媒体实战基础技能 项目一

AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI与新媒体运营概述（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）AI与AIGC的概念定义、原理2）AIGC提示词2、能力目标1）了解AI与AIGC的概念定义、原理2）了解AIGC提示词3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：理解AI与AIGC的概念及原理，掌握AIGC提示词的设计方法。学习难点：熟练运用ICIO框架设计有效的AIGC提示词。教学问题预测学生可能对AI与AIGC的原理理解不深入。设计提示词时可能忽略要素结构化或表达不够精准。教学问题解决方案结合实际案例讲解原理，如通过《千秋诗颂》说明AIGC的应用。提供提示词设计示例，进行多轮练习和修改。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计让学生设计简单的AIGC提示词，如生成一段产品介绍文案。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间导入同学们好！今天我们要开启一门非常特别的课程——《AI新媒体运营技能》。为什么说它“特别”？因为我们正处在一个技术飞速迭代的时代，人工智能生成内容（AIGC）正在彻底重塑新媒体行业的规则。还记得几年前，我们运营公众号、剪辑短视频时，可能需要花几小时写文案、找素材、调色调。但现在，一张海报、一段配音、甚至一整条短视频，都能通过AI工具快速生成。这种变化不是选择题，而是必修课——据行业报告显示，2024年已有78%的新媒体团队在使用AI工具，熟练掌握AIGC技能的从业者薪资比传统运营高出35%。这门课程的设计初衷，就是帮大家打破“技术壁垒”。无论你是零基础的新手，还是有一定经验的从业者，我们都将从理论到实战，系统学习AI在新媒体运营中的应用。课程里没有枯燥的公式推导，而是聚焦“怎么做”：比如用DeepSeek写爆款标题，用即梦AI生成符合品牌调性的图片，用Suno制作专属BGM，甚至用扣子AI搭建一个自动回复用户的智能客服。更重要的是，我们会通过“项目+任务”的模式学习。每个项目都对应真实的运营场景——比如为公众号设计头像、为活动策划海报、为短视频生成动态素材。你会发现，AI不是替代人的创造力，而是让我们从重复劳动中解放出来，把精力放在更核心的创意和策略上。举个例子，麦当劳2023年的“麦麦博物馆”活动，用AI将汉堡、可乐杯转化为青铜器风格的“文物”，既保留了品牌辨识度，又引发了网友疯传。这种“AI+创意”的结合，正是我们要学习的核心能力。课程内容涵盖八大模块，从AI基础概念到具体工具操作，再到完整的活动策划和数据复盘。我们会用到DeepSeek、即梦AI、剪映等主流工具，也会探讨AI生成内容的版权规范和伦理边界——毕竟，技术发展越快，我们越需要守住专业底线。我希望通过这门课，大家不仅能学会“用工具”，更能理解“为什么这么用”。比如同样是生成图片，为什么小红书的封面要侧重“氛围感”，而抖音的封面要突出“冲突感”？这些背后是平台算法、用户心理和传播逻辑的综合考量。最后想告诉大家，新媒体行业的核心竞争力从来不是“会用工具”，而是“会用工具解决问题”。这门课会为你打下技术基础，但真正的成长，来自于你们课后的实践——试着用AI做一次活动策划，运营一个账号，甚至参与真实的项目。接下来，让我们一起走进AI赋能的新媒体世界，把技术变成你的“超级武器”，在这个快速变化的行业里，既不被淘汰，更能引领潮流。1.引起学生的兴趣2.强调课程的现实意义3.引入AI技术的重要性4.明确课程的学习目标5.激励学生积极参与6.概述课程内容和学习方法7.结尾的鼓励和期待5本课介绍同学们，当我们打开手机刷到一篇爆款小红书笔记，或是在电商平台看到一张吸引眼球的商品海报时，可能很少会意识到，这些内容背后或许藏着AIGC技术的影子。今天我们要开启的“项目一：AIGC概述”，就是要带大家揭开这项神秘技术的面纱，从基础概念到实际应用，搭建起对AIGC的完整认知框架。为什么要从“概述”开始？因为任何技术的学习都像盖房子，地基打不牢，后续的高楼大厦就无从谈起。AIGC作为人工智能的重要分支，其发展速度之快、应用范围之广，让我们不得不先停下来，搞清楚它到底是什么、从哪里来、能做什么。首先，我们会深入理解“AI”与“AIGC”的核心概念。大家可能在新闻里听过“人工智能”，但未必能说清它的定义——其实AI是通过模拟人类智能，让机器完成原本需要人类才能做的任务，比如语音识别、图像分析等。而AIGC（人工智能生成内容）则是AI技术在内容创作领域的具体应用，小到一条朋友圈文案，大到一部短片，都可能是AIGC的成果。我们会追溯AI从1956年达特茅斯会议诞生以来的起伏历程，从早期的“逻辑理论家”程序到如今的GPT、DeepSeek等大模型，感受技术突破的来之不易；同时也会梳理AIGC的发展阶段，从生成对抗网络（GAN）到大型预训练模型，理解每一次技术跃迁带来的创作革命。其次，提示词（Prompt）的学习是本项目的重点。如果把AIGC工具比作一位“超级助理”，那么提示词就是我们与它沟通的“语言”。