第14课《回忆我的母亲》课件+2025-2026学年统编版语文七年级上册

-朱德

偶然翻到老相册里母亲年轻时的照片，梳着麻花辫的她笑得明亮，才惊觉岁月早已在她眼角刻下了痕迹。

当我学着给孩子掖被角时，忽然想起无数个深夜，母亲也是这样轻轻推开我的房门，替我掩好窗帘。

菜市场里此起彼伏的叫卖声，混着新鲜蔬菜的清香，像极了小时候母亲牵着我的手，在摊位前认真挑拣的场景。学习目标1.抓住文章主线，感受母亲的品格2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3.体会叙议结合的写法在表情达意方面的作用。4.体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。走近作者

朱德(1886年12月1日-1976年7月6日)，字玉阶，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。位列十大元帅之首。拓展知识元帅姓名经典战役战役简要说明朱德南昌起义、湘南起义、长征突破湘江战役（统筹指挥）、平型关大捷（战略支持）南昌起义打响武装反抗国民党反动派第一枪，是中国人民解放军的起点；长征中多次在关键时刻稳定军心、统筹部队突围；抗日战争时期参与制定战略方针，为敌后抗战奠定基础。彭德怀百团大战、抗美援朝上甘岭战役、西北野战军青化砭战役百团大战是抗日战争中八路军主动出击日军的最大规模战役，打破日军“囚笼政策”；上甘岭战役是抗美援朝的决定性战役之一，以惨烈坚守粉碎美军攻势，奠定战争胜利基础；青化砭战役运用“蘑菇战术”，歼灭国民党军精锐部队，扭转西北战局。林彪平型关大捷、辽沈战役、平津战役（主要指挥）平型关大捷是全民族抗战爆发后中国军队取得的首次重大胜利，打破“日军不可战胜”的神话；辽沈战役率先发起战略决战，解放东北全境，为全国解放提供坚实后方；平津战役中指挥东北野战军与华北军区部队协同作战，实现北平和平解放，减少战争损失。刘伯承挺进大别山、淮海战役、上党战役挺进大别山是解放战争战略反攻的起点，像一把尖刀插入国民党统治腹地，打乱敌军部署；淮海战役中负责中野部队指挥，与华野协同作战，歼灭国民党军主力兵团；上党战役是抗战胜利后反击国民党军的首次大规模作战，有力配合重庆谈判。贺龙南昌起义（主要领导人）、湘鄂西起义、晋西北抗日根据地反“扫荡”战役南昌起义中担任总指挥，是起义核心领导力量；湘鄂西起义创建了湘鄂西革命根据地和红军主力；抗日战争时期在晋西北开展游击战，多次粉碎日军“扫荡”，巩固抗日根据地。陈毅黄桥战役、孟良崮战役、淮海战役（协同指挥）黄桥战役以少胜多，粉碎国民党军对苏北根据地的进攻，奠定苏北抗日根据地基础；孟良崮战役中指挥华东野战军，全歼国民党军“五大主力”之一的整编第74师，扭转华东战局；淮海战役中参与统筹华东部队作战，为战役胜利作出重要贡献。罗荣桓辽沈战役（政治领导与军事协同）、平津战役（参与指挥）、山东抗日根据地反“扫荡”作为政工元帅，在辽沈战役中加强部队思想政治工作，保障部队战斗力，推动战役顺利进行；山东抗日根据地时期，领导军民开展游击战，多次粉碎日军“扫荡”，巩固和发展根据地；平津战役中参与部队指挥与协调，助力战役胜利。徐向前晋中战役、临汾战役、川陕革命根据地反“六路围攻”晋中战役以少胜多，歼灭国民党军10万余人，是解放战争中大规模运动战的典范；临汾战役是著名的攻坚战，创造了“土行孙战法”（坑道爆破），攻克坚固设防的临汾城；川陕根据地反“六路围攻”中，指挥红军以灵活战术粉碎国民党军大规模进攻，保卫根据地。聂荣臻平型关大捷（参与指挥）、平津战役（负责华北部队）、石家庄战役平型关大捷中协助林彪指挥部队，共同取得胜利；石家庄战役是解放战争中首次攻克大城市的战役，开创了人民解放军城市攻坚的先例；平津战役中指挥华北军区部队，与东北野战军协同完成战役任务，推动北平、天津解放。叶剑英南昌起义（参谋核心）、广州起义（主要领导人）、促成北平和平解放南昌起义中担任参谋团参谋长，为起义制定战略计划；广州起义是大革命失败后重要的武装起义，创建了苏维埃政权；解放战争后期，利用特殊身份积极斡旋，为北平和平解放作出关键贡献，避免了城市破坏。创作背景

