项目将带大家掌握AI在音频生成、编辑和优化中的应用，让你的内容“听得见”吸引力。我们先从“音乐生成”开始。纯音乐是短视频的“情绪催化剂”——欢快的旋律适合搞笑内容，舒缓的钢琴曲适合治愈系视频。Suno作为一款强大的AI音乐工具，能通过文本描述生成不同风格的纯音乐。设计提示词时要明确“风格+情绪+乐器”，比如“生成轻快的流行钢琴曲，用于美食短视频背景，钢琴为主，加入轻微的小提琴点缀”。对于需要人声的音乐，比如品牌主题曲，我们可以先让DeepSeek创作歌词，再用Suno生成旋律和演唱，提示词可以是“生成一首关于‘旅行’的流行歌曲，女声演唱，清新风格，歌词围绕‘探索’‘自由’”。主题曲的生成需要更细致的策划。首先要明确品牌调性，比如运动品牌适合激昂的旋律，母婴品牌则需要温暖的曲风。我们会学习用“先词后曲”的流程：先用DeepSeek根据品牌核心价值创作歌词（如“健康”“活力”），再将歌词导入Suno，选择匹配的风格和音色。例如，一个瑜伽品牌的主题曲，歌词可以是“呼吸之间，遇见宁静”，音乐风格选择“冥想风，轻柔的古筝和自然音效”。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P112-115，学习相关内容。【教法学法】演示法，演示Suno工具的操作和音乐生成过程。案例分析法，分析优秀音乐生成案例。30输出纯音乐生成：明确纯音乐的使用场景、风格、情感等要素，设计提示词，生成符合需求的纯音乐。人声音乐生成：考虑歌手性别、音色、歌词等要素，设计提示词，生成含人声的音乐。【教法学法】学生的学习方法：学习音乐生成提示词设计，实际操作Suno工具生成音乐。对比生成音乐与需求，调整提示词优化效果。反馈评估学生生成的音乐，如与场景的契合度、情感表达等。【项目任务】学生使用Suno生成一段纯音乐、人声音乐及为某账号设计主题曲。反思反思教学中对音乐生成要点的讲解是否清晰，学生的音乐生成能力如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P116-119,学习相关内容。学习使用SunoAI工具生成纯音乐、人声音乐及主题曲，为新媒体内容添加合适的背景音乐，提升内容的氛围感和吸引力。【教法学法】演示法，演示Suno工具的操作和音乐生成过程。案例分析法，分析优秀音乐生成案例。30输出主题曲生成：利用DeepSeek设计歌词，结合Suno生成符合品牌或账号调性的主题曲。【教法学法】学生的学习方法：学习音乐生成提示词设计，实际操作Suno工具生成音乐。对比生成音乐与需求，调整提示词优化效果。反馈评估学生生成的音乐，如与场景的契合度、情感表达等。【项目任务】学生使用Suno生成一段纯音乐、人声音乐及为某账号设计主题曲。反思反思教学中对音乐生成要点的讲解是否清晰，学生的音乐生成能力如何。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业为一个短视频生成合适的纯音乐、人声音乐及主题曲。5教师小结音乐是新媒体内容最短的情绪通道。本任务以Suno为核心，让学生体验“零乐理”完成纯音乐、人声歌曲、品牌主题曲的全流程。重点解决“不会写词、不会作曲、不会编曲”三大痛点，最终交付可商用、可循环播放的音频资产。纯音乐：场景描述→BPM→乐器→情绪→结构

人声音乐：歌手性别/音色→歌词框架→演唱技巧→和声走向

品牌主题曲：故事锚点→Hook句→记忆点旋律→可传唱性

版权与分发：Suno条款、ISRC编码、平台分发路径（QQ音乐、网易云、抖音）10AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI新媒体音频处理技能（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）音效生成、文本配音2）音色克隆、播客生成2、能力目标1）掌握音效生成、文本配音技巧2）掌握音色克隆、播客生成技巧3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握音效生成、文本配音、音色克隆及播客生成的方法和工具操作。学习难点：确保音效契合场景，配音自然，音色克隆相似度高，播客内容流畅。教学问题预测学生生成的音效与场景不匹配，配音语气生硬，音色克隆失真。对音频编辑工具的操作不熟练，播客内容结构混乱。教学问题解决方案讲解音效生成的场景要素和提示词设计，演示音效生成工具的操作。分析配音的语气、语速要点，演示文本配音工具的使用。详细讲解音色克隆的步骤和注意事项，演示播客生成工具的操作和内容结构设计。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生使用AI工具生成一段音效、为一篇文本配音、克隆自己的音色及生成一个播客片段。九、教学结构流程的设计教学环节学