我们会学习提示词的要素——任务指令要清晰，背景信息要充分，输出格式要明确，还要懂得提供示例和约束条件。比如，想让AI生成一篇环保主题的文章，模糊的指令可能得到泛泛而谈的内容，而具体到“为大学生写一篇800字环保倡议，聚焦校园餐厅减少一次性餐具”，就能得到更精准的结果。我们还会练习提示词的设计技巧，比如“具体化”（用数字和场景细节明确需求）、“步骤分解”（把复杂任务拆分成多步指令）、“角色提示”（让AI扮演特定专家）等，这些技巧能让AI的输出质量事半功倍。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P8-10，学习相关内容。介绍AI与AIGC的概念、原理，以及AIGC提示词的相关知识，为后续学习AI在新媒体运营中的应用奠定基础。【教法学法】教师方法：采用案例教学法，结合世界人工智能大会等案例讲解。运用讲授法，详细阐述概念和原理。30输出从基础概念入手，理解人工智能（AI）与人工智能生成内容（AIGC）的定义、特点及相互关系，为后续学习AIGC技术应用奠定理论基础。通过对比两者的发展历程与核心技术，帮助学生建立对AIGC技术的系统性认知。AI的概念基本定义：AI是通过模拟人类智能，使机器具备感知、理解、判断和行动能力的技术体系，1956年达特茅斯会议标志其作为独立学科诞生。发展历程：经历萌芽期、两次寒冬、统计学习时代及深度学习时代，目前以GPT、DeepSeek等大模型为代表。核心技术：包含机器学习、自然语言处理、计算机视觉等。AIGC的概念基本定义：利用AI技术自动生成文本、图像、音频等数字内容，标志着内容生产从“人类主导”向“人机协同”转变。发展历程：从早期规则生成系统到生成对抗网络（GAN），再到大型预训练模型（如GPT-3）及多模态融合阶段。核心技术：深度学习、自然语言处理、生成对抗网络、变换器模型及大规模预训练模型。AIGC的特点自动化生成、多模态融合、个性化定制、快速迭代与高扩展性、降低创作门槛。4.AI与AIGC的原理简述，包括核心技术如机器学习、深度学习等。【教法学法】学生的学习方法：结合课堂案例进行思考，尝试设计提示词。通过课后练习巩固所学知识。反馈观察学生提示词设计的合理性，及时纠正存在的问题。【项目任务】计一个关于“环保主题”的AIGC提示词，并说明设计思路。反思反思教学中是否充分讲解了提示词设计的关键点，学生的掌握程度如何。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读P11-12，学习相关内容。本任务聚焦AIGC技术的核心交互方式——提示词（Prompt），旨在让学生掌握提示词的基础概念、构成要素及设计技巧。通过拆解提示词的结构（如任务指令、背景信息、输出格式等），培养学生精准传达需求的能力，为后续使用DeepSeek等工具生成高质量内容奠定基础。【教法学法】教师方法：采用案例教学法，结合世界人工智能大会等案例讲解。运用讲授法，详细阐述概念和原理。30输出提示词的概念基础定义：用户向AI系统输入的指令或引导性文本，是人机交互的“桥梁”，类似于自然语言形式的“编程语言”。作用：明确任务目标、引导生成方向、提供背景信息、限定回答范围、激发创意思维。提示词的要素任务指令：包含行动动词（如“分析”“总结”）、任务范围及目的。背景信息：情境描述、相关事实、历史背景。输出格式：结构规范（如列表、表格）、长度限制、媒体格式（Markdown、表格）。示例与参考：成功案例、风格参考、反面教材。评价标准：内容、风格、质量要求。约束条件：禁止事项、目标受众、专业水平。提示词的设计技巧具体化：使用具体数字、标准及情境细节（如“撰写800字文章”“目标读者18-22岁大学生”）。步骤分解：将复杂任务拆分为逻辑步骤（如“第一步总结核心目标，第二步评估优势风险”）。角色提示：赋予AI特定身份（如“资深软件工程师”“儿童教育专家”）引导视角。迭代改进：基于反馈定向修改（如“增加产品安全性亮点”）。格式控制：指定Markdown、HTML等格式，强化结构可读性。AIGC提示词的概念、设计原则（要素结构化、表达精准化、过程迭代化）及具体框架（ICIO框架：指令、背景信息、输入数据、输出指示）。【教法学法】学生的学习方法：结合课堂案例进行思考，尝试设计提示词。通过课后练习巩固所学知识。反馈观察学生提示词设计的合理性，及时纠正存在的问题。【项目任务】计一个关于“环保主题”的AIGC提示词，并说明设计思路。反思反思教学中是否充分讲解了提示词设计的关键点，学生的掌握程度如何。【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业设计一个关于“环保主题”的AIGC提示词，并说明设计思路。5教师小结本项目是课程的基础，将带你认识AI与AIGC的核心概念、技术原理，以及常见工具（如文本类的DeepSeek、图片类的即梦AI）。你会了解新媒体运营的主流平台特性，以及AI如何改变内容生产、用户互动等核心环节。通过案例分析和实训，建立对“AI+新媒体”的整体认知。本任务核心是建立“AI是工具，提示词是指令”的认知。技术原理无需深究细节，但需理解“AI通过学习数据生成内容”的逻辑；提示词设计是重中之重，后续所有工具使用都依赖精准的需求表达。下节课将进入工具实操，需带着“如何用提示词驱动工具”的思考学习。10十、教学后记（教师填写）AI新媒体运营技能