朱德的母亲钟太夫人于1944年农历2月15日逝世，这位辛劳一生的母亲享年84岁，临终前仍在灶台边为家人操劳。远在延安的朱德得知母亲逝世的噩耗后，怀着巨大的悲痛与深切的思念，挥笔写下了这篇饱含深情的叙事散文。彼时他正投身于艰苦卓绝的革命事业，未能亲赴灵前送别，这份遗憾与悲痛交织的情感，尽数融入了字里行间。这篇凝聚着母子深情的文章，最初以《母亲的回忆》为题，发表于1944年4月5日延安出版的《解放日报》上。由于原题目存在歧义，既可能理解为“母亲自身的回忆”，也可解读为“作者对母亲的回忆”，为避免理解偏差，1984年秋季的中学语文课本中，此文题目被正式修订为《回忆我的母亲》，这一标题也因其指向明确、情感真挚而沿用至今。了解写作背景对理解文章情感有何帮助？拓展1解答：写作背景能让我们明白作者创作时的心境与社会环境，有助于体会作者借对母亲的回忆所传达出的家国情怀，以及在特殊历史时期对广大人民的激励之情。文学常识

回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。

它可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事的一个片段；它可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。灵活多样，格式不一。回忆录的特点：真实、广泛、突出回忆录字音字形溺死（

）

佃农（

）

劳碌（

）

私塾（

）

周济（）

宽厚（）仁慈（）

连夜（）

慰勉（

）不辍（

）

祖籍（

）

榨油（

）妯娌（

）

衙门（

）

外甥（

）

任劳任怨（

）为富不仁（

）rènláorènyuànwéifùbùrénshengyánìzhàjídiàn

lùzhóuli

chuòjìsīshúkuānhòuréncíliányèwèimiǎn济（）人才济济（

）周济强（

）勉强（

）强调（

）倔强jìjǐjiànɡqiánɡqiǎnɡ辍

笔耕不辍啜

啜泣chuò哀（

）哀痛衰（

）衰败衷（

）衷心āishuāi

zhōnɡ缀（zhuì）点缀券（quàn）卷（juàn）入场券试卷省省（shěng

）节省xǐng（省亲）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）chā（差别）词义理解不辍劳作：不停地劳动(耕作)。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。任，担当、承受。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人，没有好心肠。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。周

济：对穷困的人给予物质上的帮助。横

蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。不

辍：不停。“任劳任怨”这个词在文中体现了母亲怎样的品质？拓展2解答：体现了母亲勤劳、坚韧、无私奉献的品质，她辛勤劳作，不抱怨辛苦，默默承担家庭责任。概括文章主要内容

本文通过回忆母亲勤劳的一生，展现了母亲作为普通劳动妇女的优秀品质，表达了作者对母亲的深深怀念和感激之情，以及作者尽忠革命事业的决心。划分层次第二部分（1）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。（2-13）详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹。第一部分第三部分（14-17）卒章显志，表达作者对母亲的沉痛悼念和无限怀念之情。1.课文写了母亲的哪些事？这些事突出了母亲怎样的品性？①勤劳、能干、朴实，勤俭持家：“整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪……；独立支持一家人的生活；离开土地就不舒服，回家继续劳动；过着勤苦的农妇生活②坚强不屈、爱憎分明：被逼退佃、搬家，遭遇天灾③识大体、明事理：节衣缩食、借债供“我”读书④深明大义：支持、慰勉“我”参加革命⑤热爱劳动:年老仍不辍劳作分析讨论2.概括第1段的主要内容，并简述其在全文中的作用。主要内容：开篇点题，痛悼母亲的逝世，引出对母亲辛劳一生的追忆。作用：①点明写此文的原因——“得到母亲去世的消息，我很悲痛”。②点明感情基调——“我爱我母亲”。③点明叙事线索——“勤劳一生”，引出对母亲一生事迹的回忆。3.读第二部分（2-13段），划分层次并概括其主要内容。（8-13）叙述母亲在“我”求学和革命道路上的付出，并介绍母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。（2-7）概述家庭情况，着重写在家境贫困时母亲所表现出的勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质。第一层第二层4.第5段主要写“我”的劳作，是否偏离“回忆我的母亲”这个标题？说说你的理由。没有偏离标题。理由：第5段主要写“我”从小勤劳能干、懂事孝顺，这是母亲潜移默化影响“我”的结果，突出了母亲对“我”的深远影响，侧面衬托了母亲的勤劳能干，表达了作者对母亲的感激与怀念之情，与标题紧密相连。①退佃搬家5.第8-13段，按时间先后顺序依次写了哪四件事？体现了母亲什么样的性格？②遭遇天灾③送子读书④支持革命上述四件事的细致记述，生动而深刻地展现出母亲身上诸多闪光的品质与精神——她既有着坚强不屈的品格、朴素而鲜明的阶级意识，也怀揣着对劳动人民的深切同情，更秉持着对压迫者的坚决反抗态度，而这份精神力量，最终也化作了她对儿子所投身的革命事业的坚定支持。从哪些地方可以看出母亲对作者革命事业的支持？