授课教师专业（学科）新媒体教学课题AI与新媒体运营概述（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）常见AI工具2）AI新媒体运营2、能力目标1）认识常见AI工具2）认识AI新媒体运营3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：四大类工具的核心功能差异及适用场景判断。AI对运营模式的具体影响表现，如内容生产从“人工主导”转向“人机协同”。学习难点：在复杂运营需求中快速匹配工具组合，避免工具功能滥用。将能力素养转化为具体行动路径，如构建个人提示词库的方法。教学问题预测学生易混淆工具功能边界，如将文本工具用于图片处理场景。操作流程不熟悉导致生成内容质量低下。学生对AI影响的理解停留在“效率提升”表面，忽视行业伦理变化。难以将能力素养与日常运营工作建立关联。教学问题解决方案制作工具功能对比表格，通过“运营场景-工具匹配”案例讲解适用逻辑。分工具录制操作短视频，标注关键步骤易错点（如即梦AI的模型选择）。用康师傅AIGC营销案例拆解内容生产模式变革，展示平台规则迭代的官方公告截图。开展“能力自评”活动，引导学生对照五大素养撰写改进计划。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：《AI新媒体运营技能》，秋叶主编，2025年人民邮电出版社在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计学生分组完成“美妆产品推广”任务：用DeepSeek生成文案、即梦AI设计海报、Suno添加背景音乐。学生选取一个新媒体平台，分析AI在该平台运营中的具体影响（如抖音的智能剪辑对内容生产的改变）。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间前情回顾同学们好！上节课，我们认识了AI与AIGC的核心概念、技术原理，以及常见工具（如文本类的DeepSeek、图片类的即梦AI）。你会了解新媒体运营的主流平台特性，以及AI如何改变内容生产、用户互动等核心环节。通过案例分析和实训，建立对“AI+新媒体”的整体认知。本任务核心是建立“AI是工具，提示词是指令”的认知。技术原理无需深究细节，但需理解“AI通过学习数据生成内容”的逻辑；提示词设计是重中之重，后续所有工具使用都依赖精准的需求表达。下节课将进入工具实操，需带着“如何用提示词驱动工具”的思考学习。列举优秀学生作业进行说明。1.

巩固知识2.

衔接新旧知识3.

激发学习兴趣4.

评估学习效果5.

增强记忆6.

培养学习习惯7.

提供反馈5本课介绍聚焦新媒体运营核心AI工具的实操入门，系统讲解文本、图片、音频、视频四大类工具的功能、操作及场景适配。通过“工具特性→操作步骤→案例应用”的逻辑，帮助学习者建立“按需选工具”的能力，为多场景内容生产打基础。10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读P17-27，学习相关内容。本任务系统介绍文本、图片、音频、视频四大类AI工具的功能特点与操作方法，帮助学生构建“工具矩阵”认知，为多场景运营需求匹配合适工具。【教法学法】教师方法：演示教学法：现场操作工具生成内容，同步讲解参数调整逻辑。场景模拟法：设置“节日促销”等真实场景，引导学生选择工具组合。30输出掌握DeepSeek（文本生成）、即梦AI（图片生成）、Suno（音乐生成）、可灵AI（视频生成）的核心功能与操作流程。了解其他类型工具（如135编辑器、维权骑士）在排版、版权检测等场景的应用。【教法学法】学生的学习方法：工具卡片法：制作工具功能速查表，强化场景匹配记忆错误复现法：故意使用不匹配工具，对比正确操作效果加深理解。反馈观察学生提示词设计的合理性，及时纠正存在的问题。【项目任务】学生分组完成“美妆产品推广”任务：用DeepSeek生成文案、即梦AI设计海报、Suno添加背景音乐。反思反思教学中是否充分讲解了提示词设计的关键点，学生的掌握程度如何。输入知识目