解答：母亲知道作者所做的事业及党的困难，依然在家过着勤苦生活，不拖作者后腿，这体现了她对作者革命事业的默默支持。拓展3质朴平实的语言对表达情感有什么好处？。解答：质朴平实的语言更贴近生活，能让读者真切感受到作者对母亲的真挚情感，如话家常般自然亲切，增强情感的感染力，引发读者共鸣拓展46.第8段中，在“我”家经历了“最悲惨的一次遭遇”后，“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”，体现了母亲怎样的性格？“没有灰心”“同情”“反感”，表现了母亲不怕困难、坚强不屈、爱憎分明的性格特点。7.读第10段，“我”瞒着母亲离开家乡参加新军和同盟会，母亲知道后为什么“不但不反对，还给我许多慰勉”？这表明母亲是一个怎样的人?母亲凭借亲身经历孕育出朴素的阶级意识，还启发了我反抗压迫、追求光明的思想。她深知我所投身的是正义且造福劳苦大众的伟大事业，因此不仅不反对，反而给予了我诸多慰勉。这正体现出母亲明大义、识大体、支持革命的可贵品格，也饱含着她对我的深切关爱与十足信赖。以时间为序母亲所做（或经历）的事情母亲品格小时候（记忆时起）1895~1900年前后1905年1908年1919年大革命时期（1924~1927年）抗战以后1943年整日劳碌、任劳任怨、周济穷人勤劳俭朴，宽厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天灾坚强不屈；爱憎分明节衣缩食，借债供“我”读书有远见、识大体支持、慰勉“我”参加革命支持革命离开土地就不舒服，回家继续劳动独立支持一家人的生活依然过着勤苦的农妇生活不辍劳作普通农妇热爱劳动背景链接：大革命：1924年到1927年

第一次国内革命战争。大革命失败后，大批共产党员和工农群众被杀害。抗战：1937年7月到1938年10月，日军展开战略进攻，中国军队进行战略防御的阶段。去年：即1943年。在中国军民持久抗战特别是敌后人民战争的有力打击下，日军受到很大消耗和削弱，战斗力下降。

在此期间，1943年夏季，国民党顽固派掀起第三次反共高潮。8.说说第12段“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”中“竟”字的含义。“竟”表示出乎意料，这里是指竟然没有让母亲实现见“我”一面的愿望。一个“竟”字，表达了“我”的内疚之情，也寄托了“我”对母亲的无限哀思与深切怀念。分析讨论1.作者在第14-15段中感叹道：“我应该感谢母亲”。作者的感谢是从几个方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？（1）作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”。（2）在结构形式上运用了反复的手法，内容的并列，层次清晰。（3）采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。（4）作用：此处承接上文的事实来发表议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者对母亲深深的感激与怀念之情。2.第14、15段能调换位置吗？为什么？不能互换。第14段感谢母亲传授斗争经验、给予强健身体和勤劳习惯，呼应第二部分第一层（2-7段）；第15段感谢母亲教授生产知识、培养革命意志，呼应第二部分第二层（8-13段），两段均与对应层次紧密关联。3.第16段表达了哪几层意思？有三层意思：一是悼念母亲的离去；二是对母亲的高度评价；三是决心尽忠革命事业。4.从修辞手法角度，赏析下面的句子。（1）我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。设问的修辞手法，自问自答，把对母亲的爱上升到了对民族、人民、中国共产党的爱，表现了老一辈革命家的博大胸怀。（2）这是我能做到的，一定能做到的。反复的修辞手法，强烈表明了“我”的决心，感情真挚，具有感染力。课文主旨

文章以时间为脉络追忆母亲勤劳的一生，颂扬了她勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的可贵品质，梳理了母亲对自身的教育与深远影响，既饱含对母亲的深切怀念与崇高崇敬，也彰显了自己以忠于民族、忠于人民、忠于党的行动报答母亲的坚定决心。

答题技巧：仔细阅读文本，找出描述母亲行为的语句，概括事例，并分析其所体现的品格。一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：作者回忆了母亲的哪些事？这些事表现了母亲怎样的品格？

答案：作者回忆了母亲煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等家务农事，体现母亲的勤劳能干；回忆母亲周济和照顾穷亲戚，体现母亲的宽厚仁慈；回忆母亲支持自己的革命事业，体现母亲的深明大义。课后习题二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文内容，说说作者为什么要感谢母亲。答案：母亲给予作者生命，以勤劳的一生为家庭付出，教给作者与困难做斗争的经验、生产知识和革命意志，母亲的优秀品质对作者产生深远影响，所以作者要感谢母亲。答题技巧：从母亲对作者生活上的照顾、品质的影响、精神的传承等方面思考，结合文本具体内容作答。这一句承接上文，“这样”指上文中每天繁重的劳动。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此。此处可以看出作者对母亲，是敬重而又心疼的。四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。1.母亲这样地整日劳碌着。

答题技巧：抓住关键词“整日”“劳碌”，分析其对母亲形象的刻画以及所传达的作者情感。2.这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

运用对比的手法。“看也不看”“有滋味”两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。答题技巧：分析对比手法，思考其对表现母亲形象和作者情感的作用。3.母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。第一个“永远”写出母亲对投身于革命事业的儿子的想念,第二个“永远”表达了“我”对年迈的母亲的牵挂与惦念。“我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达了作者对母亲的深切怀念,流露出母子间的深厚情感。4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲把全部的精力都投入到了操持家务、照顾子女上。这一句描摹出母亲勤劳坚强的形象，表现出作者沉甸甸的思念和感恩之情。五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我